Восприятие, его виды и свойства

                                    Восприятие, его виды и свойства.

    Если в результате ощущения человек получает знания об отдельных свойствах, качествах предметов (что-то горячее обожгло, что-то яркое блеснуло впереди и т.д.), то восприятие дает целостный образ предмета или явления. Оно предполагает наличие разнообразных ощущений и протекает вместе с ощущениями, но не может быть сведено к их сумме. Восприятие зависит от определенных отношений между ощущениями, взаимосвязь которых, зависит в свою очередь, от связей и отношений между качествами  и свойствами, различными частями, входящими в состав предмета или явления.

    Восприятием называют психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств  и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств. Восприятие- это раздражение комплексного раздражителя.

    Выделяют четыре операции, или четыре уровня перцептивного  действия: обнаружение, различие, индентификация, и опознание. Первые два относятся  к перцептивным, последние к опознавательным действиям.

    Обнаружение – исходная фаза развития любого сенсорного процесса. На этой стадии субъект может ответить лишь на простой вопрос, есть ли стимул. Следующая операция восприятия – различение, или собственно восприятие. Конечный результат ее – формирование перцептивного образа эталона. При этом развитие перцептивного действия идет по линии выделения специфического сенсорного содержания в соответствии с особенностями предъявляемого материала и стоящей перед субъектом задачи.

    Когда перцептивный образ  сформирован, возможно, осуществление  опознавательного действия. Для  опознания обязательны сличение  и индентификация.

    Индентификация есть  отождествление непосредственно  воспринимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти, или отождествлением двух одновременно воспринимаемых объектов. Опознание включает также категоризацию (отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимавшихся ранее) и извлечение соответствующего эталона из памяти.

    Таким образом, восприятие представляет собой систему перцептивных действий, овладение ими требует специального обучения и практики.

    В зависимости от того, в какой степени целенаправленна  будет деятельность личности, восприятие  разделяют на непреднамеренное (непроизвольное) и преднамеренное (произвольное).

    Непреднамеренное восприятие может быть вызвано как особенностями окружающих предметов (их яркостью, необычностью), так и соответствием этих предметов интересам личности. В непреднамеренном восприятии нет заранее поставленной цели. Отсутствует в нем и волевая активность, почему оно и называется непроизвольным. Идя, например, по улице, мы слышим шум машин, разговоры людей, видим витрины магазинов, воспринимаем различные запахи и многое другое.

   Преднамеренное восприятие с самого начала регулируется задачей – воспринимать тот или иной предмет или явление, ознакомиться с ним. Так, например, преднамеренным восприятием будет рассматривание электрической схемы изучаемой машины, слушание доклада, просмотр тематической выставки и т.д. Оно может быть включено в какую-либо деятельность (в трудовую операцию, выполнение учебного задания и т.п.), но может выступать как самостоятельная деятельность- наблюдение.

    Наблюдение- это произвольное планомерное восприятие, которое осуществляется с определенной, ясно осознанной целью с помощью произвольного внимания. Важнейшими требованиями, которым должно удовлетворять наблюдение, являются ясность задачи наблюдателя и планомерность, и систематичность ведения. Существенную роль играет дробление задачи, постановка частных, более конкретных задач.

    Если человек систематически  упражняется в наблюдении, совершенствует  культуру наблюдения, то у него  развивается такое свойство личности, как наблюдательность.

    Наблюдательность заключается в умении подмечать характерные, но малозаметные особенности предметов и явлений. Она приобретается в процессе систематических занятий  любимым делом и поэтому связана с развитием профессиональных интересов личности. Взаимосвязь наблюдения  и наблюдательности отражает взаимосвязь между психическими процессами и свойствами личности.

                                      Основные свойства восприятия.

Одну и ту же информацию люди воспринимают по–разному, субъективно, в зависимости от своих интересов, потребностей, способностей и т.п. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название апперцепции. Влияние прошлого опыта личности на процесс восприятия проявляется в опытах с искажающими очками: в первые дни опыта, когда испытуемые видели все окружающие предметы перевернутыми, исключение составляли те предметы, перевернутое изображение которых, как знали люди, физически не возможно. Так незажженная свеча воспринималась перевернутой, но как только ее зажигали, она виделась нормально ориентированной по вертикали, то есть пламя было направленно вверх. Свойства восприятия:

              1. Целостность, т.е.  восприятие, есть всегда целостный образ предмета. Однако способность целостного зрительного восприятия предметов не является врожденной, об этом свидетельствуют данные, о восприятии людей, которые ослепли  в младенчестве и которым возвратили зрение во взрослые годы: в первые дни после операции они не видят мир предметов, а лишь расплывчатые очертания, пятна различной яркости и величины, т.е. были одиночные ощущения , но не было восприятия, не видели целостные предметы. Постепенно, через несколько недель, у этих людей формируется зрительное восприятие, но оно ограничивается тем, что  они узнали ранее путем осязания. Таким образом, восприятие формируется в процессе практики, т.е. восприятие – система перцептивных действий, которыми надо овладеть.

              2. Константность восприятия – благодаря константности мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т.п. Источником константности восприятия являются активные действия  перцептивной системы (системы анализаторов, обеспечивающих акт восприятия). Многократное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях  позволяет выделить относительно постоянную инвариантную структуру воспринимаемого объекта. Константность восприятия – не врожденное свойство, а приобретенное. Нарушение константности восприятия происходит, когда человек попадает в незнакомую ситуацию, например, люди, когда они смотрят с верхних этажей высотного здания вниз, то им автомобили, пешеходы кажутся  маленькими; в то же время строители, работающие постоянно на высоте, сообщают , что они видят объекты , расположенные внизу без искажения их размеров.

               3.    Структурность восприятия  - восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру. Например, слушая музыку, мы воспринимаем не  отдельные звуки, а мелодию и узнаем ее, если ее исполняет оркестр, либо один рояль, или человеческий голос, хотя отдельные  звуковые ощущения различны.

                4.  Осмысленность восприятия –  восприятие тесно связанно с  мышлением , пониманием сущности  предметов.

                5.       Избирательность  восприятия – проявляется в  преимущественном   выделении  одних объектов по сравнению  с другими.

Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро…) и только некоторые психические больные склонны воспринимать случайные чернильные пятна как таковые. Т.е. восприятие протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос «что это такое?»

                                              Виды восприятий.

     Виды восприятия: восприятие  предметов, времени, отношений, движений, пространства, человека.

     Восприятие  движения предметов: движение окружающих нас предметов мы способны воспринимать благодаря тому, что перемещение происходит обычно на каком-либо фоне, это позволяет сетчатке глаза последовательно воспроизводить происходящие изменения в положении движущихся тел по отношению к тем элементам, перед которыми или позади которых и перемещается предмет. Интересно, что в темноте неподвижно святящаяся точка кажется движущейся (автокинетический эффект).

     Восприятие видимого  движения определяется данными  о пространственном положении  объектов, то есть, связано со  зрительным восприятием степени  удаленности предмета и оценкой направления, в котором расположен тот или иной предмет.

     Восприятие  пространства основывается на восприятии величины и формы предметов с помощью синтеза зрительных, мышечных и осязательных ощущений, а также на восприятии объема и удаленности предметов, что обеспечивается бинокулярным зрением.

    Восприятие времени. Пока не удалось обнаружить механизм, прямо или косвенно преобразующий физические интервалы времени в соответствующие сенсорные сигналы. 

    Самыми популярными кандидатами на роль этого механизма остаются связанные  со временем физиологические процессы. Такими «биологическими часами» назывались сердечный ритм и метаболизм (то есть обменные процессы) тела. Достаточно точно установлено, что восприятие времени меняют некоторые медикаменты, влияющие, прежде всего на ритмику нашего организма. Хинин и алкоголь заставляют время течь медленнее. Кофеин, по-видимому, ускоряет его, подобно лихорадке. С другой стороны, марихуана и гашиш имеют, хотя и сильное, но непостоянное влияние на восприятие времени; они могут приводить как к ускорению, так и к замедлению субъективного времени. Все воздействия, ускоряющие процессы в организме, ускоряют для нас, и течение времени, а физиологические депрессанты замедляют его.

    Существует тенденция переоценивать отрезки времени менее одной секунды и недооценивать интервалы более одной секунды. Если отметить начало и конец отрезка времени двумя щелчками, а между ними оставить паузу (наполненный интервал), то он будет восприниматься как более короткий по сравнению с равным ему отрезком, заполненным серией щелчков.

     Любопытно, что более коротким по времени, кажется, произнесение осмысленного предложения, чем набора бессмысленных слогов, произносимых столько же времени.

     Основной закон восприятия времени, сформулированный Вундтом: «Всякий раз, когда мы обращаем свое внимание на течение времени, оно, кажется длиннее». Никогда минута не покажется нам столь длинной, как тогда, когда мы следим за стрелкой часов, проходящей 60 делений.

     Имеются большие индивидуальные различия в особенности оценивать время. Эксперименты показали, что одно и то же время может пройти для десятилетнего ребенка в пять раз быстрее, чем для шестидесятилетнего человека. У одного и того же испытуемого восприятие времени чрезвычайно варьирует в зависимости от душевного  и физического состояния.

   Наша способность судить  о длительности времени позволяет  образовать  временное измерение – ось времени, на которой мы более или менее точно размещаем события. Текущий момент  (сейчас) отмечает особую точку на этой оси, события прошлого размещаются до, а события ожидаемого будущего – после этой точки. Это общее восприятие носит название « временной перспективы»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание:

Вопрос № 27.

Восприятие, его виды и свойства.

1. Восприятие.

2. Обнаружение.

     А). различие.

3.Индентификация.

4. Преднамеренное восприятие.

5. Непреднамеренное восприятие.

6. Наблюдение.

7. Наблюдательность.

8. Основные свойства восприятия.

          А) Целостность.

          Б) Константность.

          В) Структурность.

          Г) Осмысленность.

          Д) Избирательность.

9. Виды восприятия:

          А) восприятие  движения предметов.

          Б) восприятие  пространства.

          В) восприятие  времени

10. «Временная перспектива».

 

Вопрос № 37.

Методы проблемного обучения: проблемное изложение, частично-поисковая деятельность и самостоятельно-исследовательская деятельность.

1. Процесс преподавания.

2.Технология учебного обучения

           А) Учебная  проблема.

3. Преимущества проблемного обучения.

4. Познавательная деятельность  и методы проблемного обучения.

5. Информационно- рецептивный метод.

6. Метод проблемного изложения.

7. Частично-поисковый метод.

8. Метод проблемного рассказа.

9. Проблемно-поисковые упражнения.

           А) Исследовательские лабораторные работы.

10. Исследовательский метод.

 

 

 

 

               Филиал Санкт-Петербургского государственного

                     инженерно-экономического университета 

                                        в г. Череповце.

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

    Контрольная работа по  дисциплине «Психология и педагогика».

 

 

 

 

 

 

 

                                               

 

                                        Написала: студентка 1 курса 3 ЭУП-06                

                                        группы Филиппова Анна Николаевна.

              

                                        Проверила: Ходовец Татьяна Александровна.