Воспитание в труде

Воспитание в труде

Труд был всегда основанием для создания благополучия человеческой жизни и культуры. Творческий труд возможен только тогда, когда человек относится к работе с любовью. Когда он сознательно видит в нем радость, понимает пользу и необходимость труда, когда труд делается для него основной формой проявления личности и таланта. Такое отношение к труду возможно только тогда, когда образовалась глубокая привычка к трудовому усилию, когда никакая работа не кажется неприятной, если в ней есть какой-нибудь смысл. Главная польза труда сказывается в психологическом, духовном развитии человека. Насколько веселее и счастливее живут люди, которые многое умеют делать, им все удается и у них все спорится, они не потеряются ни при каких обстоятельствах! Многие родители поручают своим детям сделать то или иное дело, но разбрасываются в слишком мелких трудовых задачах. Они посылают мальчика или девочку в магазин купить какой-нибудь предмет, а гораздо лучше будет, если они возложат на него постоянную, определенную заботу, например: чтобы в доме всегда было мыло или зубную пасту. Трудовое участие детей в семье должно начинаться очень рано, в игре. С возрастом трудовые поручения должны быть усложнены и отделены от игры. Каждая семья в зави-симости от условий своей жизни и возраста детей может составить список видов детской работы:

1. Поливать цветы в комнате  или во всей квартире.

2. Вытирать пыль на подоконниках.

3. Накрывать стол перед обедом.

4. Наполнять солонку и сахарницу.

5. Получать газеты и складывать  их в определенном месте.

6. Кормить котенка или щенка.

7. Покупать мыло, зубную пасту.

8. Производить полную уборку  в отдельной комнате или отдельной  части комнаты.

9. Пришивать на своем платье  оторвавшиеся пуговицы.

10. Отвечать за порядок в буфете.

11. Чистить одежду свою (и младшего брата).

12. В более старшем возрасте  самостоятельно планировать посещение  семьей театров и кино, узнавать  программу.

Как вызвать у ребенка то или иное трудовое усилие в раннем детстве? Конечно, многое ему нужно подсказать и показать, но лучше создавать ситуацию, когда ребенок сам замечает необходимость выполнения той или иной работы, видит, что матери или отцу некогда ее сделать, когда он по собственной инициативе приходит на помощь. Просьба – самый лучший и мягкий способ обращения, но злоупотреблять ею не следует. В иных случаях можно прибегнуть к поручениям. Если вы будете учить ребенка видеть необходимость работы и по собственному почину выполнять ее, то и в поручении не будет уже никакой необходимости. Только если вы запустили дело воспитания, вам придется иногда прибегать к принуждению, а оно может быть различным – от простого повторения до повторения резкого и требовательного. Во всяком случае никогда не нужно прибегать к физическому принуждению, так как оно меньше всего приносит пользы и вызывает у ребенка отвращение к труду. Как обращаться с так называемыми ленивыми детьми? Лень, то есть отвращение к трудовому усилию, только в очень редких случаях объясняется плохим состоянием здоровья, физической слабостью, вялостью духа, в этом случае, конечно, лучше обратиться к врачу. Большей же частью лень у ребенка появляется из-за неправильного воспитания, когда с самого раннего возраста родители не вырабатывают у него потребности преодолевать препятствия, не пробуждают интереса к домашнему хозяйству, не воспитывают привычки к труду и к тем удовольствиям, которые труд всегда доставляет. Способ борьбы с ленью единственный: постепенное втягивание ребенка в область труда, медленное пробуждение у него трудового интереса.

Но, борясь с ленью, нужно бороться и с другим недостатком. Есть дети, которые охотно выполняют любую работу, но делают ее без увлечения, без интереса, без мысли, без радости. Они работают только потому, что хотят избежать неприятностей, чтобы отделаться от упреков.

Высокого качества работы нужно требовать всегда. Конечно, ребенок еще неопытен, часто он физически неспособен выполнить работу во всех отношениях идеально. От него и нужно требовать такого качества, которое для него совершенно посильно. Не нужно при этом ругать ребенка за плохую работу, стыдить его, упрекать. Нужно просто и спокойно сказать, что работа сделана плохо, что она должна быть переделана или исправлена, или сделана заново.

Не стоит поощрять и наказывать ребенка, труд должен сам по себе доставлять ему удовлетворение, радость. Признание его работы хорошей должно быть лучшей наградой за труд. Такой же наградой может быть для него ваше одобрение его изобретательности, его находчивости, его способов работы. Но даже и таким словесным одобрением никогда не нужно злоупотреблять, в особенности не следует хвалить ребенка за выполненную работу в присутствии знакомых ваших и друзей. Тем более не нужно ребенка наказывать за плохую работу или за работу непроизведенную. Самое важное в этом случае – добиться того, чтобы работа была все-таки сделана (А. С. Макаренко).