Вольфганг Кёлер

ФГАОУ ВПО  Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова.

Исторический  факультет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Реферат на тему:

Вольфганг Кёлер

 

 

 

 

 

 

 

                                                 Выполнил:

                                                                                                               Проверил(а):   

 

 

 

 

Якутск 2013г.

Оглавление

Введение3

Учения В.Кёлера4

Инсайт5

   Транспозиция6

 Заключение6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

Вольфганг Кёлер - немецко-американский психолог, один из лидеров гештальт-психологии (1887—1967).

Работы  Кёлера являются особенно актуальным в науке психологии так как он экспериментально доказал в опытах над животными роль инсайта как принципа организации поведения. По Келеру, при успешном решении интеллектуальной задачи происходит видение ситуации в целом и ее преобразование в гештальт, в силу чего изменяется характер приспособительных реакций. Исследования Келера расширили рамки представлений о природе навыков и новых форм поведения человека и животных. Келер занимался изучением феномена транспозиции, в основе которой лежат реакции организма не на отдельные, разрозненные раздражители, а на их соотношение. Он считал, что психологическое знание следует строить по образцу физического, поскольку процессы в сознании и организме как материальной системе находятся во взаимно однозначном соответствии (изоморфизм). Руководствуясь этой идеей, распространил понятие о гештальте на головной мозг. Это побудило последователей Келера постулировать наличие в мозгу электрических полей, служащих коррелятом психических гештальтов при восприятии внешних объектов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учения Вольфганга Кёлера

Вольфганг Кёлер был одним из основателей гештальт-психологии. Его опыты с человекообразной обезьяной по кличке Султан известны любому студенту-психологу. Опыт включал в себя задание, в котором обезьяне требовалось соединить два шеста, чтобы достать банан. Этот эксперимент сформировал основу для Кёлеровской идеи "инсайта в научении" — неожиданного осознания нужных взаимосвязей. Работая с человекообразными обезьянами и цыплятами Кёлер также показал, что животные способны к восприятию взаимосвязей, реагируя на больший или более яркий из двух стимулов и отвергая даже тот стимул, на который они были натренированы. Гештальт-психологи назвали данный феномен "законом транспозиции" и использовали его, когда критиковали бихевиоризм за то, что тот уделяет слишком большое внимание одиночным раздражителям и пренебрегает молярными аспектами ситуаций-стимулов.

Будучи студентом, Кёлер испытал  большое влияние Макса Планка и в течение всей своей жизни  считал, что физика в конечном счете  объяснит биологические процессы, а  биология, в свою очередь, даст ответы на вопросы психологии. Изучая акустическое и зрительное восприятие и иллюзии, Кёлер открыл некоторые регулярности и на их основе постулировал существование  нейронных полей мозга, ответственных  за различные феномены восприятия. Он усовершенствовал Вертхаймеровскую концепцию "психофизического изоморфизма", постулируя существование макроскопических зональных процессов, заключающихся в том, что нервные импульсы, возникающие в одной точке мозга, распространяются в дистальном направлении. Эти психохимические особенности нервной ткани формируют органические корреляты таких гештальт-концепций, как группировка, сегрегация, точность и замыкание. Группировка описывает восприятие объектов, находящихся близко друг от друга в зрительном поле, которые воспринимаются как группы объектов, а не как некоторое количество несвязанных предметов. Точность — другой гештальт-принцип, утверждающий, что перцепция происходит в отношении формы, наиболее узнаваемой при данных обстоятельствах. Замыкание описывает тенденцию к восприятию неполной фигуры как целостной, например, разомкнутого круга как целого.

Кёлер пользовался большим  влиянием среди ученых. Он был одним  из основателей и редакторов журнала Psychologische Forschung. Его книга Gestalt Psychology, опубликованная в 1929 и переизданная в 1947, считается наиболее важным изложением позиций этого движения. Кёлер был талантливым писателем и оратором. Подвергая опасности собственную жизнь, он несколько лет противостоял нацистам, угрожавшим закрыть его Психологический институт при Берлинском университете. В 1935 в возрасте 48 лет он эмигрировал в США, где пользовался известностью как учитель и гуманист в течение более чем трех десятилетий.

 

Инсайт

В.Келер. Он считал, что обучение ведет к образованию новой структуры и, следовательно, к иному восприятию и осознанию ситуации. В тот момент, когда явления входят в другую ситуацию, они приобретают новую функцию. Это осознание новых сочетаний и новых функций предметов и является образованием нового гештальта, осознание которого составляет суть мышления. Келер называл этот процесс "переструктурированием гештальта" и считал, что он происходит мгновенно и не зависит от прошлого опыта субъекта. Для того, чтобы подчеркнуть мгновенный, а не протяженный во времени характер мышления, Келер дал этому моменту переструктурирования на звание "инсайт", т.е. озарение. Как помнит читатель, Бюлер пришел к сходному выводу, назвав его "ага-переживание".

Келер провел эксперимент, в  котором детям предлагалось достать  машинку, расположенную высоко на шкафу. Для того чтобы ее достать, надо было использовать разные предметы — лесенку, ящик, стул. Оказалось, что если в  комнате была лестница, дети быстро решали предложенную задачу. Сложнее  было в том случае, если надо было догадаться использовать ящик. Но наибольшие затруднения вызывал вариант, когда  в комнате не было других предметов, кроме стула, который надо было отодвинуть от стола и использовать как под  ставку. Келер объяснял эти результаты тем, что лестница с самого начала осознается функционально как предмет, помогающий достать что-то расположенное  высоко. Поэтому ее включение в  гештальт со шкафом не представляет для  ребенка трудности. Включение ящика  уже нуждается в некоторой  перестановке, так как ящик может  осознаваться в нескольких функциях. Что же касается стула, то он осознается ребенком не сам по себе, но уже включенным в другой гештальт — со столом, с  которым он представляется ребенку  единым целым. Поэтому для решения  данной задачи детям надо сначала  разбить целостный образ "стол-стул" на два, а затем уже стул соединить  со шкафом в новый образ, осознав  его новую функциональную роль.

Понятие об инсайте (от англ. insight — усмотрение) стало ключевым в гештальт-психологии. Ему был придан универсальный характер. Оно стало основой гештальтистского объяснения адаптивных форм поведения, которые Торндайк и бихевиористы объясняли принципом "проб, ошибок и случайного успеха".

 

Транспозиция

20-е годы ознаменовались  серьезными экспериментальными  достижениями гештальт-психологии. Они касались главным образом процессов восприятия, притом зрительного. Было предложено множество законов гештальта (их насчитывали 114). К ним, в частности, относились уже знакомые нам "фигура и фон" и "транспозиция" (реакция не на отдельные раздражители, а на их соотношение).

Принцип "транспозиции" иллюстрирует следующий модельный  эксперимент, проведенный Келером  над курами, у которых вырабатывалась дифференцировка двух оттенков серого цвета. Куры научались клевать зерна, разбросанные на светлом квадрате, отличая его от находившегося  рядом темного. В контрольном  опыте тот квадрат, который послужил положительным раздражителем, оказывался рядом с еще более светлым  квадратом. Куры и выбирали этот последний. Они, таким образом, реагировали  не на абсолютную светлоту, а на соотношение  светлот (на "более светлое"). Их реакция, по Келеру, определялась законом "транспозиции".

 

Заключение.

Я полностью согласен с  теорией Кёлера на счет мгновенного  мышления (инсайт), я также думаю что, у зрения и слуха есть микро мышление.  Пользуясь заключительным этапом своей работы, я хотел бы добавить, что научные эксперименты В. Келера внесли серьёзный вклад в гештальт-психологию и в науку психологии в целом.

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

1. Выготский Л. С., Структурная психология, в кн.: Основные течения современной психологии, М. ‒ Л., 1930
2. www.psyhologi.ru