Внимание и память

- новизна, необычность  объектов;

- резкая смена  объектов;

- субъективные  факторы, в которых проявляется избирательное отношение человека к окружающему;

- отношение  раздражителя к потребностям (то, что соответствует потребностям, привлекает внимание, прежде всего).

Основная функция  непроизвольного внимания заключается  в быстрой и правильной ориентации человека в постоянно меняющихся условиях, выделении тех объектов, которые могут иметь в данный момент наибольший жизненный смысл.

В зависимости  от внутренних условий выделяют три  разновидности непроизвольного  внимания.

Детерминанты вынужденного внимания лежат предположительно в видовом опыте организма. Поскольку научение этой форме внимания играет незначительную роль, ее называют врожденной, естественной или инстинктивной. Внешняя и внутренняя деятельность при этом уменьшается до минимума или принимает автоматический характер.

Вторая разновидность  непроизвольного внимания зависит  не столько от видового, сколько  от индивидуального опыта субъекта. Она также складывается на инстинктивной  основе, но в отсроченном порядке, в процессе стихийного научения и  адаптации человека к определенным условиям жизни. В этой мере, в какой эти процессы и условия совпадают или не совпадают у представителей различных возрастных и социальных групп, образуются общие и индивидуальные зоны объектов внимания и невнимания. Такое внимание можно назвать невольным. Принудительный характер и эмоциональное воздействие впечатлений, мыслей, представлений, его вызывающих, сравнительно невелики. В отличие от стимула вынужденного внимания, объекты невольного внимания проникают в область сознания в моменты относительного бездействия, периоды отдыха и актуализации потребностей. В этих условиях внимание привлекают ближайшие объекты, голоса и т.д.

Третью разновидность  непроизвольного внимания можно  назвать привычным вниманием. Со стороны субъекта эта форма внимания обусловлена установками, намерением выполнить ту или иную деятельность.

Вынужденное, невольное, привычное внимание как разновидности  непроизвольного внимания объединяет то, что их побудительные причины  лежат вне сознания человека.

Непреднамеренное внимание характеризуется следующими особенностями:

- человек предварительно  не готовится к восприятию  объекта или действию;

- интенсивность  непреднамеренного внимания обусловливается  особенностями раздражителей;

- непродолжительно  по времени (внимание длится до тех пор, пока действуют соответствующие раздражители, и, если его не закрепить, прекращается по окончании их действия). Эти особенности непреднамеренного внимания делают его неспособным обеспечить хорошее качество той или иной деятельности.

Произвольное  внимание и его особенности.

Источником  произвольного (преднамеренного) внимания целиком определяются субъективными  факторами. Произвольное внимание служит для достижения поставленной и принятой к исполнению цели. В зависимости от характера этих условий и от системы деятельности, в которую включены акты произвольного внимания, выделяют следующие его разновидности.

1. Процессы намеренного  обращения внимания могут протекать  легко и без помех. Такое  внимание называют собственно  произвольным, чтобы отличить его от случаев привычного внимания, о которых говорилось ранее. Необходимость в волевом внимании возникает в ситуации конфликта между выбранным объектом или направлением деятельности и объектами или тенденциями непроизвольного внимания. Чувство напряжения - характеристика процесса внимания данного вида. Волевое внимание можно определить как неохотное, если источник конфликта лежит в мотивационной сфере. Борьба с самим собой - суть любых процессов волевого внимания.

2. Волевой характер  выжидательного внимания особенно проявляется в ситуациях решения так называемых задач на бдительность.

3. Особенно важный  вариант развития произвольного  внимания заключается в трансформации  волевого внимания в спонтанное. Функция непроизвольного внимания  состоит в создании спонтанного внимания. При неудаче появляется лишь утомление и отвращение. Спонтанное внимание обладает качествами как произвольного, так и непроизвольного внимания. С произвольным вниманием его роднит активность, целенаправленность, подчиненность намерению внимать выбранному объекту или виду деятельности. Общим моментом с непроизвольным вниманием является отсутствие усилия, автоматичности и эмоциональное сопровождение.

Основная функция  произвольного внимания - активное регулирование протекания психических процессов. В настоящее время произвольное внимание понимается как деятельность, направленная на контроль поведения, поддержание устойчивой избирательной активности.

Характеристики  произвольного (преднамеренного) внимания:

- целенаправленность - определяется задачами, которые человек ставит перед собой в той или иной деятельности:

- организованный  характер деятельности - человек готовится быть внимательным к тому или другому предмету, сознательно направляет свое внимание на него, организует необходимые для данной деятельности психические процессы;

- устойчивость - внимание продолжается более или менее длительное время и зависит от задач или плана работы, в которых мы выражаем наше намерение.

Причины, обусловливающие  произвольное внимание:

- интересы человека, побуждающие его к занятию данным видом деятельности;

- осознание  долга и обязанности, требующие  как можно лучше выполнять  данный вид деятельности.

Послепроизвольное внимание и его особенности.

Послепроизвольное внимание - это активное, целенаправленное сосредоточие сознания, не требующее волевых усилий вследствие высокого интереса к деятельности. По мнению К.К. Платонова, послепроизвольное внимание является высшей формой произвольного внимания. Работа настолько поглощает человека, что перерывы в ней начинают его раздражать, так как приходится заново втягиваться в процесс, врабатываться. Послепроизвольное внимание возникает в тех ситуациях, когда цель деятельности сохраняется, но отпадает необходимость в волевом усилии.

Заключение

В ходе изложения  курсовой работы нами были достигнуты поставленные цели и задачи, на основе чего мы можем сделать следующие выводы:

Память - это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку. Она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт. Все закрепление знаний и навыков относится к работе памяти.

Память включает в себя следующие процессы: запоминание, сохранение и забывание, узнавание  и воспроизведение.

В нашей работе были рассмотрены  два основных типа классификации  памяти.  В первом выделяют мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную и генетическую память. Во втором - двигательную, зрительную, слуховую, обонятельную, осязательную и эмоциональную.

Внимание - это свойство или особенность психической деятельности человека, обеспечивающая наилучшее отражение одних предметов и явлений действительности при одновременном отвлечении от других.

Внимание играет очень важную роль в познании окружающей действительности и в практической деятельности человека. Из всей совокупности действующих в данный момент на человека раздражителей наиболее полно и отчетливо воспринимаются, а также и запоминаются те, которые привлекают его внимание. Внимание, таким образом, необходимо во всякой познавательной деятельности.

 

 

 

 

 

 

Список  использованной литературы:

1. Анохин П.К. Новые данные об особенностях афферентного аппарата. - М., 1967. - 176 с.,
2. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов: Учебно-методическое пособие. М., 1985.,
3. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., 1980.,
4. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. Т. II. М., 1979.,
5. Вейн A.M., Каменецкая Б.И. Память человека. М., 1973.,
6. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов Москва: Смысл, 2000г.,
7. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.,
8. Восприятие. Механизмы и модели. М., 1974.,
9. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 3. М., 1983.,
10. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. - М., 1974. - 510 с.,
11. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии Москва: Педагогическое Общество России,2001г.,
12. Гоноблин Ф.Н. Внимание и его воспитание. - М., 1972. - 390 с.,
13. Горбач М.С. Психологические основы воспитания внимания. - К., 1962. - 398 с.,
14. Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. М., 1980.,
15. Джеймс У. Научные основы психологии Минск: Харвест,2003г.,
16. Добрынин Н.Ф. Внимание и его воспитание. - М., 1951. - 320 с.,
17. Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания. // Вопросы психологии. - 1975. - №2. - С. 68 - 80.,
18. Добрынин Н.Ф. Произвольное и послепроизвольное внимание. - М., 1958. - 231 с.,
19. Дудкин К.Н. Зрительное восприятие и память. Информационные процессы и нейронные механизмы. Л., 1985.,
20. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1982.,
21. Зинц Р. Обучение и память. Минск, 1984.,
22. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. М., 1961.,
23. Ипполитов Ф.В. Память школьника. М., 1978.,
24. Истомина З.М. Развитие памяти. Учебно-методическое пособие. М., 1978.,
25. Кладки Р. Память человека. Структуры и процессы. М., 1978.,
26. Коул М., Скибнер С. Культура и мышление. Психологический очерк. М., 1977.,
27. Лезер Ф. Тренировка памяти. М, 1979.,
28. Лурия А.Р. Внимание и память. - М., 1975. - 436 с.,
29. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. М., 1976.,
30. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. 4-е изд. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. 688 с.,
31. Педагогическая психология: Хрестоматия по педагогической психологии / Под ред. А.И. Красило, А.П. Новгородцевой.,
32. Психология внимания: Хрестоматия по психологии / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. Москва: ЧеРо,2001г.,
33. Радугин А.А. Психология и педагогика Москва: Центр,1999г.,
34. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. М., 1977.,
35. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 1. М., 1989.,
36. Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2 т. Т. II. М., 1987.,
37. Хорн Г. Память, импринтинг и мозг. Исследование механизмов. М., 1988.,
38. Хоффман И. Активная память. М., 1986.