Внимание: функции, виды и свойства

Частный случай морально воспитанного внимания —  дисциплинированное внимание, произвольное и подчиненное требованиям дисциплины. Внимание, соответствующее требованиям  определенной профессии, называют профессиональным вниманием. Оно проявляется во внимании к порядку на своем рабочем  месте, к чистоте эксплуатируемой  машины и.т.д.

Профессиональное  внимание развивается в процессе профессионально-технического обучения. Главный стимул этого развития —  общий порядок и неукоснительное  выполнение всех правил учебной или  производственной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Задание

 

Проиллюстрируйте следующее обстоятельство: при оценке и проверке свидетельских показаний необходимо учитывать тот факт, что различные люди склонны обращать особое внимание на определенные стороны предметов и вещей. Так, внимание определенной категории свидетелей может быть преимущественно направленным на то, что связано с их личностью. А Вы как считаете?

 

Ответ:

Любое восприятие субъективно. Репродукция, восстановление прошлого никогда не может быть его полностью адекватным «отпечатком». Мера расхождения образа восприятия, представления и реального события у различных людей различна. Она зависит от типа высшей нервной деятельности (темперамент), особенностей сенсорно-перцептивной системы индивида, уровня интеллектуального развития, от личностных ориентаций, установок, мотивов и целей деятельности, что тесно связано с индивидуально-психологическими особенностями. Все, что человек видит и слышит, он оценивает, интерпретирует, а видит он, прежде всего то, что значимо в его текущей деятельности и в его концептуальной личностной модели мира.

Особенностью поведения свидетелей в предварительном следствии (и  на суде) является их процессуально  регламентированная обязанность давать показания, имеющие значение для  раскрытия и расследования преступлений. Вопрос о психологии свидетеля, по существу, представляет собой вопрос о психологии свидетельских показаний, как формируется информация в памяти очевидцев, каковы надежные приемы получения, проверки и оценки свидетельских показаний.

Верное показание является только исключением, а ошибочное и ложное – правилом».

В ходе исследований учеными было обнаружено, что свободный связный рассказ свидетеля дает значительно меньший процент ошибочности, чем ответы на вопросы (5% против 30%).

Шесть типов наводящих вопросов, в зависимости от степени содержащегося в них элемента внушения:

— к первому типу относятся вопросы, наиболее свободные от внушения, - простые  вопросы, начинающиеся словами: который, кто, где, почему и т.п. Сама формулировка ответа целиком возлагается на отвечающего.

— при вопросах второго типа свидетелю предоставляется право выбора между двумя ответами (альтернативные вопросы): «да» или «нет».

—третий тип заключает в себе разделительный вопрос «или, или».

—четвертый тип вопросов, предоставляя выбор между двумя ответами, указывает, однако, в каждом данном случае на предпочтительность одного из них, либо положительного, либо отрицательного. Это т.н. вопросы  косвенного внушения. Например, «разве на картинке изображен шкаф?» или  «не изображен ли шкаф на картинке?».

—пятый тип – это неполные разделительные вопросы, уже являющиеся прямым внушением. Например, «какого  цвета было платье на женщине, красное или синее?».

—наконец, шестой тип вопросов, обладающий наибольшей силой внушения, - это  ложные предполагающие вопросы. Они  рассчитаны на эффект т.н. ловушки, чтобы  сбить с толку допрашиваемое  лицо. Например, «какого цвета было платье у женщины, стоявшей налево?», хотя в действительности никакой  женщины не было. Разумеется, этот тип однозначно неправомерен.

Обнаружилось еще одно такое  важное обстоятельство: внушающее действие всякого вопроса усиливается, если мы сначала задаем внушающий вопрос, наталкивающий на верный ответ, а  затем такой же по типу внушающий  вопрос, наталкивающий на ложный ответ. Например, «был ли в комнате шкаф?» (на самом деле он был в комнате), а затем вопрос «был ли там стол?» (но стола на самом деле не было). Во многих случаях на второй вопрос отвечают «да».

Если у человека есть намерение запомнить воспринимаемое, и если его опрашивать сейчас же после восприятия, то показания все же содержат заметный процент ошибок. Этот процент увеличивается, если между восприятием и показанием протекло несколько дней. Среди показаний, в которых свидетели были уверены, все же имеется значительный процент ошибок.

Таким образом очень высока вероятность непроизвольных ошибок, искажений в показаниях. Однако свидетельские показания могут успешно использоваться в правосудии, но они должны психологически анализироваться, подвергаться определенной оценке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Список использованных правовых актов и литературы

 

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: Астрель, 2010.
2. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: Проспект, 2009.
3. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов - н/Д: Феникс, 2009.
4. Юридическая психология с основами общей и социальной психологи: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России юридического профиля. / Под ред. В.Я. Кикитя, В.Ю. Рыбникова.  - М.:   Юнити-Дана, 2006.

¹ Юридическая психология с основами общей и социальной психологи: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России юридического профиля. / Под ред. В.Я. Кикитя, В.Ю. Рыбникова.  - М.:   Юнити-Дана, 2006. С. 82.

² Юридическая психология с основами общей и социальной психологи: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России юридического профиля. / Под ред. В.Я. Кикитя, В.Ю. Рыбникова.  - М.:   Юнити-Дана, 2006. С. 83,84.