Внешняя и внутренняя мотивация

В зарубежной психологии (А. Маслоу) по иерархическому признаку (от низших – к высшим) – пирамида потребностей:

1. Витальные (физиологические) – голод, жажда, сон;
2. В безопасности  - в защите от опасности, стремление к предсказуемости и пр.;
3. В принадлежности к группе (соц.) – в одобрении, общественной жизни, дружбе, любви и пр.;
4. В уважении (в успехе, определенном статусе, признании, самоуважении);
5. Когнитивная – в познании;
6. В эстетическом наслаждении и красоте;
7. В самоактуализации (в совершенствовании, в развитии личности, в реализации своих способностей и пр.). Самоактуализация – в теории личности А. Маслоу – вершинный уровень психологического развития, который может быть достигнут, когда удовлетворены все базовые и высшие (мета) потребности и происходит «актуализация» полного потенциала личности.

 

 

 

 

 

Классификация мотивов.

 

В отечественной психологии ведущие мотивы объединяются в понятии направленность личности, которое включает влечения, желания, стремления, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение.

Мотивы учебной деятельности (А.К. Маркова):

1. познавательные (интересы),
2. социальные (занять определенное место в коллективе, быть полезным обществу),
3. роста, развития (самосовершенствования и т.д.).

В зарубежной психологии популярна классификация социальных мотивов (Мюррей и др.). Выделают:

1. мотивы достижений,
2. мотивы успеха,
3. мотивы власти,
4. мотивы аффилиации,
5. мотивы помощи.

Мотив достижения - устойчивое стремление в достижении результата в работе, желание сделать что-то хорошо и быстро, достичь определенного уровня в каком-либо деле. Мотив достижения включает стремление к мастерству, к соперничеству (состязательности, лидерству), к удовлетворяющей работе, к известности и т.п. Мотив достижения потом был дифференцирован на два: стремление к успеху и стремление избегать неудач.

Мотив успеха - ориентация на успех в разных видах деятельности в отличие от ориентации на избегание неудач. Люди, ориентированные на успех, предпочитают выбирать средние и трудные задачи, так как предпочитают расчетливо рисковать; а мотивированные на неудачу выбирают либо легкие задачи (гарантируют успех), либо трудные (так как неудача не воспринимается как личный неуспех). Успех в деятельности зависит не только от самого мотива, но и от его силы. Так, оптимальная продуктивность деятельности наступает при среднем уровне мотивации (закон Иеркса-Додсо-на).

Мотив власти - способность лица проводить свою волю вопреки сопротивлению других людей. В основе мотива власти лежит потребность чувствовать себя сильным и проявлять свое могущество в действии. Источниками власти являются: вознаграждение, принуждение и нормативная власть (власть знатока).

Мотив аффилиации (стремление к людям) - стремление к таким контактам с людьми, которые предполагают доверие, сотрудничество, присоединение и исключение манипуляции. Мотив аффилиации имеет две формы: надежда на присоединение и боязнь отвержения.

Мотив помощи, альтруистические мотивы - альтруизм - это любовь и бескорыстная забота о других, способность на безвозмездную жертву ради группы, потребность отдавать и чувство ответственности.

Свойства потребностей и мотивов.

 

Свойства потребностей:

• Биологические потребности генетически обусловлены, а социальные формируются в процессе жизни и деятельности личности.
• Имеют свой предмет (пища, книга и др.).
• Воспроизводятся, для многих характерна периодичность возникновения (еда, сон и др.). Возникновение новых потребностей - необходимое условие развития личности.
• Приобретают конкретное содержание в зависимости от способа удовлетворения.
• Изменяются в связи с изменением условий жизни и деятельности личности, ее развития, обучения и воспитания.
• Различаются по силе.
• Неудовлетворенные потребности, нереализованные намерения могут приводить к нервно-психическим расстройствам, если человек не смог использовать физиологические и психологические механизмы саморегуляции. Клиники выделяют три формы нервно-психические расстройств: невростению, истерию и невроз навязчивых состояний.

 

Свойства мотивов:

• Мотивы формируются на основе потребностей. На базе одной потребности могут сформироваться мотивы к разным видам деятельности. И одна и та же деятельность может вызываться разными мотивами.
• Некоторые мотивы могут стать доминирующими в структуре мотивации личности, образуя стержень всей сферы (направленность).
• Мотив отличается от цели. Цель - это предвиденный результат, а мотив побуждение к достижению цели. Но возможен сдвиг мотива на цель. Сдвиг мотива на цель - цель, ранее побуждаемая к осуществлению каким-то мотивом, может приобрести самостоятельную побудительную силу, то есть стать мотивом. Например. Первоначально ребенок выполняет требование (цель) (уступать место старшим) ради общения с матерью, ее одобрения. Со временем при правильном воспитании это действие приобретает самостоятельную побудительную силу (становится мотивом, целью).
• Мотивы - осознанные побуждения (некоторые ученые считают мотивами и неосознанные).
• Может изменяться в процессе деятельности, и, напротив, при сохранности мотива может изменяться выполняемая деятельность.
• Различаются по силе.

 

Методы изучения.

 

Экспериментальные.

Объективными являются экспериментальные методы изучения мотивов и потребностей. В качестве примера приведем исследование мотивов школьников, проведенное в лаборатории Л.И. Божович (1969). В эксперименте использовались две методики «Светофор» и «Секундомер». В первой методике определялось время реакции на различные световые сигналы (синий, желтый, белый, малиновый), каждый из которых связывался с определенным мотивом: завоевать лучшее место для звена, завоевать звание его командира. Сравнение (по секундомеру) времени реакции при разных мотивах позволило судить об индивидуалистических или коллективистических побуждениях.

Диагностические.

Психологами разработано значительное количество конкретных методик для изучения потребностей, мотивации и мотивов поведения человека. Более 70 таких методик представлены в книге (Ильин Е.П., 2002): «Диагностика мотивационной структуры личности», «Потребность в достижении», «Мотивация успеха и боязнь неудачи» и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Машурцева Д.А., Орлова Л.М. Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. М.В. Гамезо. – М.: Ось-89, 2007. – 352 с.
2. Ребрин Ю.И. Управление качеством: Учебное пособие. Таганрог: Изд-во ТРТУ,2004. 174 с.
3. Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности: Учебное пособие. – Н.Новгород: НИМБ, 2003. – 320 с.
4. grandars.ru