Влияние внутрисемейных отношений между супругами на уровень тревожности ребенка

 По результатам данной  методики  можно  сделать   вывод,  что  во  многих семьях дети испытывают тревожность в отношениях  с  родителями,  между  ними нет взаимопонимания.

  На наш взгляд, причинами,  повлекшими за собой возрастание   тревожности  у детей, является то, что:

- у родителей не сформировано  полное представление о воспитании  ребенка;

 - ребенок не ощущает себя уютно и комфортно в семье (он  не  удовлетворен

   своим положением  в семье);

- дети растут в условиях  дефицита добра, ласки, любви;  боятся наказания;

- в семье – неблагоприятная  обстановка; чрезмерная опека.

  

 

 

Выводы по 2 главе

1. Цель исследования заключалась в изучении особенностей детско – родительских отношений в семье.

2. Методики  исследования:

- рисуночный тест «Кинетический  рисунок семьи» (Р. Бернс и С.  Коуфман);

- методика «Неоконченные  предложения».

3. В ходе проведения  рисуночного теста было выявлено, что 6 детей не удовлетворены своим положением  в семье. 15 детей часто испытывают дискомфорт, хотя и удовлетворены. В результате предшествующей диагностики мы предположили, что этих  детей не устраивают взаимоотношения с родителями.

4. Причины,  вызывающие  у  детей тревожность в системе детско-родительских отношений:

-физическое наказание;

-отсутствие общения с  родителями;

-неблагополучная обстановка  в семье (алкоголизм одного  из родителей);

-общение с ребёнком  на повышенных тонах.

5. По результатам второго теста мы  можем судить,  что далеко  не  во  всех семьях  царит  атмосфера  положительных  детско-родительских  отношений.   В основном они носят переменный характер.

Результаты этого обследования помогли нам выявить отношения  детей  к родителям:

Позитивные отношения  наблюдаются у 9 детей (30 %).

 В 50 % случаях дети  иногда испытывают эмоциональный  дискомфорт в  семье.

 В 21 семье (70 %) детей  не устраивают отношения с  обоими родителями  или с одним из них.

6. Причины, вызывающие тревожность у ребёнка:

-боязнь физического наказания;

-страх остаться дома  одному;

-отсутствие родительской  ласки;

-крики родителей за  проступки.

7. По результатам данной методики  можно  сделать  вывод,  что  во  многих семьях дети испытывают тревожность в отношениях  с  родителями,  между  ними нет взаимопонимания.

  8. Причины, повлекшие за собой возрастание тревожности у детей, является то, что:

- у родителей не сформировано  полное представление о воспитании  ребенка;

- ребенок не ощущает  себя уютно и комфортно в   семье  (он  не  удовлетворен   своим положением в семье);

- дети растут в условиях  дефицита добра, ласки, любви;  боятся наказания;

- в семье – неблагоприятная  обстановка; чрезмерная опека

Заключение

Как показал анализ литературы, вопросом взаимоотношений в семье  занимались многие ученые, как зарубежные, так и отечественные (Болдулин, Бронди, Варга). В вопросах изучения тревожности можно выделить Салливана, Хорни, Прихожана и др.

Для подтверждения выдвинутой гипотезы мы использовали две методики, которые направлены на выявление  отношения ребенка к родителям  и изучения причин тревожности ребенка  в семье.

По результатам проведенных  исследований было установлено, что: причины,  вызывающие  у  детей тревожность в системе детско-родительских отношений:

-физическое наказание;

-отсутствие общения с  родителями;

-неблагополучная обстановка  в семье (алкоголизм одного  из родителей);

-общение с ребёнком  на повышенных тонах.

Все это может быть связано  с тем, что у родителей не совсем сформировано представление о воспитании ребенка, ребенок не чувствует себя в окружении своих родителей  безопасно и комфортно, не получает в необходимом размере нежности и ласки от своих родителей.

Из всего перечисленного можно сделать вывод, что поставленная гипотеза подтвердилась: уровень тревожности  ребенка во многом зависит от атмосферы, которая преобладает в данной семье.

 

Список литературы

1. Астапов В.М. Тревожность у детей - СПб: Питер Пресс, 2004. - 224с.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М.: «ЧеРо», 2000. - 240с.

3. Дружинин В.Е. Психическое здоровье детей - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 64с.

4. Квалификационные работы по психологии: учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 031000 - педагогика и психология, 031900 - Специальная психология / сост. С.Т. Дмитриева. - Абакан: Издательство Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова, 2007. - 80с.

5. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности - СПб.: Речь, 2002. - 198с.

6. Крэйг Г. Психология развития: перевод с англ. - СПб.: Питер, 2000. - 992с.

7. Марцинковская Т.Д. Ваш тревожный ребенок - М.: Издательский центр Вентана-Граф, 2005. - 32с.

8. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет - М.: Школа - пресс, 1997 - 256с.

9. Микляева А.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция - СПб.: Речь, 2006. - 128с.

10. Минияров В.М Психология семейного воспитания (Текст): учебно-методическое пособие - М.: МПСИ, 2000. - 248с.

11. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - 640с.

12. Немов Р.С. Психология: Словарь справочник: В 2 ч. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 352с.

13. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие / сост. Е.А. Калягина. - Абакан: Издательство Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова, 2006. - 200с.

14. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания - М.: Знание, 1981. - 95с.

15. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии: учебное пособие для вузов - М.: ИНФРА-М, 1998. - 528 с.

16. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика - М.: МПСИ, 2000. - 304 с.

17. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 96с.

18. Степанов С. Родные и очень близкие. // Семья и школа - № 5 - 2005 -10-11 с.

19. Шмаков С.А., Безбородова Н.Я. От игры к самовоспитанию: Сборник игр-коррекций - М.: Новая школа, 1993 - 76с.

20. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: учебное пособие для вузов. 2 - с изд.- М.: Деловая книга, 2006 - 768с.

21. Холл К., Линдсей Г. Теория личности. Пер с англ. - М.: изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 592с.

22. Хорни К. Невротическая личность нашего времени: перевод с англ. - М.: Айрис - пресс, 2004. - 480с.

23. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи - СПб.: Питер, 1999 - 656с.

 

 

¹ Шнейдер Л.Б. Семейная психология: учебное пособие для вузов. 2 - с изд.- М.: Деловая книга, 2006 - 768с.

² Дружинин В.Е. Психическое здоровье детей - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 64с.

³ Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи - СПб.: Питер, 1999 - 656с.

⁴ Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие / сост. Е.А. Калягина. - Абакан: Издательство Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова, 2006. - 200с.