Влияние семейного воспитания на формирование личности

В малой группе, где царят дружеские  взаимоотношения, коллектив оказывает  весьма сильное влияние на индивида. Это особенно проявляется в формировании духовных ценностей, норм и образцов поведения, стиля взаимоотношений  между людьми. Благодаря своим  особенностям семья как малая  группа создает своим членам такие  условия для эмоциональных потребностей, которые, помогая человеку ощущать  свою принадлежность к обществу, усиливают  чувство его безопасности и покоя, вызывают желание оказывать помощь и поддержку другим людям.

Семья имеет свою структуру, определенную социальными ролями ее членов: мужа и жены, отца и матери, сына и дочери, сестры и брата, дедушки и бабушки. На основе этих ролей складываются межличностные отношения в семье. Степень участия человека в жизни  семьи может быть самой разнообразной, и в зависимости от этого семья  может оказывать на человека большее  или меньшее влияние.

Семья играет колоссальную роль в  жизни и деятельности общества. Функции  семьи можно рассматривать как  с позиции реализации целей общества, так и с позиции выполнения своих обязанностей по отношению  к обществу. Семья как микроструктура удовлетворяет важные социальные потребности  и выполняет важные социальные функции.

Благодаря своей репродуктивной функции  семья является источником продолжения  человеческой жизни. Это та социальная группа, которая изначально формирует  личность человека. Семья способствует увеличению созидательных и производительных сил общества. Семья вводит в общество его новых членов, передавая им язык, нравы и обычаи, основные образцы  поведения, обязательные в данном обществе, вводит человека в мир духовных ценностей  общества, контролирует поведение своих  членов. Социальные функции семьи  проявляются не только в отношении  детей, но и в отношении супругов, т.к. жизнь в браке является процессом, играющим большую роль в жизни  общества. Одна из главнейших функций  семьи — создание условий для  развития личности всех своих членов. Семья удовлетворяет различные потребности человека. В супружестве муж и жена находят счастье интимного общения. Рождение детей вызывает радость не только от сознания продолжения своего рода, но и дает возможность увереннее смотреть в будущее. В семье люди заботятся друг о друге. Также в семье удовлетворяются разнообразные потребности человека. В супружеской жизни человека наиболее ярко проявляется чувство любви и взаимопонимания, признание, уважение, чувство безопасности. Однако удовлетворение своих потребностей связано с выполнением определенных функций семьи.

К сожалению, семьи не всегда выполняют  свои функции. В таких случаях  возникает проблема асоциальной  роли семьи. Не выполняют своих функций  семьи, которые не в состоянии  обеспечить своим членам безопасность, необходимые условия быта и взаимопомощь, если в семье неправильно преподнесены некоторые ценности. Кроме того, когда семья воспитывает эмоционально незрелых людей с ослабленным  чувством опасности, с человеческими  качествами, далекими от общественных норм, она наносит вред своему народу.

Рассматривая роль семьи в жизни  каждого человека, необходимо также 

отметить ее психологическую функцию, т.к. именно в семье формируются  все те качества личности, которые  представляют ценность для общества.

Каждый человек на протяжении своей  жизни, как правило, является членом двух семей: родительской, из которой  он происходит, и семьи, которую он создает сам. На жизнь в семье  родителей приходятся периоды приблизительно до юношеского возраста. В период возмужания человек постепенно обретает самостоятельность. Чем дальше, тем больше жизненного, профессионального и социального  опыта накапливает человек, и  все большую роль для него начинает играть семья.

Для развития семьи очень важным этапом является вступление мужчины  и женщины в супружеский союз. Рождение первенца открывает родительский этап, а после обретения детьми самостоятельности можно говорить о фазе вторичной супружеской жизни. Отдельным периодам в жизни семьи соответствуют разные отрезки времени и разные потребности. Определение продолжительности отдельных периодов жизни семьи затрудняется из-за различных сроков вступления партнеров в брак. В связи с этим бывает весьма сложно увязать развитие семьи с периодами развития личности, однако согласование семенного и жизненного циклов необходимо.

С точки зрения социальной психологии супружество — особая группа, состоящая  из двух лиц противоположного пола. Это две личности, две индивидуальности, решившие вместе провести свою дальнейшую жизнь. Супруги взаимно удовлетворяют  эмоциональные, социальные, интимные потребности, помогают друг другу в реализации личных целей, вместе стремятся улучшить материальные условия своей жизни, совместно создают экономическую  базу семьи. Основы семьи формируются  социальными позициями супругов по отношению друг к другу. Ведущая  роль в семье обычно принадлежит  тому супругу, который имеет большее  влияние, умеет принимать решения  при возникновении проблем в  процессе совместной жизни. Обычно это  мужчина, но в наши дни наблюдается  как смещение главенства в семье  в сторону женщины, так и равноправие  супругов. Само собой, что при определении  семейных позиций большую роль играют культурные традиции, а также личностные черты каждого из супругов. На формирование структуры, а следовательно, и на распределение ролей в семье  серьезное влияние оказывают  изменения, происходящие в социальной микроструктуре. Распределение обязанностей в семье связано с теми ролями, которые взяли на себя муж и  жена.

После создания семьи начинается процесс  взаимного приспособления друг к  другу. И здесь большое значение умеет умение людей идти на компромиссы, проявлять терпимость и сдерживать себя в конфликтных ситуациях. Трудности, возникающие в семейной жизни, очень  часто становятся причиной кризиса  брака, и в некоторых случаях  желательна помощь психолога, но в большинстве случаев молодые люди справляются сами.

Рождение ребенка — значительное событие в жизни супругов, свидетельствующее  о вступлении семьи в новый  период развития. Это очередное испытание  для супругов. Они приступают исполнению новых социальных ролей — матери и отца; вхождение в новую социальную роль всегда бывает трудным и требует  подготовки. В данном случае такой  подготовкой является беременность. Будущие родители постепенно в мыслях и воображении подготавливаются к перемене, которая должна произойти  в их жизни; одновременно они готовят  и свое окружение. Им приходится серьезно менять налаженную жизнь. В период беременности у супругов начинают формироваться  установки на будущего ребенка. Здесь  имеют значение такие факторы, как  желанность или нежеланность ребенка, а также желание одного из родителей  иметь ребенка определенного  пола. Все это в дальнейшем может  отразиться на воспитании.

Роли родителей всеобъемлющи и  многогранны. Родители несут ответственность  за выбор ребенком жизненной позиции. Рождение ребенка и необходимость  обеспечения ему условий для  развития влекут за собой определенную реорганизацию домашней жизни. Но кроме  заботы о детях, роли родителей распространяются и на формирование личности ребенка, мира его мыслей, чувств, стремлений, на воспитание его собственного «Я». Гармоничное развитие личности ребенка  связано не только с присутствием и активной деятельностью в семье  каждого из родителей, но и согласованностью их воспитательных действий. Разногласия  в воспитательных методах и межличностных  отношениях родителей не дают ребенку  понять и осмыслить, что хорошо, а  что — плохо. Кроме того, когда  согласие между родителями нарушается, когда самые близкие ребенку  люди лица, являющиеся его опорой, находятся  в ссоре, да к тому же он слышит, что  это происходит по причинам, касающимся его, то он не может чувствовать себя уверенно и в безопасности. А отсюда и детская тревога, страхи и даже невротические симптомы. Для ребенка очень важны взаимоотношения между членами семьи. И особенно важно для него понимать, как взрослые относятся к нему.

Характер эмоционального отношения  родителей к ребенку можно  назвать родительской позицией. Это  один из важнейших факторов, формирующих  личность ребенка. Существует несколько  вариаций этого фактора, от доминирования  до полного безразличия. И постоянное навязывание контактов, и полное их отсутствие вредно ребенку. Очень  важно наладить контакт с ребенком, чтобы впоследствии можно было говорить об отдаче со стороны ребенка. К ребенку  прежде всего нужно подходить  без преувеличенной сосредоточенности  внимания, но и без чрезмерной эмоциональной  дистанции, т.е. необходим контакт  свободный, а не напряженный или  слишком слабый и случайный. Речь идет о таком подходе, который  можно охарактеризовать как уравновешенный, свободный, направленный к уму и  сердцу ребенка, ориентированный на его действительные потребности. Это  должен быть подход, основанный на определенной независимости, в меру категоричный и настойчивый, являющийся для ребенка  опорой и авторитетом, а не властным, командным приказом или уступчивой, пассивной просьбой. Нарушения контакта с ребенком проявляются в нескольких характерных формах, например, излишней агрессивности или стремлении корректировать поведение ребенка.

С самого раннего возраста правильный процесс развития ребенка осуществляется в первую очередь благодаря заботам  родителей. Маленький ребенок учится у своих родителей мыслить, говорить, понимать и контролировать свои реакции. Благодаря личностным образцам, каковыми являются для него родители, он учится тому, как относиться к другим членам семьи, родственникам, знакомым: кого любить, кого избегать, с кем более или  менее считаться, кому выражать свою симпатию или антипатию, когда сдерживать свои реакции. Семья готовит ребенка  к будущей самостоятельной жизни  в обществе, передает ему духовные ценности, моральные нормы, образцы поведения, традиции, культуру своего общества. Направляющие, согласованные воспитательные методы родителей учат ребенка раскованности, в то же время он учится управлять своими действиями и поступками согласно нравственным нормам. У ребенка формируется мир ценностей. В этом многостороннем развитии родители своим поведением и собственным примером оказывают ребенку большую помощь. Однако некоторые родители могут затруднять, тормозить, даже нарушать поведение своих детей, способствуя проявлению у него патологических черт личности.

Ребенок, воспитывающийся в семье, где личностными образцами для  него являются родители, получает подготовку к последующим социальным ролям: женщины или мужчины, жены или  мужа, матери или отца. Кроме того, довольно сильным является социальное давление. Детей обычно хвалят за поведение, соответствующее их полу, и порицают за действия, присущие противоположному полу. Правильное половое воспитание ребенка, формирование чувства принадлежности к своему полу составляют одну из основ  дальнейшего развития их личности.

В результате разумного применения поощрений развитие поощрений развитие человека как личности можно ускорить, сделать более успешным, чем используя  наказания и запреты. Если все  же возникает нужда в наказании, то для усиления воспитательного  эффекта наказания по возможности  должны следовать непосредственно  за заслуживающим его проступком. Наказание более эффективно в  том случае, если проступок, за который  ребенок наказан, доступно ему объяснен. Очень суровое может вызвать  у ребенка страх или озлобить его. Любое физическое воздействие  формирует у ребенка убеждение, что он тоже сможет действовать силой, когда его что-то не устроит.

Поведение ребенка во многом зависит  от воспитания в семье. Дошкольники, например, часто видят себя глазами  взрослых. Т.о., положительное или  отрицательное к нему отношение  со стороны взрослых формирует его самооценку. Дети, у которых занижена самооценка, недовольны собой. Это происходит в семьях, где родители часто ругают ребенка или ставят перед ним завышенные задачи. Кроме того, ребенок, видящий, что родители не ладят, часто обвиняет в этом себя, и в результате самооценка опять-таки занижается. Такой ребенок чувствует, что не соответствует желаниям родителей. Существует и другая крайность — завышенная самооценка. Обычно это происходит в семьях, где ребенка поощряют по мелочам, а система наказаний очень мягкая.

Само собой, что дети с неадекватной самооценкой впоследствии создают  проблемы и себе, и своим близким. Поэтому с самого начала родители должны стараться формировать у  своего ребенка адекватную самооценку. Здесь нужна гибкая система наказания  и похвалы. Исключается восхищение и похвала при ребенке, редко  дарятся подарки за поступки, не используются крайне жесткие наказания.

Кроме самооценки родители задают и  уровень притязаний ребенка —  то, на что он претендует в своей  деятельности и отношениях. Дети с  высоким уровнем притязаний, завышенной самооценкой и престижной мотивацией рассчитывают только на успех, и в  случае неудачи могут получить тяжелую  психическую травму. Дети с низким уровнем притязаний и низкой самооценкой  не претендуют на многое ни в будущем, ни в настоящем. Они не ставят перед  собой высоких целей и постоянно  сомневаются в своих возможностях, быстро смиряются с неудачами, но при этом часто многого добиваются.

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная система воспитания. Здесь имеется  в виду и понимание целей воспитания, и приемов воспитания, и учет того, что можно и чего нельзя допустить  в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в  семье и отвечающие им 4 типа семейных отношений, являющиеся предпосылкой и  результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство” и сотрудничество.

Диктат в семье проявляется  в систематическом подавлении родителями инициативы и чувства собственного достоинства у детей. Разумеется, родители могут и должны предъявлять  требования своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать  педагогически и нравственно  оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам  воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который  отвечает на нажим, принуждение, угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда и откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается  сломленным, вместе с ним происходит ломка многих качеств личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и свои возможности, все это — гарантия неудачного формирования личности.

Опека в семье — система отношений, при которой родители, обеспечивая  своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной  подготовки их детей к реальности за порогом родного дома. Такая  чрезмерная забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, называется гиперопекой. Она приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении. Существует также  противоположное понятие — гипоопека, подразумевающее под собой сочетание  безразличного отношения родительского  отношения с полным отсутствием  контроля. Дети могут делать все, что  им вздумается. В результате, повзрослев, они становятся эгоистичными, циничными  людьми, которые не в состоянии  никого уважать, сами не заслуживают  уважения, но при этом по-прежнему требуют  выполнения всех своих прихотей.