Вклад Вагнера в зоопсихологию

-анатомо-физиологический;

-онтогенетический;

-биопсихологический.

Однако применение анатомо-физиологического критерия сразу же привело самого автора к ошибочному заключению. Он утверждал, что «разумные» способности есть только у животных, обладающих корой, хотя уже в то время были известны многочисленные факты успешного обучения разных видов беспозвоночных животных. Способность к обучению позвоночных со слабо развитой корой также свидетельствует об ограниченности подобного критерия. Возможно, что именно здесь лежат истоки бытовавшего вплоть до недавнего времени представления о том, что у птиц преобладают инстинктивные формы поведения, а способность к обучению ограничена, поскольку у них практически отсутствует новая кора.

Онтогенетический критерий предполагает, что развития инстинктов, как такового, не происходит. Инстинкты, по Вагнеру, имеют последовательные возрастные стадии, которые сменяют друг друга, тогда как «разумные» способности развиваются постепенно.

Биопсихологический критерий оценивает возможность животного выбирать, какое из действий совершить: «разумные действия» отождествляются с таким выбором (в противоположность жесткости инстинктивных движений). Кроме того, в отличие от инстинкта, «разумные» действия могут быть очень сложными и осуществляться достаточно редко. Следует отметить, однако, что этот критерий нельзя считать удачным, потому что (как уже было известно в начале XX века и хорошо известно сейчас) многие инстинктивные действия отличаются большой сложностью, содержат много элементов, жестко соединенных между собой, и могут осуществляться, например, всего один раз в год, занимая совсем небольшой промежуток времени. В качестве примера можно привести многие эпизоды поведения птиц в период размножения.

В. А. Вагнер полностью отрицал способность животных к каким бы-то ни было проявлениям зачатков разума в прямом смысле этого слова. Он считал, что эти явления можно вполне объяснить формированием навыков. Он подробно проанализировал полученные В. Келером первые экспериментальные доказательства того, что индивидуально-приспособительная деятельность животных не ограничивается только способностью к обучению и включает также элементы разумных решений. Отдавая должное методам В. Келера, Вагнер, тем не менее, считал его выводы неверными (и в этом ошибался!). Столь же ошибочной была и его оценка способности животных к обобщению по признаку сходства, обнаруженная Ладыгиной-Котс (1925) в экспериментах на шимпанзе.

Свои выводы и общетеоретические заключения Вагнер строил на основе наблюдений, многие из которых были поистине замечательными. Однако он не был экспериментатором, и это, возможно, определило характер многих его выводов. В. А. Вагнер отказывал животным в наличии у них зачатков разума, он также считал, что способность к научению как таковая не является особой формой поведения. Сообщества социальных насекомых, в частности шмелей, он рассматривал как специальную форму симбиоза (!). Это, как мы знаем, также не соответствует действительности, и уже в то время социальная структура сообществ перепончатокрылых была известна.

Работы Вагнера оказали существенное влияние на развитие отечественной науки о поведении. Введенный им «объективный биологический метод» был воспринят и получил широкое применение в работах отечественных зоопсихологов.

Этот метод использовали Н. Н. Ладыгина-Котс (1935; 1959), Н. Ю. Войтонис (1949), Н. Ф. Левыкина (1947), Н. А. Тих (1955; 1970), Г. 3. Рогинский (1948), С. Л. Новоселова (1997), К. Э. Фабри (1976). Эти ученые изучали психику человекообразных обезьян с точки зрения биологических предпосылок антропогенеза, возникновения и развития человеческого сознания (см.: Фабри, 1976; 1993). Объектами их исследований были манипуляционная активность и орудийная деятельность, сложные навыки и интеллект, стадное поведение обезьян как предпосылка зарождения социальности и языка человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

 

Основная литература:

 

1.Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М., 1968.

2.Бериташвили И.С. Индивидуально приобретенная деятельность центральной нервной системы. Тифлис, 1932.

3.Бериташвили И.С. Память позвоночных животных, ее характеристика и происхождение. М., 1974.

4.Бехтерев В.M. Общие основы рефлексологии человека. Л., 1926.

       5.Вагнер В. Биологические основания сравнительной психологии. Спб.;М., 1913.

       6.Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960. С. 405.

       7.Герцен А. И. Избранные философские сочинения. М., 1940. С. 222–223.

       8.Дарвин Ч. О выражении ощущений у человека и животных // Собр. соч. М., 1953.

       9.Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора. М.; Л., 1937.

       10.Дембовский Я. Психология животных. М., 1959.

       11.Дьюсбери Д. Поведение животных: Сравнительные аспекты. М., 1981.

       12.Зорина З.А. Элементарное мышление животных и птиц // Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. М., 1998. С. 160-172.

      13.Кашкаров Д. Н. Современные успехи зоопсихологии. М.; Л., 1928. С. 123–124.

      14.Келер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян. М., 1925.

      15.Кардош Л. Некоторые проблемы сравнительно-психологического анализа процесса учения // Annales Universitatis Scientiarum Budapestinensis. Sect. Paedagogica et Psychologica. T.1. Budapest, 1970. P. 15.

      16.Ладыгина-Котс Н.Н. Развитие психики в процессе эволюции организмов. М., 1958.

      17.Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. М., 1972. С. 49-50.

     18.Лоренц К. Кольцо царя Соломона // Человек находит друга. М., 1995.

     19.Лоренц К. Человек находит друга. М., 1995.

     20.Мак-Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. М., 1988.

     21.Меннинг О. Поведение животных: Вводный курс. М., 1982.

     22.Прайор К. Не рычите на собаку! М., 1995.

     23.Тих Н.А. Предыстория общества. Л., 1970.

     24.Тинберген Н. Поведение животных. М., 1969; 1978.

     25.Тинберген Н. Социальное поведение животных. М., 1993.

     26.Павлов И.П. Павловские среды. М.; Л., 1949. С. 262-263.

     27.Северцов А.Н. Введение в теорию эволюции // Изд-во МГУ. М., 1981.

     28.Тинберген Н. Поведение животных. М., 1978.

     29.Уотсон Д.Б. Психология как наука о поведении. Одесса, 1925.

     30.Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 1993.

     31.Фирсов Л.А. Высшая нервная деятельность человекообразных обезьян и проблема антропогенеза // Физиология поведения: нейробиологические закономерности: Руководство по физиологии. Л., 1987. С. 639-711.

     32.Хайнд Р. Поведение животных: Синтез этологии и сравнительной психологии. М., 1975.

     33.Хрестоматия по зоологии и сравнительной психологии: Учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 "Психология". М., 1997.

    34.Шовен Р. Поведение животных. М., 1972.

    35.Энгельс Ф. Диалектика природы. С. 137.

 

Интернет ресурсы:

 

1. http://ru.wikipedia.org/

2. http://lib.rus.ec/b/152222/read

3. http://readr.ru/kurt-fabri-osnovi-zoopsihologii.html?page=4

 

 

 

 

1 Герцен А. И. Избранные философские сочинения. М., 1940. С. 222–223.

2 Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960. С. 405.

3 Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., 1960. С. 405.

4 Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. М., 1972. С. 43.

5 Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. М., 1972. С. 49-50.

6 Кардош Л. Некоторые проблемы сравнительно-психологического анализа процесса учения // Annales Universitatis Scientiarum Budapestinensis. Sect. Paedagogica et Psychologica. T.1. Budapest, 1970. P. 15.

7 Кашкаров Д. Н. Современные успехи зоопсихологии. М.; Л., 1928. С. 123–124.

8 Павлов И.П. Павловские среды. М.; Л., 1949. С. 262-263.

9 http://ru.wikipedia.org/