Виды памяти и их особенности

изолированным. Запомнившись в одном виде, оно со  временем  может  несколько

измениться, вступив в  ассоциативную связь с  другими  впечатлениями,  оказав

на них влияние и  изменившись под их воздействием.

Эффективность запоминания  иногда снижает интерференция,  т.е.  смешение

одной информации с другой, одних схем припоминания  с  другими.  Чаще  всего

интерференция  возникает  тогда,   когда   одни   и   те   же   воспоминания

ассоциируются в памяти с  разными  событиями  и  их  появление  в   сознании

порождает припоминание конкурирующих  событий.

 

Осмысленное восприятие

 

Установка на запоминание  способствует ему, то  есть  запоминание  лучше

происходит в том случае, если человек  ставит  перед  собой  соответствующую

задачу.  При  установке  на  запоминание  важно  заранее  спланировать  срок

хранения данной информации.

 

Любая из частей, на  которые  при  заучивании  делится  весь  материал,

должна сама по себе представлять более или менее  законченное  целое.  Тогда

весь  материал  лучше  организуется   в   памяти,   легче   запоминается   и

воспроизводится.

 

Чем больше умственных усилий прилагается  к  тому,  чтобы  организовать

информацию, придать ей  целостную,  осмысленную  структуру,  тем  легче  она

потом  припоминается.  Один   из   эффективных   способов   структурирования

запоминания – это придание запоминаемому материалу структуры  типа  "дерево".

Такие  структуры  широко  используются  везде,  где  необходимо   кратко   и

компактно представить большой  объем  информации.  Данный  прием  существенно

облегчает и доступ к хранящейся информации.

Наличие  заранее  продуманных  и  четко  сформулированных  вопросов   к

изучаемому материалу, ответы на которые могут быть найдены в процессе  его

освоения, способствуют лучшему  запоминанию.

 

При запоминании какого-либо текста в памяти запечатлеваются  не  столько

сами слова и предложения, составляющие данный текст, сколько  содержащиеся  в

нем мысли.

 

 

Некоторые эффекты  и законы памяти

Эффект Зейгарник. Он состоит  в следующем. Если людям  предложить  серию заданий и одни  из  них  позволить  довести  до  конца,  а  другие  прервать незавершенными, то окажется, что впоследствии испытуемые почти в два раза чаще  вспоминают  незавершенные   задания,   чем   завершенные   к   моменту прерывания.

 

Это объясняется тем, что  при получении задания у испытуемого  появляется

потребность  выполнить  его,  которая  усиливается  в  процессе   выполнения

задания. Эта потребность  полностью реализует себя, когда  задание  выполнено,

и остается, неудовлетворенной, если оно не доведено до конца.

В  силу  связи  между   мотивацией   и   памятью   первая   влияет   на

избирательность памяти, сохраняя в ней следы  незавершенных  заданий.  Можно

сделать вывод: человек непроизвольно  удерживает в своей памяти  и  в  первую

очередь (тоже непроизвольно) воспроизводит то,  что  отвечает  его  наиболее

актуальным, но не вполне еще  удовлетворенным потребностям.

 

Эффект края. При запоминании ряда однородной информации лучше всего по памяти воспроизводится его начало и конец.

 

Эффект реминисценции.  Это – улучшение со  временем  воспроизведения

заученного материала  без  дополнительных  его  повторений.  Чаще  всего  это явление наблюдается при распределении повторений материала  в  процессе  его заучивания, а не при запоминании сразу наизусть.

Отсроченное на несколько  дней воспроизведение нередко  дает

лучшие  результаты,  чем   воспроизведение   материала   сразу   после   его

заучивания.  Реминисценция,  вероятно,  объясняется  тем,  что  со  временем

логические, смысловые связи,  образующиеся  внутри  заучиваемого  материала,

упрочиваются, становятся более  ясными, очевидными.