Виды мышления и их роль в обучении

Воображение, как и мышление также структурировано

В психологии воображение делят  на пассивное и активное воображение. В пассивном воображении главенствующую роль играет фантазия. Именно она создает мифические образы, которым не суждено воплотиться в реальность. В свою очередь пассивное воображение подразделяется на преднамеренное и непреднамеренное.

Активное воображение можно разделить на воссоздающее и творческое. Если человек конструирует образы, основываясь на первоисточник, то он аппелирует воссоздающим воображением. Напротив, если индивид создает самостоятельно новые образы, реализующиеся в оригинальных и ценных продуктах деятельности, то в этом случае можно говорить об использовании творческого воображения. Творческое воображение можно оценить по соотношению определенных показателей. Во-первых, исследуется степень соответствия воображения существующим ограничительным факторам. Во-вторых, оценивается новизна и оригинальность объекта. Если воображение не удовлетворяет этим условиям, следовательно, оно утопично.

В воображении особо выделяют понятие  "мечта". В данном типе воображения человек создает образы самостоятельно. Мечта имеет свои отличительные черты. Во-первых, в мечте человек конструирует образ желаемого объекта. То к чему человек стремится, образно воплощается в воображении. Во-вторых, мечта не дает мгновенного объективного продукта (например, какое-либо изобретение или произведение искусства). Напротив, она обращена в будущее, то есть это есть воображение будущей деятельности.

Безусловно, воображение играет в  деятельности человека не последнюю  роль. Она тесно связано с эмоциональными переживаниями, так как когда  человек представляет, именно то, что ему хочется у него возникают положительные эмоции. Она позволяет его отвлечься от ситуации настоящего времени, побуждает его сделать анализ сложившейся ситуации. Кроме того воображение напрямую связано с реализацией волевых действий человека. Действительно, человек, прежде чем что то создать, то он это себе мысленно представляет. Если это не делать, то трудовая деятельность человека превратиться в обыкновенный механический труд, а человек в бездушную машину. Творческая деятельность удаляет человека от однообразного механического труда и улучшает воображение.

Воображение у людей развито и проявляется в деятельности неодинаково. Степень развитости или неразвитости воображения зависит от индивидуальных особенностей конкретного человека, что выражается в создании самых различных образов, характеризующиеся различной степенью яркостью образов и глубиной, новизной и осмысленностью. Мощь воображения можно оценить посредством оценки создания неправдоподобных и причудливых образов (например, в сказках). Соответственно слабая степень воображения проявляется в бедности образов. В силу того, что воображение связано с мышлением, то слабо воображение является причиной трудности у человека в решении мыслительных задач, суть которых состоит в умении наглядно представлять конкретные ситуации.

 

 

 

 

 

Заключение

 

Мышление взрослого человека представляет собой целый комплекс различных  видов мышления, а именно предметно-действенного, наглядно-образного и понятийного, интуитивного. В каждом индивиде преобладает один вид мышления над другим. Соотношение этих видов мышления можно объяснить как возрастными, так и индивидуальными особенностями конкретного индивида. В деятельности зрелого человека периодически переход от одного вида мышления к другому. Для деятельности врача огромное значение играет сочетание этих видов мышления, и особо выделяется интуитивное мышление. Оно очень быстро протекает, невозможно выделить четко очерченные этапы протекания, и, безусловно, человек интуитивное мышление не осознает. Особую значимость интуитивное мышление приобретает в сложных ситуациях деятельности, именно в таких ситуациях постоянно находятся медицинские работники. Таким образом, во врачебной практике все виды мышления выступают в единстве.

Наряду с развитым уровнем мышления врач, особенно детский должен иметь  уровень воображения выше среднего. Если воображение у врача отсутствует или находится на уровне ниже среднего, то такой врач не сможет работать с детьми – он просто даже не сможет понять, то, о чем говорит ребенок, какую ситуацию он описывает.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Демина Л.Д.,. Ральникова И.А е Психическое здоровье и защитные механизмы личности. - Изд-во алтайского ун-та, 2000

2. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. – М.:Проспект, 2009. – 560 с. – С.53

3. Клиническая психология/ Под ред. Карвасарского Б. Д. - Питер; 2004 г.; 960 с.;

4. Крылов А.А.. Психология- М.: Проспект , 2009. – 752 с.

5. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. - М.: МГУ, 1971

6. Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2001. — 592 с

7. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. Психология. – М.: Издательский центр "Академия", 2002. – 512 с.

8. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999. - 720с

9. Узнадзе Д. Н. Общая психология— М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. — 413 с

 

 

Приложение 1

 

Методика "Интеллектуальная лабильность"

Инструкция: будьте внимательны. Работайте  быстро. Прочитанное мною задание  не повторяется.

Внимание! Начинаем!

Содержание методики:

1. (квадрат) Напишите первую букву  имени Сергей и последнюю букву  первого месяца года (3 секунды).

2. (квадрат 4) Напишите слово пар так, чтобы любая одна буква была написана в треугольнике (3 секунды).

3. (квадрат 5) Разделите четырехугольник  двумя вертикальными и двумя  горизонтальными линиями (4 секунды).

4. (квадрат 6) Проведите линию  от первого круга к четвертому так, чтобы она проходила под кругом 2 и над кругом 3 (3 секунды).

5. (квадрат 7) Поставьте плюс в  треугольнике, а цифру 1 в том  месте, где треугольник и прямоугольник  имеют общую площадь (3 секунды).

6. (квадрат 8) Разделите второй  круг на три, а четвертый на две части (4 секунды).

7. (квадрат 1О) Если сегодня  не среда, то напишите предпоследнюю  букву вашего имени (3 секунды).

8. (квадрат 12) Поставьте в первый  прямоугольник плюс, третий зачеркните, в шестом поставьте О (4 секунды).

9. (квадрат 13) Соедините точки прямой линией и поставьте плюс в меньшем треугольнике (4 секунды).

10. (квадрат 15) Обведите кружком  одну согласную букву и зачеркните  гласные (4 секунды).

11. (квадрат 17) Продлите боковые  стороны трапеции до пересечения  друг с другом и обозначьте точки пересечения последней буквой названия вашего города (4 секунды).

12. (квадрат 18) Если в слове  синоним шестая буква гласная,  поставьте в прямоугольнике цифру  1 (3 секунды).

13. (квадрат 19) Обведите большую  окружность и поставьте плюс  в меньшую (3 секунды).

14. (квадрат 20) Соедините между  собой точки 2, 4, 5, миновав 1 и  3 (3секунды).

15. (квадрат 21) Если два многозначных  числа неодинаковы, поставьте  галочку на линии между ними (2 секунды).

16. (квадрат 22) Разделите первую  линию на три

части, вторую на две, а оба конца  третьей соедините с точкой А (4 секунды).

17. (квадрат 23) Соедините нижний  конец первой линии с верхним  концом второй, а верхний конец  второй — с нижним концом  четвертой (3 секунды).

18. (квадрат 24) Зачеркните нечетные  цифры и подчеркните четные (5 секунд).

19. (квадрат 25) Заключите две фигуры  в круг и отведите их друг  от друга вертикальной линией (4 секунды).

20. (квадрат 26) Под буквой А  поставьте стрелку, направленную  вниз, под буквой В стрелку,  направленную вверх, под буквой С — галочку (3 секунды).

21. (квадрат 27) Если слова дом  и дуб начинаются на одну  и ту же букву, поставьте  между ромбами минус (3 секунды).

22. (квадрат 28) Поставьте в крайней  слева клеточке О, в крайней  справа плюс, в середине проведите  диагональ (3 секунды).

23. (квадрат 29) Подчеркните снизу  галочки, а в первую галочку  впишите букву А (3 секунды).

24. (квадрат 30) Если в слове  подарок третья буква не  "И", напишите сумму чисел 3+5 (3 секунды).

25. (квадрат 31) В слове салют обведите кружком согласные буквы, а в слове дождь зачеркните гласные (4 секунды).

26. (квадрат 32) Если число 54 делится  на 9, опишите окружность вокруг  четырехугольника (3 секунды).

27. (квадрат 33) Проведите линию  от цифры 1 к цифре 7 так, чтобы  она проходила под четными  цифрами и над нечетными (4 сек).

 

 

Приложение 2

 

Тест Липпмана "Логические закономерности"

Числовые ряды:

• 2, 3, 4, 5, 6, 7
• 6, 9, 12, 15, 18, 21
• 1, 2, 4, 8, 16, 32
• 4, 5, 8, 9, 12, 13
• 19, 16, 14, 11, 9, 6
• 29, 28, 26, 23, 19, 14
• 16, 8, 4, 2, 1, 0,5
• 1, 4, 9, 16, 25, 36
• 21, 18, 16, 15, 12, 10
• 3, 6, 8, 16, 18, 36

Проверить правильность ответов и  уровень развития логического мышления по "ключу".

"Ключи" и интерпретация  результатов

 

Предъявленные ряды	Правильные ответы
2, 3, 4, 5, 6, 7 6, 9, 12, 15, 18, 21 1, 2, 4, 8, 16, 32 4, 5, 8, 9, 12, 13 19, 16, 14, 11, 9, 6 29, 28, 26, 23, 19, 14 16, 8, 4, 2, 1, 0,5 1, 4, 9, 16, 25, 36 21, 18, 16, 15, 12, 10 3, 6, 8, 16, 18, 36	8, 9 24, 27 64, 128 16, 17 4, 1 8, 1 0,25, 0,125 49, 64 9, 6 38, 76