Виды девиатного поведения

.

   

 

 

Содержание

Введение.....................................................................................................3

1.Основные подходы к  объяснению девиантного поведения.............4

2.Факторы девиантного  поведения.........................................................5

3. Причины девиантного поведения.......................................................6

4.Виды девиатного поведения................................................................8

             Преступность..............................................................................8

             Молодежь в сфере криминального  влияния..........................11

             Наркомания...............................................................................12

             Алкоголизм...............................................................................15

             Проституция..............................................................................16

             Молодежный суицид................................................................17

             Сексуальные отклонения..........................................................19

Заключение..............................................................................................23

Список используемой литературы........................................................24

 

 

 

 

 

Введение

Практически вся жизнь  любого общества характеризуется наличием отклонений. Социологи называют отклоняющееся  поведение девиантным. Оно подразумевает  любые поступки или действия, не соответствующие писаным или  неписаным нормам.

Проблема девиантного  поведения изучается давно, но несмотря на это в современном мире она  не становится менее актуальной. Дело в том, что девиантное поведение, как правило, закладывается в  подростковом возрасте, ведь в течение  этого периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, который  пронизывает все стороны развития подростка: анатомофизиологическое строение, интеллектуальное, нравственное развитие, а также разнообразные виды его  деятельности. Кроме того, общеизвестно, что подростки в наше время, как  и в любое другое, являются одним  из наименее защищенных слоев населения.

Ведь все чаще среди  молодежи можно встречается девиантное поведение. С развитием информационной системы, произошло свержение раннее устоявшейся системы поведения, контролировать молодое поколение  сейчас практический невозможно. Легкая доступность спиртной, табачной продукции  просто вышла за пределы разумного. В наше время с легкостью можно  достать алкогольную и сигаретную продукцию, да что говорить, сейчас уже и наркотики доступны даже школьникам. Это заставляет задуматься. Для того чтобы лучше понять что такое – девиантное поведение, для начала необходимо дать определение понятию “социальные нормы”.

Социальные нормы –  предписания, требования, пожелания  и ожидания соответствующего (общественно  одобряемого) поведения. Нормы суть некие идеальные образцы (шаблоны), определяющие то, что люди должны говорить, думать, чувствовать и делать в конкретных ситуациях. Существуют два типа социальных норм:

Первый тип – это  нормы, которые возникают и существуют только в малых группах (молодежных тусовках, компании друзей, семье, рабочих  бригадах, спортивных командах). Они  называются “групповыми привычками”.

Второй тип – это  нормы, которые возникают и существуют в больших группах или в  обществе в целом. Они называются “общими правилами”. Это обычаи, традиции, нравы, законы, этикет, манеры поведения. Любой социальной группе присущи свои манеры, обычаи, этикет. Есть светский этикет, есть манеры поведения  молодежи. Есть общенациональные традиции и нравы.

Итак подведём итог, под  девиантным поведением понимается:

1) поступок, действия человека, не соответствующие официально  установленным или же фактически  сложившимся в данном обществе (социальной группе) нормам и ожиданиям.  В данном случае девиантное  поведение выступает как предмет  психологии, педагогики, психиатрии.

2) социальное явление,  выражающееся в относительно  массовых и устойчивых формах  человеческой деятельности, не соответствующих  официально установленным или  же фактически сложившимся в  данном обществе нормам и ожиданиям.  Здесь девиантное поведение рассматривается  как предмет социологии, социальной  психологии.

 

1. Основные подходы к объяснению девиантного поведения.

Нормативные системы общества не являются застывшими, навсегда данными. Изменяются сами нормы, изменяется отношение  к ним. Отклонение от нормы столь  же естественно, как и следование им. Полное принятие нормы выражается в конформизме, отклонение от нормы  в различных видах девиации, девиантного  поведения. Во все времена общество пыталось подавлять нежелательные  формы человеческого поведения. Резкие отклонения от средней нормы, как в положительную, так и в отрицательную стороны грозили стабильности общества, которая во все времена ценилась превыше всего. В некоторых обществах малейшие отступления от традиций, не говоря уже о серьезных поступках, сурово карались. Все находилось под контролем: длина волос, форма одежды, манера поведения. Для объяснения причин существующих форм отклоняющегося поведения разработано несколько различных систем, которые можно объединить в две большие группы: личностные и социальные. Первая группа в качестве основной причины видит нарушения в структуре личностных характеристик, вторая – саму социальную систему и ее несовершенство.

Среди разнообразных теорий девиантного поведения важное место  занимает психоаналитическая, основоположником которой был Зигмунд Фрейд. В  работах его последователей генезис  преступности, в частности, рассматривался наряду с неврозами, психастенией, сексуальными расстройствами, различными фобиями. Последователи  З.Фрейда включают нервно – психические  отклонения и социальную девиацию, уделяют большое внимание природе  агрессивности, считая, что в основе агрессии лежат некоторые нереализованные  врожденные неосознаваемые влечения.А  вот в марксистских теориях поведения  социальные отклонения объяснялись  спецификой отношений в обществе. В этих теориях отмечается, что  отклонения, особенно преступные, являются порождением прежде всего условий  жизни в капиталистическом обществе. Если исчезнут классовые различия и  отомрет антагонистическое общество, то исчезнут и такие отклонения.

 

2. Факторы девиантного поведения

В числе разнообразных  взаимосвязанных факторов девиантного  поведения можно выделить:

1) Биологический, действующий на уровне психобиологических предпосылок асоциального поведения, которые затрудняют социальную адаптацию индивида.

2) Психологический, раскрывающий  неблагоприятные особенности взаимодействия  человека со своим ближайшим  окружением в семье, на улице,  в молодежном коллективе.

3) Личностный, проявляющийся в социально активном избирательном отношении индивида к предпочитаемой среде общения, нормам и ценностям своего социального окружения.

4) Социальный, определяющийся  социально – культурными и  экономическими условиями.

5) Социально – педагогический, проявляющийся в дефектах школьного и семейного воспитания.

Все эти факторы оказывают  воздействие в прямой или косвенной  форме, однако нет прямой зависимости  между их негативными последствиями  и характером поведения человека. Поэтому Ю.А. Клейберг, Т.Р. Алихманова, А.В. Мисько выделяют только три основных фактора: биологический, психологический  и социальный.

Биологический выражается в физиологических особенностях молодого человека, т.е. в неустойчивости жизненно важных систем организма (в первую очередь нервной системы).

Психологический заключается в особенностях темперамента акцентуации характера, что влечет за собой повышенную внушаемость, быстрое усвоение асоциальных установок, склонность к «уходам» от трудных ситуаций или полное подчинение им.

Социальный фактор отражает взаимодействие молодого человека с социумом, т.е. большой устойчивой общностью, которая характеризуется единством условий жизнедеятельности людей, общим местом проживания и наличием вследствие этого общей культуры.

 

3. Причины девиантного поведения

Причины девиантного поведения  современной молодежи лежат в  особенностях взаимосвязи и взаимодействия человека с окружающим миром, социальной средой и самим собой, оно является результатом конкретного стечения необходимых и случайных обстоятельств  рождения и социализации человека. Среди причин девиантного поведения  многие исследователи выделяют наследственность, социальную среду, обучение, воспитание и, наконец, социальную активность самого человека.

1. Особенности семьи. Существуют разные точки зрения на то, как и в какой семье чаще вырастают дети, склонные к девиации. Л.С.Алексеева различает такие виды неблагополучных семей: конфликтная, аморальная, педагогически некомпетентная и асоциальная. Отношения матери и ребенка с первых дней и месяцев его жизни существенным образом влияют на будущий характер и судьбу детей. Особенно опасны авторитарность, жесткость, чрезмерное доминирование матери. Если у ребенка слабый тип нервной системы, это может привести к нервно – психическим заболеваниям, если сильный – к тяжким невосполнимым дефектам эмоциональной сферы, проявлениями агрессивности, совершению правонарушений.

Фактором, влияющим на девиантное поведение молодого человека, является система наказаний и поощрений, практикуемая в семье. Порой даже внешне благополучные семьи (материально  обеспеченные, с хорошими жилищными  условиями, высоким социальным статусом, уровнем образования и культуры родителей), если в них наблюдаются  серьезные нарушения в межличностных  внутрисемейных отношениях, по сути, являются неблагополучными. Так бывает в семьях, где не налажены взаимоотношения  родителей друг с другом. В результате страдает не только воспитуемый ребенок, но и все общество в целом.

Причины, вызывающие семейное неблагополучие, подразделяются на социально–экономические, социально–политические, медико-психологические.

2. Школа. Наряду со своим прямым назначением школа выступает институтом социализации подрастающего поколения, на протяжении всего взросления формирует личность. Положительное и отрицательное воздействие школы во многом определяется профессионализмом, заинтересованностью в результатах своей деятельности преподавателей и администрации. Часто встречаются учащиеся, которые не хотят идти в школу. Происходит это по разным причинам: пробелы в знаниях, конфликт с учителем и со сверстниками.

3. Социальные причины. Многочисленные статистические исследования показывают, что дети из низших социальных слоев более подвержены неудачам в дальнейшем. Бедность, плохие бытовые условия мешают развивать интеллектуальные возможности, сказывается разница между ценностями, принятыми в семье и близком окружении, и теми, что приняты среди сверстников, группой молодежи.

4. Психологические причины. Они включают чувство уверенности в себе, физические и умственные недостатки человека, его собственный ритм, мотивацию, успехи и поражения. Часто школьные неуспехи - это признак глубокого душевного разлада молодого человека в будущем.

 

4. Виды девиатного  поведения.

При всей относительности  понятия «девиантное поведение» за ним, тем не менее, скрываются вполне реальные и различные социальные явления, проявляющиеся в различных  видах и формах. Все виды и формы девиантного поведения проявляются во вредных привычках, пагубность которых молодые люди не осознают.

 

1) Преступность.

Социология рассматривает  преступность в качестве социального  явления, которое носит деструктивный  для общества характер. Ее можно  определить как относительно устойчивую распространенную форму девиантного поведения, достигшую степени общественной опасности и определяемую уголовным законодательством. Понятие преступности среди несовершеннолетних и молодежи связана с возрастными группами от 14-29 лет, хотя ряд тенденций имеет место и в младших возрастных группах. Специфическими чертами преступности несовершеннолетних и молодежи являются: 

во-первых его высокая  латентность (т.е. не полнота выявленных преступлений). Из-за нее фактически уровень преступности в два три  раза выше чем зарегистрирована. Латентность  связана со следующими факторами:

· взрослые потерпевшие не всегда обращаются в правоохранительные органы;

· значительная часть преступлений совершается в своей же среде, взаимоотношения в которой специфичны и в ряде случаев исключают сообщения родителям учителям работникам милиции;

· у правоохранительных органов в настоящее время не достаточно сил и средств, и поэтому они стремятся сосредоточить их на борьбе с тяжкими преступлениями, в том время как заявления о менее тяжких преступлениях часто остаются без регистрации и меры по ним не принимаются; 

во-вторых, в среде молодого поколения повышенной криминальной активностью отличаются несовершеннолетние. Уровень преступности среди подростков в 1.5 раза превышает аналогичный показатель среди других молодежных групп; 

в-третьих, преступность несовершеннолетних носит преимущественно групповой  характер – три из пяти совершаемых  преступлений; 

в-четвертых, преступность несовершеннолетних и молодежи в значительно большей  степени, чем преступность взрослых, "чувствительна" к мерам борьбы с ней, к уровню контроля со стороны  семьи, социальных служб, воспитательных учреждений, общественности, тем более, что до 80% преступлений совершается  вблизи места жительства, учебы, в  том числе и непосредственно в учебных заведениях и общежитиях. Около половины преступлений несовершеннолетних совершается из-за отсутствия родительского контроля.