Теория личности

ТЕОРИЯ  ЛИЧНОСТИ

 

Мочалов Денис ДЭФ-204              

                Значение

 

Теория личности – это совокупность гипотез, или  предположений о природе и  механизмах развития личности. Теория личности пытается не только объяснить, но и предсказать поведение человека

• В современной психологии выделяют восемь основных подходов к изучению личности
• Каждый подход имеет свою теорию, свои представления о свойствах и структуре личности, свои методы их измерения.
• Каждая теория позволяет построить одну или несколько структурных моделей личности.

             Зигмунд Фрейд

 

Психодинамическая теория личности.

 

      По мнению Фрейда, главным источником развития личности являются врожденные биологические факторы (инстинкты), а точнее, общая биологическая энергия – либидо (от лат. libido – влечение, желание).

 

Личность формируется в течение первых шести лет жизни.

 

Сексуальные и агрессивные влечения, составляющие основную часть либидо, человеком не осознаются.

           Основные психологические свойства  отдельных «элементов» личности  часто называют чертами характера.  Эти свойства формируются у  человека в раннем детстве.

 

 

      На  первой, так называемой «оральной»  фазе развития (от рождения до  полутора лет), резкий и грубый  отказ матери кормить ребенка  грудью формирует у ребенка  такие психологические свойства, как недоверие, сверхнезависимость и сверхактивность и наоборот, длительное кормление (более полутора лет) может привести к формированию доверчивой, пассивной и зависимой личности.

           На второй (от 1,5 до 3 лет), «анальной», фазе грубое наказание ребенка  в процессе обучения туалетным  навыкам порождает «анальные»  свойства характера – жадность, чистоплотность, пунктуальность. Попустительское  отношение родителей к обучению  ребенка туалетным навыкам может  привести к формированию непунктуальной, щедрой и даже творческой личности.

 

 

      На  третьем, «фаллическом», самом  важном этапе развития ребенка  (от 3 до 6 лет), происходит формирование  у мальчиков «комплекса Эдипа»  и «комплекса Электры» у девочек. 

            Комплекс Эдипа выражается в  том, что мальчик ненавидит  своего отца за то, что тот  прерывает его первые эротические  влечения к противоположному  полу (к матери). Отсюда – агрессивный  характер, незаконопослушное поведение,  связанное с неприятием семейных  и социальных нормативов, которые  символизирует отец.

 

Комплекс Электры (тяга к отцу и неприятие матери)     формирует у девочек отчуждение в отношениях между дочерью и матерью.

            На поставленный контрольный  вопрос «Почему одни люди более  агрессивны, чем другие?» в рамках  теории классического психоанализа  можно ответить следующим образом:  потому что в самой природе  человека содержатся агрессивные  влечения, а структуры эго и  суперэго развиты недостаточно, чтобы им противостоять.

 

            Карл Юнг

 

Аналитическая теория личности

 

Главным источником развития личности Юнг считал врожденные психологические факторы. Человек  получает по наследству от родителей  готовые первичные идеи – «архетипы».

 

По мнению Юнга, личность формируется в течение  всей жизни. В структуре личности доминирует бессознательное, основная часть которого составляет «коллективное  бессознательное» – совокупность всех врожденных архетипов.

                                Основными элементами личности  являются психологические свойства  отдельных реализованных архетипов  данного человека. Эти свойства  также часто называют чертами  характера.

         

           Например, свойства архетипа «персона»  (маска) – это все наши психологические  характеристики, роли, которые мы  выставляем напоказ; свойства  архетипа «тень» – это наши  истинные психологические чувства,  которые мы прячем от людей;  свойства архетипа «анимус» (дух) – быть мужественным, твердым, смелым; защищать, охранять, охотиться и т. д.; свойства архетипа «анима» (душа) – нежность, мягкость, заботливость.

 

          Ответ на контрольный вопрос  «Почему одни люди более агрессивны, чем другие?» можно теоретически  сформулировать следующим образом:  потому что они родились с  соответствующими архетипами (воина,  преступника и т. д.) и социальная  среда позволила им «наполнить»  эти архетипы.

 

Абрахам Маслоу

 

Гуманистическая теория личности

 

Клиническое направление

 

К. Роджерса

 

Мотивационное направление

      Согласно  К. Роджерсу, в психике человека существуют две врожденные тенденции.

 

Первая, названная  им «самоактуализирующейся тенденцией», содержит изначально в свернутом виде будущие свойства личности человека.

 

 Вторая –  «организмический отслеживающий процесс» – представляет собой механизм контроля за развитием личности.

 

 На основе  этих тенденций у человека  в процессе развития возникает  особая личностная структура  «Я», которая включает «идеальное  Я» и «реальное Я». Эти подструктуры  структуры «Я» находятся в  сложных отношениях – от полной  гармонии (конгруэнтности) до полной  дисгармонии

         Цель жизни, согласно К. Роджерсу, – реализовать весь свой врожденный потенциал, быть «полностью функционирующей личностью», т. е. человеком, который использует все свои способности и таланты, реализует свой потенциал и движется к полному познанию себя, своих переживаний, следуя своей истинной природе.

А. Маслоу выделил два типа потребностей, лежащих в основе развития личности: «дефицитарные», которые прекращаются после их удовлетворения, и «ростовые», которые, напротив, только усиливаются после их реализации. Всего, по Маслоу, существует пять уровней мотивации:

 

1) физиологический (потребности в еде, сне);

 

2) потребности в безопасности (потребность в квартире, работе);

 

3) потребности в принадлежности, отражающие потребности одного          человека в другом человеке, например в создании семьи;

 

4) уровень самооценки (потребность в самоуважении, компетенции, достоинстве);

 

5) потребность в самоактуализации (метапотребности в творчестве, красоте, целостности и т. д.)

В гуманистической модели личности основными концептуальными «единицами» выступают:

 

    1) «реальное Я» – совокупность мыслей, чувств и переживаний «здесь и сейчас»

 

2) «идеальное Я» – совокупность мыслей, чувств и переживаний, которые человек хотел бы   иметь для реализации своего личностного потенциала.

 

3) потребности в самоактуализации – врожденные потребности, определяющие рост и развитие личности.

Целостную личность характеризуют:

1) эффективное восприятие реальности;

2) спонтанность, простота и естественность поведения;

3) ориентация на решение проблемы, на дело;

4) постоянная «детскость» восприятия;

5) частые переживания «пиковых» чувств, экстаза;

6) искреннее желание помочь всему человечеству;

7) глубокие межличностные отношения;

8) высокие моральные стандарты.

 

На контрольный вопрос «Почему одни люди более агрессивны, чем другие?» гуманисты отвечают следующим образом: потому что в силу определенных обстоятельств на пути их роста и развития возник временный блок (резкое расхождение между «реальным Я» и «идеальным Я», застревание на низших уровнях потребностей), удалив который, они смогут снова вернуться к нормальному (неагрессивному) поведению.

Джордж Келли

 

Когнитивная теория личности.

 

      По мнению Дж. Келли, единственное, что человек хочет знать в жизни – это то, что с ним произошло и что с ним произойдет в будущем.

 

      Главным источником развития личности, согласно Келли, является среда, социальное окружение.

 

      Главным понятием в этом направлении является «конструкт» (от англ. construct – строить).

 

Конструкт – это своеобразный классификатор-шаблон нашего восприятия других людей и себя.

С точки зрения Келли, каждый из нас строит и проверяет гипотезы, одним словом, решает проблему, является ли данный человек спортивным или неспортивным, музыкальным или немузыкальным, интеллигентным или неинтеллигентным и т. д., пользуясь соответствующими конструктами (классификаторами).

 

Например, если, встретив какого-то человека, вы сразу оцениваете его с точки зрения того, является ли он умным или глупым, и только потом – добрым или злым, то ваш конструкт «умный-глупый» является суперординатным, а конструкт «добрый-злой» – субординатным.

 

Дружба, любовь и вообще нормальные взаимоотношения между людьми возможны только тогда, когда люди имеют сходные конструкты. Действительно, трудно представить себе ситуацию, чтобы успешно общались два человека, у одного из которых доминирует конструкт «порядочный-непорядочный», а у другого такого конструкта нет вообще.

У каждого человека имеется своя собственная система личностных конструктов, которая делится на два уровня (блока):

 

1. Блок «ядерных» конструктов – это примерно 50 основных конструктов, которые находятся на вершине конструктной системы, т. е. в постоянном фокусе оперативного сознания. Этими конструктами человек пользуется наиболее часто при взаимодействии с другими людьми.

 

   2. Блок периферических конструктов – это все остальные конструкты. Количество этих конструктов сугубо индивидуально и может варьировать от сотен до нескольких тысяч.

             На контрольный вопрос «Почему  одни люди более агрессивны, чем  другие?» когнитивисты отвечают так: потому что у агрессивных людей имеется особая коиструктная система личности. Они иначе воспринимают и интерпретируют мир, в частности, лучше запоминают события, связанные с агрессивным поведением.

 

Поведенческая теория личности

 

. Рефлекторное направление 

 

социальное направление

 

Дж. Уотсона 

 

Б. Скиннера

 

А. Бандура 

 

Дж. Роттер

       Главным источником развития  личности, согласно обоим направлениям, является среда в самом широком  смысле этого слова. В личности  нет ничего от генетического  или психологического наследования. Личность является продуктом  научения, а ее свойства – это обобщенные поведенческие рефлексы и социальные навыки.

 

Согласно поведенческой теории, человек практически полностью лишен свободы воли. Наше поведение детерминировано внешними обстоятельствами. Внутренний мир человека объективен. В нем все от среды. Личность полностью объективизируется в поведенческих проявлениях. Никакого «фасада» нет. Наше поведение и есть личность. Поведенческие признаки личности поддаются операционализации и объективному измерению.

Таким образом, в рамках данного подхода, личность – это система социальных навыков и условных рефлексов, с одной стороны, и система внутренних факторов: самоэффективности, субъективной значимости и доступности, – с другой.

 

Ответ на контрольный вопрос «Почему одни люди более агрессивны, чем другие?» в рамках данной теории формулируется следующим образом: потому что в процессе воспитания этих людей поощряли за агрессивное поведение, их окружение состояло из агрессивных людей и само агрессивное поведение для них является субъективно значимым и доступным.

                    Эрик Берн

 

Трансакционный анализ

 

Анализ Э. Берна представляет собой систему групповой психотерапии, где взаимодействие индивидов анализируется с точки зрения трех основных состояний «Я».

 

Э. Берн полагал, что каждый человек имеет свой жизненный сценарий, модель которого намечается в ранние детские годы. В соответствии со своим жизненным сценарием люди играют в различные игры, которыми заполнена в основном вся жизнь человечества.

        Достоинство концепции Э. Берна заключается также и в том, что она ставит своей целью формирование искренней, честной, доброжелательной личности.

 

 Каждое «Я» может проявляться в каждый момент времени в одном из трех состояний, которые Э.Берн назвал: «Ребенок», «Взрослый», «Родитель».

 

«Ребенок» – это источник спонтанных, архаичных, неконтролируемых импульсов.

 

 «Родитель» – педант, «голова», знающий, как надо себя вести и склонный к поучениям.

 

«Взрослый» – своего рода счетная машина, взвешивающая баланс «хочу» и «надо».

       Связь с фрейдовской триадой («Я», «Оно» и «Сверх-Я») неоспорима. Главное различие заключается в том, что «Ребенок» в человеческой душе не сводился у Берна к бессознательным влечениям. Это не изначальная, биологическая по своей природе сила (как «Оно» у Фрейда). Ребенок есть результат множества взаимодействий, начиная с раннего возраста, поэтому он сам уже в определенном смысле является социальным продуктом.