Теории возрастной периодизации

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Апреля 2013 в 15:17, реферат

Краткое описание

Рассматривая процесс развития ребенка, возрастная психология дает характеристику разных возрастных периодов и, следовательно, оперирует такими понятиями, как «возраст» и «детство». Возраст или возрастной период — это цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику.
Психологический возраст может не совпадать с хронологическим возрастом отдельного ребенка, записанным в его свидетельстве о рождении, а затем в паспорте.

Содержание

Введение
Возрастная периодизация Д.Б. Эльконина .
Возрастная периодизация Л.С. Выготского.
Возрастная периодизация Ж. Пиаже.
Возрастная периодизация З. Фрейда.
Возрастная периодизация Э. Эриксон.
Заключение
Список литературы

Прикрепленные файлы: 1 файл

периодизация.docx

— 30.68 Кб (Скачать документ)

Заключение 

Понятие возрастных особенностей, возрастных границ не абсолютны – границы возраста подвижны, изменчивы, имеют конкретно-исторический характер и не совпадают в различных социально-экономических условиях развития личности.

Возрастные особенности развития учащихся по-разному проявляются  в их индивидуальном формировании. Это связанно с тем, что  школьники  в зависимости от природных задатков и условий жизни существенно  отличаются друг от друга. Вот почему развитие каждого из них в свою очередь характеризуется значительными  индивидуальными различиями и особенностями, которые необходимо учитывать в  процессе обучения.

Необходимо знать и учитывать  особенности познавательной деятельности учащихся, свойства их памяти, склонности и интересы, а также предрасположенность  к более успешному изучению тех  или иных предметов. С учетом этих особенностей осуществляется индивидуальны подход к учащимся в воспитании и обучении.

Большое внимание необходимо уделять  изучению чувственно-эмоциональной  сферы учащихся и своевременно выявлять тех, кто отличается повышенной раздражительностью, болезненно реагирует на замечания, не умеет поддерживать благожелательных контактов с товарищами. Не менее  существенным является знание типологии  характера каждого ученика, которое  поможет учитывать ее при организации  коллективной деятельности, распределении  общественных поручений и преодолении  отрицательных качеств и черт.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[1] Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология М..1996

[2] Л. С. Выготский, Избранные произведения. 1984, т. 4, с. 247

[3] Эльконин Д.Б. К  проблеме  периодизации психического развития в детском возрасте// Вопросы  психологии 1971.№4. с 14

 

Список  литературы

1.  Абрамова Г.С. Возрастная психология. М..1999.

2.  Выготский Л. С., Избранные произведения. 1984, т. 4

3.  Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология М..1996.

4.  Психологический словарь М..1991.

5.  Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология М..20002.

6.  Эльконин Д.Б. Детская психология М..1960.

7.  Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Вопросы психологии 1971.№4.

 

 

 

 


Информация о работе Теории возрастной периодизации