Сущность процесса социализации

16. О понятии «социализация». В гуманитарные науки термин «социализация» пришел из политэкономии, где его первоначальным значением было «обобществление» земли, средств производства и т. п. Автором термина «социализация» применительно к человеку, очевидно, является американский социолог Ф.Г. Гиддингс, который в 1887 г. в книге «Теория социализации» употребил его в значении, близком к современ­ному, - «развитие социальной природы или характера индивида, подготовка человеческого материала к социальной жизни».

 

 К середине XX в. социализация  превратилась в самостоятельную  междисциплинарную область исследований. Сегодня проблему социализации  или ее отдельные аспекты изучают  философы, этнографы, социологи,  психологи, криминологи, представители  других наук.

 

 Попутно отметим, что почти  до 60-х гг. XX в., говоря о социализации, почти все ученые имели в  виду развитие человека в детстве,  отрочестве и юности. Лишь в  последние десятилетия детство  перестало быть единственным  фокусом интереса исследователей, а изучение социализации распространилось  на взрослость и даже старость.

 

 Анализ многочисленных концепций  социализации показывает, что все  они так или иначе тяготеют  к одному из двух подходов, расходящихся между собой в  понимании роли самого человека  в процессе социализации (хотя, конечно  же, такое разделение, во-первых, весьма  условно, а во-вторых, довольно  огрублено).

 

 Первый подход утверждает  или предполагает пассивную позицию  человека в процессе социализации, а саму социализацию рассматривает  как процесс его адаптации  к обществу, которое формирует  каждого своего члена в соответствии  с присущей ему культурой. Этот  подход может быть назван субъект-объектным (общество - субъект воздействия, а человек - его объект). У истоков этого подхода стояли французский ученый Эмиль Дюркгейм и американский - Талкот Парсонс.

 

 Сторонники второго подхода  исходят из того, что человек  активно участвует в процессе  социализации и не только адаптируется  к обществу, но и влияет на  свои жизненные обстоятельства  и на себя самого. Этот подход  можно определить как субъект-субъектный. Основоположниками такого подхода можно считать американцев Чарльза Кули и Джорджа Герберта Мида.

 

 Основываясь на субъект-субъектном подходе социализацию можно трактовать как развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах.

 

^ Сущность социализации. Сущность  социализации состоит в сочетании  приспособления и обособления  человека в усло­виях конкретного общества.

 

 Приспособление (социальная адаптация) - процесс и результат встречной  активности субъекта и социальной  среды (Ж. Пиаже, Р. Мертон). Адаптация  предполагает согласование требований  и ожиданий социальной среды  по отношению к человеку с  его установками и социальным  поведением; согласование самооценок  и притязаний человека с его  возможностями и с реалиями  социальной среды. Таким образом,  адаптация - это процесс и результат  становления индивида социальным  существом.

 

 Обособление - процесс автономизации  человека в обществе. Результат  этого процесса - потребность человека  иметь собственные взгляды и  наличие таковых (ценностная автономия), потребность иметь собственные  привязанности (эмоциональная автономия), потребность самостоятельно решать  лично его касающиеся вопросы,  способность противостоять тем  жизненным ситуациям, которые  мешают его самоизменению, самоопределению, самореализации, са­моутверждению (поведенческая автономия). Таким образом, обособление - это процесс и результат становления человеческой индивидуальности.

 

 Из сказанного следует, что  в процессе социализации заложен  внутренний, до конца не разрешимый  конфликт между мерой адаптации  человека в обществе и степенью  обособления его в обществе. Другими  словами, эффективная социализация  предполагает определенный баланс  адаптации и обособления.

 

 Изложенное понимание сущности  социализации справедливо в рамках  субъект-субъектного подхода. В рамках субъект-объектного подхода сущность социализации трактуется только как адаптация человека в обществе, как процесс и результат становления индивида социальным существом.

 

 Социализация человека в  современном мире, имея более  или менее явные особенности  в том или ином обществе, в  каждом из них обладает рядом  общих или сходных характеристик.  О них и пойдет речь дальше.

 

^ Этапы социализации. В любом  обществе социализация человека  имеет особенности на различных  этапах. В самом общем виде  этапы социализации можно соотнести  с возрастной периодизацией жизни  человека. Существуют различные  периодизации, и приводимая ниже не является общепризнанной. Она весьма условна (особенно после этапа юности), но достаточно удобна с социально-педагогической точки зрения.

 

 Будем исходить из того, что человек в процессе социализации проходит следующие этапы: младенчество (от рождения до 1 года), раннее детство (1-3 года), дошкольное детство (3-6 лет), младший школьный возраст (6-10 лет), младший подростковый (10-12 лет), старший подростковый (12-14 лет), ранний юношеский (15-17 лет), юношеский (18-23 года) возраста, молодость (23-30 лет), раннюю зрелость (30-40 лет), позднюю зрелость (40-55 лет), пожилой возраст (55-65 лет), старость (65-70 лет), долгожительство (свыше 70 лет). Далее будет рассмотрена социализация человека до этапа молодости, т.е. социализация подрастающих поколений.

 

^ Факторы социализации. Социализация  протекает во взаимодействии  детей, подростков, юношей с огромным  ко­личеством разнообразных условий, более или менее активно влияющих на их развитие. Эти действующие на человека условия принято называть факторами. Фактически не все они даже выявлены, а из известных далеко не все изучены. О тех факторах, которые исследовались, знания весьма неравномерны: об одних известно довольно много, о других - мало, о третьих -совсем чуть-чуть. Более или менее изученные условия или факторы социализации условно можно объединить в четыре группы.

 

 Первая - мегафакторы (мега - очень большой, всеобщий) - космос, планета, мир, которые в той или иной мере через другие группы факторов влияют на социализацию всех жителей Земли.

 

 Вторая - макрофакторы (макро - большой) - страна, этнос, общество, государство, которые влияют на социализацию всех живущих в определенных странах (это влияние опосредствованно двумя другими группами факторов).

 

 Третья - мезофакторы (мезо - средний, промежуточный), условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения, в которых они живут (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации (радио, телевидения и др.); по принадлежности к тем или иным субкультурам.

 

 Мезофакторы влияют на социализацию как прямо, так и опосредствованно через четвертую группу - микрофакторы. К ним относятся факторы, непосредственно влияющие на конкретных людей, которые с ними взаимодействуют, - семья и домашний очаг, соседство, группы сверстников, воспитательные организации, различные общественные, государственные, религиозные, частные и контрсоциальные организации, микросоциум.

 

17.