Судебно-психологическая экспертиза: предмет, цели и задачи

 

 

 

Институт Международного права и Экономики

им. А.С. Грибоедова

 

 

 

 

Реферат

по теме:

Судебно-психологическая экспертиза: предмет, цели и задачи.

 

 

 

                                                           

 

 

 

 

                                                                                            Работу выполнил: Бабушкин

                                                                                            Андрей Павлович

                                                                                            Студент 4 курса

                                                                                            Специальность:

                                                                                                           Юриспруденция

                 

                                                                                            Работу проверила:

                                                                                            Хабалев Валерий

                                                                                           Дмитриевич

 

 

 

г. Вологда

2013 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оглавление

 

Введение………………………………………………………………………..3

1. История возникновения судебно-психологической экспертизы….4
2. Цели и задачи судебно-психологической экспертизы……………..6
3. Примерный перечень вопросов, выносимых на разрешение судебно-психологической экспертизы………………………………………….8

Заключение……………………………………………………………………..11

Список используемых источников…………………………………………….12

 

Введение

 

Тема «Судебно-психологическая экспертиза» является актуальной в связи с развитием психологической науки, увеличением ее возможностей в плане исследования личности, появления новых методов изучения человека, позволяющих более углубленно и детально изучать те или иные качества и проявления человеческой личности; работой в условиях нового уголовно-процессуального законодательства, постоянно возрастающими требованиями к качеству предварительного следствия.

Целью работы является изучение судебно-психологической экспертизы.

Предметом являются общественные отношения, связанные с назначением судебно-психологической экспертизы.

Объектом исследования являются научные статьи и монографии на данную тему. Следует отметить высокую степень изученности темы.

Задачи работы следующие:

1.Рассказать историю возникновения судебно-психологической экспертизы.

2.Раскрыть цели и задачи судебно-психологической экспертизы.

3. Дать примерный перечень вопросов, выносимых на разрешение судебно-психологической экспертизы, и в заключении можно сделать следующий вывод.

 

 

 

 

1. История возникновения судебно-психологической экспертизы.

 

Судебно-психологическая экспертиза - один из видов судебных экспертиз и, следовательно, одно из средств установления истины в судопроизводстве, источник доказательств.

Возникновение судебно-психологической экспертизы относится к рубежу XIX и XX вв. Развитие теории доказательств и экспериментальной психологии создало объективную предпосылку для учета психологических факторов в судопроизводстве.

Основателями западноевропейской судебно-психологической экспертизы являются такие известные психологи и криминалисты, как В. Штерн ("Показания юных свидетелей по делам о половых преступлениях"), Г. Гросс ("Криминальная психология"), К. Марбе ("Психолог как эксперт в уголовных и гражданских делах"). Основоположником отечественной судебно-психологической экспертизы можно по праву считать Л.Е. Владимирова ("Психологические исследования в уголовном деле"). Существенный вклад в ее развитие внес А.Е. Брусиловский ("Судебно-психологическая экспертиза, ее предмет, методика и пределы").

Из современных отечественных исследователей следует отметить М.М. Коченова ("Судебно-психологическая экспертиза", "Введение в судебно-психологическую экспертизу"), М.В. Костицкого ("Судебно-психологическая экспертиза"), А.И. Кудрявцева ("Комплексная судебно-психологическая и судебно-психиатрическая экспертиза"), Ф.С. Сафуанова ("Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе").

Уже первые советские нормативно-правовые акты признали судебно-психологическую экспертизу в качестве источника доказательств. В Инструкции Наркомюста РСФСР от 22 июля 1918 г. "Об организации и действии местных народных судов" указывалось на необходимость привлечения экспертов для исследования психики обвиняемого. В том же году в Петрограде, а затем в Москве, Ростове, Баку и других городах были созданы кабинеты по изучению преступности и преступника, в задачу которых входило в том числе и производство судебно-психологической экспертизы. Созданные впоследствии на этой базе областные институты научно-судебной экспертизы наряду с криминалистическими экспертизами осуществляли и криминально-психологические исследования. Уголовно-процессуальный кодекс РСФСР 1922 г. признал обязательным проведение экспертизы, если у суда или следователя возникли сомнения по поводу психического состояния обвиняемого или свидетеля. Ведущие процессуалисты того времени поддерживали концепцию Л.Е. Владимирова о необходимости в ряде случаев экспертного исследования психических качеств обвиняемого, потерпевшего и свидетеля. Однако компетенция судебно-психологической экспертизы нередко трактовалась расширительно, а научно-методические возможности ее осуществления были еще ограничены. Значительного распространения судебно-психологическая экспертиза в то время не получила1.

К середине 30-х годов XX в. исследования в области судебно-психологической экспертизы полностью прекратились - репрессивное судопроизводство обходилось без научно-психологических исследований. Однако научные исследования психических особенностей обвиняемого, свидетеля и потерпевшего по существу не прерывались - они в известной мере осуществлялись в рамках судебно-психиатрической экспертизы (до сих пор вопросы психологического содержания адресуются эксперту-психиатру). Между тем психиатрия, как известно, изучает патологические проявления психики. Изучение же психики здорового человека, ее непатологических отклонений - компетенция психологии2.

 

2. Цели и задачи судебно-психологической экспертизы

 

Судебно-психологическая экспертиза назначается в случаях, когда при выяснении важных для дела обстоятельств требуются специальные психологические знания. Судебно-психологическая экспертиза направлена на исследование непатологических явлений психики и поэтому проводится преимущественно в отношении психически здоровых людей (предмет судебно-психологической экспертизы). Она осуществляется амбулаторно комиссией экспертов или одним экспертом (если создание экспертной комиссии невозможно или нецелесообразно). В следственной практике иногда возникает необходимость в проведении комплексной психолого-психиатрической экспертизы3.

Цель комплексной психолого-психиатрической экспертизы состоит в более дифференцированной, чем при проведении судебно-психиатрической экспертизы, оценке индивидуальной возможности подэкспертного полностью сознавать значение своих действий и определении, в какой мере он мог ими руководить. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза может проводиться также в отношении свидетелей и потерпевших.

Назначение судебно-психологической экспертизы по уголовному делу целесообразно в тех случаях, когда психическое здоровье направляемых на экспертизу лиц не вызывает сомнения у представителей следственных органов или подтверждено заключением судебно-психиатрической экспертизы. Поэтому судебно-психологическая экспертиза не должна предшествовать судебно-психиатрической или проводиться параллельно с ней в рамках комплексной психолого-психиатрической экспертизы.

Основные задачи судебно-психологической экспертизы.

1. Установление способности  психически здоровых подэкспертных лиц, свидетелей и потерпевших воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства и давать о них правильные показания.

2. Установление способности  психически здоровых потерпевших  по делам об изнасиловании  правильно понимать характер  и значение совершаемых с ними действий и оказывать сопротивление виновному.

3. Установление способности  отстающих в психическом развитии  несовершеннолетних обвиняемых  полностью сознавать значение  своих действий и определение  степени способности руководить  своими действиями.

4. Установление наличия  или отсутствия у обвиняемого  в момент совершения противоправных  действий состояния физиологического  аффекта или иных эмоциональных  состояний, способных существенно  повлиять на его сознание и  деятельность.

5. Установление возможности возникновения у субъекта различных психических состояний или выявление индивидуально-психологических особенностей, делающих невозможным или затрудняющих выполнение профессиональных функций (в авиации, автомобильном и железнодорожном транспорте, в работе оператора автоматизированных систем  и т.п.).

6. Установление наличия  или отсутствия у лица в  период, предшествовавший смерти, психического  состояния, предрасполагавшего к  самоубийству. Это требует проведения  посмертной судебно-психологической  экспертизы, которая может оказаться полезной, если следственные органы располагают сведениями о совершении определенными людьми действий, провоцирующих самоубийство (доведение до самоубийства), а также при возникновении предположения относительно инсценировки самоубийства.

7. Установление у испытуемого  лица индивидуально-психологических  особенностей, которые могли способствовать  совершению конкретных противоправных  деяний. 

3.Примерный перечень вопросов, выносимых на разрешение судебно-психологической экспертизы.

 

I. При установлении способности воспринимать обстоятельства и давать о них правильные показания.

1. Учитывая индивидуальные  и возрастные особенности обследуемого  и конкретные условия, в которых  происходило событие (указать - какое), мог ли он правильно воспринимать важные для дела обстоятельства (указать - какие именно)?

2. Учитывая психическое  состояние обследуемого в момент  конкретного события, мог ли он  правильно воспринимать важные  для дела обстоятельства (указать - какие именно)?

3. Обладает ли испытуемый  абсолютной чувствительностью зрительного, слухового (или иного) анализатора, достаточной для восприятия раздражителя (указать - какого)?

4. Имеются ли у испытуемого  признаки повышенной внушаемости?

5. Имеются ли у испытуемого  признаки повышенной склонности к фантазированию?

6. Имеются ли у испытуемого  признаки эйдетической памяти?

II. Установление способности  изнасилованных правильно понимать  совершаемые с ними действия  и оказывать сопротивление виновному.

1. Имеются ли у испытуемой  индивидуально-психологические особенности, например, не связанное с психическими заболеваниями отставание в психическом развитии, характерологические черты, свойства эмоционально-волевой сферы, которые могли существенно повлиять на ее поведение в исследуемой ситуации?

2. Учитывая индивидуально-психологические особенности испытуемой и содержание исследуемой ситуации, могла ли испытуемая понимать характер и значение совершаемых с нею действий?

3. Учитывая индивидуально-психологические  особенности испытуемой и содержание  исследуемой ситуации, могла ли испытуемая оказать сопротивление?

III. Установление способности  несовершеннолетних обвиняемых  сознавать свои действия и  руководить ими.

1. Имеются ли у несовершеннолетнего  признаки не связанного с психическими  заболеваниями отставания в психическом развитии, и если да, то в чем конкретно они выражаются?

2. Учитывая состояние  психического развития несовершеннолетнего, мог ли он полностью сознавать  значение своих действий?

3. Учитывая состояние  психического развития несовершеннолетнего, в какой мере он мог руководить своими действиями?

IV. Установление у обвиняемого  в момент происшествия состояния, способного влиять на его сознание  и деятельность.

1. Находился ли обследуемый  в момент совершения преступления  в состоянии физиологического  аффекта?

2. Находился ли обследуемый  в момент совершения преступления  в эмоциональном состоянии (стресс, фрустрация, растерянность), которое  могло существенно повлиять на  его сознание и деятельность?

V. Установление психических  особенностей, исключающих нормальное выполнение профессиональных функций.

1. Находился ли обследуемый  в момент инкриминируемых ему  деяний в психическом состоянии, которое могло оказать существенное  влияние на качество выполнения  профессиональных функций?

2. Мог ли обследуемый, учитывая его индивидуально-психологические особенности, правильно оценить ситуацию (или ее отдельные компоненты), принять правильное решение и реализовать его?

3. Соответствует ли психологический  уровень сформированности у обследуемого  профессиональных навыков требованиям конкретной ситуации?