Структура, развитие и свойства личности человека

В дальнейшем он отказался от применения гипноза и создал свой метод лечения больных при помощи психоанализа. Он основан на толковании ассоциаций, сновидений, ошибочных действий больного. На полученном материале создал концепцию о структуре личности, выделив в ней три уровня: сознание, предсознательное и бессознательное.

  К сознанию относится всё, что осознаётся и контролируется человеком.

  Предсознание  – скрытые или латентные знания, которые в данный момент отсутствуют в сознании но могут возникнуть при определённой мотивации. Психика значительно шире сознания. Сознание – это лишь видимая часть айсберга, а его большая часть скрыта от осознанного контролем человека.

  Бессознательное  – оно обладает рядом свойств: содержание этой области не осознаётся, но оказывает существенное влияние на поведение человека. Информация в области бессознательного с трудом переходит в сознание, что объясняется работой двух механизмов вытеснения и сопротивления.

   Фрейд считал, что психическая жизнь человека определяется его влечениями, главное из которых сексуальное. Но из-за существования множества социальных запретов сексуальные переживания вытесняются из сознания и живут в сфере бессознательного. Эти влечения имеют большой энергетический заряд, однако в сознание не пропускаются, так как оно оказывает этому сопротивление. Однако, не смотря на это, они периодически прорываются в сознательную жизнь человека, но при этом принимают искажённую форму, в виде сновидений, ошибочных действий, невротических симптомов. Для исследования этих форм Фрейд разработал метод их изучения – метод свободных ассоциаций и метод анализа сновидений.

  Метод свободных  ассоциаций – психоаналитик должен найти закономерность в способах ответа пациента на поставленные вопросы и сделать вывод о причинах возникшего состояния больного. Как правило через несколько десятков вопросов в ответах начинают появляться слова, связанные с его скрытыми переживаниями.

  Аналогично анализируются сны. Фрейд считал, что во время сна снижается уровень контроля сознания, убирается преграда и перед человеком предстают сновидения, как результат частичного прорыва его влечений в сферу сознания.

 

                                                     9.

 

  Невротические  симптомы – это следы вытесненных травмирующих обстоятельств, которые образуют в сфере бессознательного сильно заряженный очаг и оттуда производят разрушительную работу по дестабилизации психического состояния человека.

 Фрейд считал, что заряженный очаг надо вскрыть, так чтобы больной осознал причины его состояния и тогда невроз будет излечен. Основой возникновения невротических симптомов является потребность всех живых организмов в продолжении рода в форме сексуального влечения и является причиной невротических расстройств. Причинами этого могут быть и другие неприятные переживания, которые сопровождают повседневную жизнь. В результате вытеснения их в сферу бессознательного они также образуют аналогичные энергетические очаги, которые проявляются в так называемых ошибочных действиях – забывание определённых фактов, намерений, имён, описки, оговорки и т.д. Эти явления Фрейд объяснял, как следствие тяжёлых, неприятных переживаний. Он считал, что оговорки или случайные описки содержат истинные намерения человека, тщательно скрываемые от других.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                     10.

               3. ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ.

 

        Свойства  личности.

 

Человек обнаруживает себя как инициативный, активный представитель определённого сообщества, способный руководствоваться целями и интересами широкой общности людей и вносить преобразования в окружающую обстановку, сообразовывать с ней своё поведение. Руководствуясь целями такого рода, человек может входить в противоречие с непосредственным узким социальным окружением – это закономерные издержки личностного развития: прежде чем преобразовать среду, надо войти с ней в диалектическое противоречие, противоречие развития.

  Человек оказывается определённо ценным или вредоносным с позиции своей социальной группы и, возможно, других групп, оказывается предметом определённой моральной оценки.

  Человек, будучи социально типичным  субъектом деятельности, проявляет  себя в индивидуально своеобразной форме (поведение, поступки, деятельность, включая её процесс и результаты).

  Какие психические свойства  составляют структуру личности?

  Свойства направленности – мировоззрение человека (миропонимание, мироотношение), социологические потребности (интересы, склонности). Ядром направленности личности являются идейные мотивы, убеждения.

  К свойствам  характера относятся четыре системы отношений человека:

- отношение к людям (манеры поведения, поступки, способы общения с людьми - заботливость, высокомерие, чуткость и т.д.)

- отношение к деятельности, проявляющееся в способах её планирования и осуществления.

- отношения к предметам, вещам, общественной, личной и чужой собственности, проявляющиеся в способах обращения с ними (оборудованием, инструментами, предметами личного обихода и т. д.) – бережливость, аккуратность.

- отношения к самому  себе, проявляющиеся в способах самоорганизации поведения, построения своей личной, в частности, профессиональной судьбы, образа жизни, в типичной самооценке – самолюбие, самоуважение, скромность и т.д.

  Самосознание. Чтобы человек владел собой, работал над собой, самоопределялся, совершенно необходимо, чтобы предметом его внимания и интереса был не только окружающий мир, но и он сам – его телесные и душевные качества, особенности.

 Вопросы осознания себя, своих качеств переживаются человеком обычно остро, в связи с чем наиболее неприятные знания о себе выталкиваются, вытесняются из сознания в область бессознательного.

  Любой человек не только  старается знать о себе, о своих личных

 

                                                      11.

 качествах, возможностях и ограничениях, но и ставит себя в ряду  других

 людей. Самооценка может быть  не только правильной, но и  заниженной, завышенной .

  Заниженная самооценка может сложиться в результате злоупотребления со стороны старших, в том числе педагогов, критическими замечаниями. В связи с этим часто появляется безразличное отношение к деятельности, учёбе, профессии.

  Завышенная самооценка может появиться, когда человека захваливают и обесценивают других. Может сложиться так, что человек не замечает причин своих неудач, а считает других виновными.

  Реалистическая самооценка каждого человека с установкой самовоспитания. Это как бы взгляд на себя глазами других людей, причём не любых окружающих, а представителей образцовой группы.

  В связи со сказанным требуется вдумчивость, осторожность. Такт при обращении с такой неявной реальностью, как личность со всем её психическим, психосоматическим сопровождением. Быть осторожным с применением диагностических или коррекционных методик.

 Хирургический скальпель –  вещь простая, но разумный человек, если он не специалист, не подумает  применять его по назначению. « Лазить в брюхо» не будучи хирургом, нельзя – это ясно каждому. А вот «лезть в душу», в личность часто считают вполне допустимым. Тело после физической травмы может восстановиться за 3-4 дня, психическая травма можнт оставаться годы и даже всю жизнь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                    12.

              Формирование и развитие личности.

 

  Большинство психологов отмечают, что человек личностью не рождается, а становится. В одной из теории  развития личности говорится, что  каждый человек от рождения до конца своих дней проходит восемь жизненных психологических признаков:

- кризис доверия – недоверия (в течение первого года жизни),

- автономия в противовес  сомнениям и стыду (в возрасте  около 2-3 лет),

- появление инициативности в противовес чувству вины (примерно от 3 до 6 лет), 
- трудолюбие в противовес комплексу неполноценности (возраст от 7 до 12 лет),

- личностное самоопределение  в противовес индивидуальной  серости и конформизму (от 12 до 18 лет),

  Конформизм  – приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка, господствующих мнений, отсутствие собственной позиции, беспринципное и некритическое следование любому образу.

- интимность и общительность в противовес личностной психологической изолированности (около 20 лет), 
- забота о воспитании нового поколения в противовес «погружению в себя» (между 30 и 60 годами), 
- удовлетворённость прожитой жизнью в противоположность отчаянию (старше 60 лет).

  Становление личности по  Эриксону (американский психолог) понимается  как смена этапов, при этом  на каждом этапе происходит  как качественное преобразование внутреннего мира человека и изменение его отношений с людьми, так и преобразование чего-то нового, характерного именно для этого этапа, развития и сохраняющегося в течение всей жизни. Но при этом человек приобретает не только положительные качества, но и недостатки.

  В отечественной психологии принято считать, что развитие личности происходит в процессе её социализации и воспитания. С первых дней своего существования человек включён в разного рода социальные взаимодействия. Первый опыт социального общения человек приобретает в рамках своей семьи, ещё до того как начинает говорить. В последующем, являясь частью социума, человек постоянно приобретает определённый субъективный опыт. Этот процесс, а также последующее активное воспроизводство индивидом социального опыта называется                социализацией.

  Процесс социализации неразрывно  связан с общением и совместной  деятельностью людей. Вместе с  тем в отечественной психологии  социализация не рассматривается  как механическое отражение непосредственно испытанного или полученного в результате наблюдения социального опыта, усвоение которого субъективно.

 

                                                      13.

   Разные личности могут выносить из объективно одинаковых ситуаций различный социальный опыт, а это основа другого процесса – индивидуализации.

  Процесс социализации личности  осуществляется как в рамках специальных социальных институтов (в школе), так и в различных неформальных объединениях. Важнейшим институтом социализации личности является семья, где закладываются основы личности человека. Иногда говорят и довольно часто, что основы личности закладываются в возрасте до трёх лет. В этот период у человека происходит не только бурное развитие психических процессов, но он в этот период получает первый опыт и навыки социального поведения, которые остаются у него до конца жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                    14.

           Планирование и выбор жизненного  пути.

 

  В целях наиболее полного  исследования психологических особенностей  личности в психологии была  сформулирована проблема жизненного пути человека. Суть этой проблемы заключается в том, что личность стала рассматриваться двояко: и как объект (личность подвергается воздействию условий, событий жизни, находится под влиянием социальных отношений культурных традиций и нравственных законов), и как субъект ( личность организует и структурирует свою жизнь, регулирует её ход, выбирает и осуществляет избранное направление).

  Что понимают под понятием жизненного пути человека? Это процесс развития человека в качестве субъекта собственной жизни, в ходе которого осуществляется регуляция жизненного процесса и формирование устойчивой и одновременно пластичной структуры личности.

  Современные психологические  исследования показывают, что выбор  и  планирование индивидуальной стратегии жизни (осознанно или неосознанно) осуществляются самой личностью благодаря наличию у неё права на этот выбор. Рассмотрим два подхода к объяснению процесса структурирования жизненного пути: планирование и сценарное воплощение.

  В первом процессе личность  осознанно выбирает и регулирует процесс жизни. Подчёркивается роль родителей в формировании представлений ребёнка о целях и структуре жизненного пути. В конечном итоге человек сам определяет своё отношение к жизни. Он полагает, что только определённые отношения этих мировоззренческих чувств этически оправданы, приемлемы, закономерны, как выражение отношения человека к типичным ситуациям жизни.

  Во втором подходе – построен  на уверенности и преимущественно  бессознательном выборе жизненного плана и жизненного сценария, который осуществляется на ранних стадиях развития ребёнка. Согласно этим концепциям, жизненный план – это структурное воплощение жизненного процесса и его позитивной части – жизненной перспективы.

А сценарий жизни – это постепенно развёртывающийся жизненный план, ограничивающий и структурирующий жизненное пространство личности.

  На выбор жизненного сценария влияет целый ряд факторов (порядок рождения ребёнка в семье, влияние родителей, дедушки, бабушки, принятие ребёнком своего имени и фамилии, случайные экстремальные события и т.д.)

  Жизненный план формируется  на основе ранних жизненных  событий, впечатлений, которые соотносятся с каким-либо знакомым ребёнку сценарием. Сценарий запускается в детском возрасте. В подрастковый период он проходит стадию доработки, приобретает определённую структуру. Позднее он используется взрослым человеком для

                                                     

                                                      15.

 структурирования жизненного  пространства, оптимального взаимодействия с окружающим миром и прогнозирования ближайшего и отдалённого будущего.

 Пространство и время жизни – психологические характеристики организации жизненного процесса; пространство рассматривается как свойство протяжённости жизненного процесса, время – как свойство его регуляции.