Сравнение поведенческого и психоаналитического подходов в психологическом консультировании

 

 

Оглавление.

 

Введение………………………………………………………………..…..........3

Сравнение поведенческого и психоаналитического подходов в психологическом консультировании.……………………..………………….5

Заключение ………………………………………………….……..……….…..14

Список литературы ……………………………………………………………15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

Психологическое консультирование как профессия является относительно новой областью психологической практики, выделившейся из психотерапии. Эта профессия возникла в ответ на потребности людей, не имеющих клинических нарушений, однако ищущих психологическую помощь. Поэтому в психологическом консультировании мы сталкиваемся прежде всего с людьми, испытывающими трудности в повседневной жизни. Спектр проблем поистине широк: трудности на работе (неудовлетворенность работой, конфликты с коллегами и руководителями, возможность увольнения), неустроенность личной жизни и неурядицы в семье, плохая успеваемость в школе, недостаток уверенности в себе и самоуважения, мучительные колебания в принятии решений, трудности в завязывании и поддержании межличностных отношений. С другой стороны, психологическое консультирование, как молодая область психологической практики, пока еще не имеет строго очерченных границ, в его поле зрения попадают самые разнообразные проблемы.

  Некоторая неопределенность  предмета психологического консультирования  отражается в разнообразии определений. Так, лицензионная комиссия Ассоциации  служащих и менеджеров США, выдающая  разрешения на частную практику, предлагает следующее определение: "Консультирование - это совокупность  процедур, направленных на помощь  человеку в разрешении проблем  и принятии решений относительно  профессиональной карьеры, брака, семьи, совершенствования личности и  межличностных отношений". Н. Burks и В. Steffire (1979) предложили несколько более широкое определение консультирования: "Консультирование - это профессиональное отношение квалифицированного консультанта к клиенту, которое обычно представляется как "личность-личность", хотя иногда в нем участвуют более двух человек. Цель консультирования - помочь клиентам понять происходящее в их жизненном пространстве и осмысленно достичь поставленной цели на основе осознанного выбора при разрешении проблем эмоционального и межличностного характера".

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сравнение поведенческого и психоаналитического подходов в психологическом консультировании.

Поведенческий подход.

Поведенческий подход в психологическом консультировании – это подход, где в центре внимания психолога находится человеческое поведение, действия и результаты наших действий, все объективное. Он опирается на теорию научения и видит причину человеческих трудностей и проблем в том, что в определенных неблагоприятных условиях среды субъект обучился «неправильным» и неадаптивным формам поведения, которые приносят страдания ему и окружающим его людям. Поведение человека – это направленные (направленные к чему-то или от чего-то, в какой-то мере осмысленные и целесообразные) личностно или социально значимые действия, источником которых является сам человек, и авторская ответственность за которые возлагается на него. В отличие от психоанализа и гуманистического направления терапии поведенческие консультанты фокусируются не на внутренних конфликтах и мотивах, а на видимом внешнему наблюдателю поведении человека, и считают, что от проблемного поведения можно отучиться, используя специальные процедуры, основанные на законах обучения. Целью поведенческого подхода в психологическом консультировании является устранение неадекватного поведения (например, чрезмерной тревоги) и обучение адаптивному поведению (навыкам социального взаимодействия и уверенного поведения). Как преодолеть страх выступления перед аудиторией, улучшить поведение капризного и агрессивного ребенка, отучить себя переедать, защитить себя в конфликтной ситуации и научиться взаимодействовать с противоположным полом – типичные задачи, решаемые в поведенческим консультировании. Акцент работы ставится не на самопонимании, а на упражнениях и отработке определенных навыков. Важно то, что будет в результате, а все внутреннее, душевное и глубинное важно лишь в той мере, насколько связано с реальным поведением, с тем, что делается.

Психоаналитический подход.

Основой психоанализа является предложенная 3.Фрейдом топографическая модель личности, состоящая из трех слоев: сознательного, предсознательного и бессознательного. Уровень сознания – это мысли, ощущения, переживания, которые человек способен осознавать в данный момент времени. Область предсознательного включает в себя весь опыт, который не осознается в данный момент, но может легко вернуться в сознание. Бессознательное – самая глубокая и значимая область психического, содержащая инстинктивные влечения, желания, воспоминания, другой материал, выход которого на сознательный уровень сопряжен с чувством угрозы, беспокойства, тревоги. По мнению Фрейда именно этот неосознаваемый материал во многом определяет наше повседневное функционирование личности.

Личность, по Фрейду, состоит из трех главных компонентов – «Ид» (Оно), «Эго» (Я) и «Супер-эго» (Сверх-Я). Первый компонент -  «Ид» (Оно) - функционирует целиком в бессознательном и фактически является энергетической основой личности. В нем содержатся базальные инстинкты, желания и импульсы, с которыми люди рождаются, а именно: Эрос - инстинкт удовольствия и секса и Танатос - инстинкт смерти, который может мотивировать агрессию или деструктивность по отношению к себе или другим. «Ид» ищет немедленного удовлетворения, невзирая на социальные нормы или права и чувства других (действует согласно принципу удовольствия).

Вторым компонентом личности является «Эго» (Я). «Эго» - это разум. «Эго» ищет пути удовлетворения инстинктов с учетом норм и правил общества, находя компромиссы между неразумными требованиями «ид» и требованиями реального мира. «Эго» следует принципу реальности и действует посредством вторичного процесса. Цель принципа реальности – предотвращать разрядку напряжения до тех пор, пока не будет обнаружен подходящий объект. При помощи вторичного процесса (реалистичность мышления и другие высшие ментальные процессы) «Эго» вырабатывает механизмы, позволяющие адаптироваться к среде, справиться с ее требованиями. Важнейшей функцией «Эго» Фрейд считал самосохранение, а также приобретение средств, которые позволяли бы осуществлять одновременную адаптацию к воздействиям со стороны «Ид» и к требованиям окружающей реальности. «Эго»-система берет на себя функцию задержки инстинктивной разрядки и ее контроля и осуществляет ее с помощью различных механизмов, в т. ч. механизмов защиты.

«Суперэго» – компонент личности, развивающийся в процессе воспитания как результат интернализации родительских и социальных ценностей. З.Фрейд использует для этого процесса термин «интроекция». «Суперэго» включает интроецированные ценности, наши «надо» и «нельзя». Это наша совесть. «Суперэго» действует на основе морального принципа, нарушение его норм приводит к чувству вины.

Фрейд считал, что между тремя компонентами личности («Ид» - «Эго» - «Суперэго») существует неустойчивое равновесие, т. к. не только содержание, но и направление их развития противоположны друг другу. В результате происходящих между ними столкновений  возникают интрапсихические, или психодинамические, конфликты. По мнению Фрейда, число этих конфликтов, их природа и способы разрешения придают форму личности и определяют многие аспекты ее поведения. Личность отражается в том, как человек решает задачу удовлетворения широкого спектра своих потребностей. В норме адаптивное поведение связывается с малым количеством конфликтов и/или с эффективным их решением. Многочисленные, тяжелые или плохо управляемые конфликты приводят к отклоняющимся чертам личности, девиациям, или же к психическим расстройствам.

Целью психоаналитического консультирования при этом является перевод в сознание вытесненный в бессознательное материал. Консультант помогает клиенту воспроизвести ранний опыт и проанализировать вытесненные конфликты; осознать неосознаваемые мотивы, фиксации, защитные механизмы, способы поведения и т. п., всего того, что ведет к усилению Эго и построению более реалистичного поведения.

Сравнение по критериям:

Взгляд на природу человека, поведение и развитие.

Поведенческий подход:

Человек зависим от прошлого опыта, вернее его продукт есть результат прошлых подкреплений.

Организм человека - черный ящик. Поведение человека является результатом стимул-реактивной схемы. Достоверно только то, что наблюдается на входе в этот «ящик» и на выходе из него. Личность – это набор форм поведения, которые характерны для данного человека. Различия между людьми обусловлены различием их окружения.

Развитие личности происходит в процессе дифференциации, иерархизации побуждений, формирования новых образцов поведения на основе подкрепления. Вторичные побуждения постепенно становятся ведущими. Система подкреплений также усложняется: первичные подкрепления утрачивают свою роль. Реакции дифференцируются, обобщаются на основе речи, приобретают внутреннюю организацию.

Психоаналитический подход:

Все проявления человеческой активности, подчиняются определенным законам и детерминированы мощными инстинктивными силами, в особенности сексуальными и агрессивным инстинктами. Люди побуждаются иррациональными импульсами из сферы бессознательного.

 Человеческая психика  в психодинамике представлена следующей структурой: ОНО (инстинкты, резервуар психической энергии); Я – выделяется из ОНО, его роль – быть посредником между инстинктивными запросами организма и условиями среды, Я следует принципу реальности и оперирует вторичным процессом – мышлением; Свер-Я - внутренняя репрезентация традиционных ценностей и идеалов. Сверх-Я – это моральная сила личности. Его основная задача – оценить правильность или неправильность чего-то, исходя из моральных общественных стандартов.

 Динамика личности  определяется способами распределения  и использования психической  энергии со стороны Оно, Я и  Сверх-Я. Так как общее количество энергии ограничено, три системы соревнуются за обладание энергией. Одна система обретает контроль над энергией за счет двух других. С усилением одной системы две другие неизбежно ослабляются, если только общая система не обретает новой энергии. Личность развивается на основе четырех источников напряжения:

1) процессов физиологического  роста;

2) фрустраций;

3) конфликтов;

4) угроз.

Прямым следствием возрастания напряжения, возникающего из этих четырех источников является то, что личность вынуждена овладевать новыми способами редукции напряжения. Это и подразумевается под развитием личности. Отождествление и смещение – два метода, посредством которых индивид обучается разрешать фрустраций, конфликты и тревоги.

 Выделяются оральная (0-1), анальная (1-3), фаллическая(3-6), латентная (6-11) и генитальная (11 и далее) стадии  развития личности. Каждая из  них соответствует развитию той  части организма и его функций  индивида, которая наиболее активны  в данный период и требуют  контроля со его стороны. Соответственно выделяются и типы характеров, в зависимости от того на какой из данных стадий произошла фиксация индивида.

Основные теоретические концепции.

Поведенческий подход:

1. Деятельность человека  объясняется с позиции объективных  отношений стимул-реакция. Происходит  ввод информации, далее следует  результат, а то, что происходит  или не происходит потом (подкрепление), определяет вероятность повторения подобной реакции вслед за вводом информации в будущем.

2. Подчеркивается основополагающее  положение реактивности оргазма  на внешние и внутренние стимулы.

3. Формирование личности  рассматривается как результат  научения: подкрепления одних типов поведения и угашения других.

Психоаналитический подход:

1. Признании того, что «вещи не являются такими, какими они кажутся», что человеческое поведение и сознание в высокой степени детерминированы бессознательными мотивами, которые могут пробуждать кажущиеся иррациональными чувства и поведение. Психоанализу характерна идея о признании бессознательного, как фактора детерминирующего поведение, часто противоположное осознаваемым целям.

2. Объяснение продолжающимся  влиянием специфики обращения  со значимыми другими в очень  раннем детстве на характер  переживаний взрослого человека. С этой точки зрения, ранний  жизненный опыт приводит к  формированию устойчивых внутренних  миров, которые эмоционально заряжают  конструкции внешних миров и  их эмоциональное переживание. Внутренние  миры создаются в очень раннем  детстве и представляют сконструированные  основания прохождения жизни  – психической реальности.

3. Констатация в качестве  основного регулятора психической  жизни индивида психологической  защиты, направленной на преодоление  внутреннего беспокойства. Практически  для всех школ психоанализа  характерно признание того, сто  сознание и наши внутренние  версии мира – установленные  в детстве – систематически  изменяются с целью избегания  беспокойства. Психологическая защита  направлена на создание внутренних  версий мира, уменьшающих беспокойство  и делающих жизнь более терпимой. Так как психологическая защита  часто проявляется бессознательно именно с действием ее механизмов и связаны многие наши иррациональные поступки и представления.