Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях Череповецкого центра ПМСС

«Сопровождение детей  с ограниченными возможностями здоровья

в условиях Череповецкого центра ПМСС»

И. В. Окольникова, зам. директора по диагностико-консультативной  работе

БОУ  ВО «Череповецкий центр  ПМСС»

 

На современном этапе развития общества обозначилась реальная тенденция ухудшения здоровья детей и подростков, увеличилось число детей с ограниченными возможностями здоровья. Отмеченная тенденция социально обусловлена и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, экономическое положение в  обществе, наследственность  и здоровье родителей, условия жизни и воспитания в семье, в образовательном учреждении.

Дети с ограниченными  возможностями здоровья  - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

Группа детей   с ОВЗ чрезвычайна неоднородна:

- это достаточно  большая категория воспитанников, страдающих соматическими и  психическими заболеваниями,

- это  дети с ослабленным здоровьем, дети, имеющие разной степени отклонения  в умственном, физическом или эмоциональном развитии,

- помимо детей  с выраженными нарушениями в  развитии существует достаточно  большая категория детей, имеющих  легкую органическую патологию. Они могут испытывать значительные  трудности в усвоении программы, эмоциональные перегрузки, ведущие к дезадаптации.  

- также существует  категория детей, развитие которых  происходит в неблагоприятных  жизненных условиях. Не всегда  состояние их можно квалифицировать  как задержку психического развития, но даже при сохранном соматическом здоровье и изначально сохранном интеллекте эти дети  вследствие   эмоциональной и социальной депривации могут обнаруживать отклонения в  психическом развитии. 

Гарантии права детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образования закреплены в различных законодательных актах:

• в конвенции по правам ребенка;
• в Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральных законах.

В качестве основной задачи в области реализации  их права  является  создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизических особенностей.

В  рамках реализации  права на образование  детей  с ограниченными возможностями здоровья в БОУ ВО «Череповецкий центр ПМСС»  второй год реализуется образовательная  программа  дополнительного образования  социально педагогической направленности  «Адаптация  в жизни и обществе  детей с ограниченными возможностями здоровья».

Актуальность разработки данной программы  обусловлена  рядом причин:

1. Получая образование  в условиях специальных (коррекционных) учреждений и классов, дети с  ограниченными возможностями здоровья  сталкиваются с  разнообразными проблемами - от трудностей в учении до личностных проблем.

2. Отклонения  в развитии у многих детей с ОВЗ  выражены не ярко,  однако, будучи не скорректированными, эти отклонения значительно затрудняют обучение ребенка. Такие дети не могут в отведенное программой время усвоить необходимые навыки и умения или усваивают их некачественно.

3. Помимо проблем, связанных с получением образования, дети с ограниченными возможностями  здоровья  имеют проблемы самореализации в других жизненных сферах. Эти дети должны иметь возможность развития разнообразных продуктивных видов деятельности, занятие которыми повышает качество их жизни.

 

Общие положения программы

Целью данной программы является обеспечение  оптимальных условий для  адекватного психического, психологического и социального развития  детей с ограниченными возможностями  здоровья, на каждом возрастном этапе.

Задачи программы:

- формирование  ключевых компетенций  у детей  с ограниченными возможностями  здоровья;

- коррекция  и компенсация  недостатков  в  развитии детей с ОВЗ;

- оказание  комплексной  психолого-педагогической  помощи  детям с ограниченными возможностями здоровья.

Категория участников 

Дети дошкольного и младшего  школьного  возраста  от 4 до 10 лет с  ограниченными  возможностями  здоровья (с интеллектуальной  недостаточностью, ЗПР,  тяжелыми речевыми нарушениями и др.), дети –инвалиды.

Сроки реализации

Программа рассчитана на одгогодичный  цикл обучения детей, в течение  34 учебных недель,  в количестве 68 учебных часов в год.

Режим занятий

 Занятия проводятся с группой детей до 4 - 8 человек, 2 раз в неделю.

 

Методологические  основы

В своей  основе программа имеет  ряд идей, которые реализуются  специалистами Центра:

1. Идея  развивающего обучения положена в основу программы. Она  предполагает  использование сенизитивных периодов и опору на зону актуального и ближайшего развития, что в конечном итоге сглаживает и исправляет недостатки у детей.
2. Идея компетентностного подхода.   Компетентностный  подход эффективно реализуется в условиях образовательного пространства, понимаемого как единство места, где осуществляется образовательный процесс, среды, наполняющий пространство, образовательных воздействий, в  результате которых происходит усвоение социальных ценностей и ключевых компетенций участниками образовательного процесса.

Компетентностный  подход – это совокупность общих принципов определения целей образования,  отбора содержания образования,  организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

Целями образования в аспекте применения компетентностного подхода становятся не знания,  умения и навыки,  а освоение целостного опыта решения проблем,  выполнение ключевых функций.

Компетентностный подход позволяет не увеличивать объем информации,  а обучать способам деятельности,  т.е. возрастает роль способности использовать полученные знания в социальной ситуации. Быть компетентным,  значит быть способным мобилизовать в конкретной ситуации полученные знания и опыт.

Овладение различного рода компетенциями становится основной целью и результатами процесса обучения.

Структура программы

Программа  «Адаптация  в жизни  и обществе детей  с ограниченными   возможностями  здоровья», реализуется по 8-ти модулям. Каждый модуль конкретизируется определенным  направлением  деятельности и разделами и представляет собой отдельные рабочие программы  дополнительного образования, социально-педагогической направленности, которые созданы  по запросам родителей  (законных представителей), педагогов и детей, приняты педагогическим советом и являются как авторскими, так и  модифицированными.  При выборе  модуля  обучения, следует учитывать  возрастные  и индивидуальные особенности детей, уровень интеллектуальных  возможностей ребенка, состояние здоровья и уровень работоспособности и внимания, а так же категорию детей для которых рассчитан данный модуль.

 

№ п/п	Название модулей	Категория   детей	Возраст детей
1.            2.          3.               4.          5.           6.       7.       8.	Обучение  грамоте           Развитие речи.       Формирование  элементарных математических представлений.       Развитие  сенсорно-моторных процессов.       Развитие познавательных процессов.     Развитие зрительно-моторной координации.     Коррекция письменной речи.       Коррекция недостатков в развитии детей неготовых, к  систематическому обучению	Дети  с ЗПР,  с тяжелыми речевыми нарушениями, с интеллектуальной недостаточностью, дети – инвалиды   Дети с  тяжелыми  речевыми нарушениями,  дети с ЗПР     Дети с ЗПР, с тяжелыми  речевыми нарушениями,  с интеллектуальной недостаточностью, дети-инвалиды   Дети с ЗПР, с интеллектуальной недостаточностью, дети-инвалиды     Дети с  ЗПР,  дети - инвалиды       Дети с  ЗПР,  дети - инвалиды       Дети с  ЗПР,  дети - инвалиды         Дети с  ЗПР,  дети - инвалиды	6-7 лет           4-6 лет       4-7 лет         4-6 лет       8-10 лет       8-10 лет       8-10 лет       6,6 – 7,6 лет

 

 

 

 

 

 

 

 Структура программы «Адаптация  в жизни и обществе детей с ограниченными  возможностями  здоровья»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ожидаемый  результат:

В ходе реализации  учебной программы  у детей с ОВЗ должны быть:

• Сформированы  ключевые   компетенции.
• Скоррегированы недостатки в развитии детей, расширены  знаниям и умениям, с использованием и  применением  их в практической деятельности.
• Реализована  комплексная  психолого-педагогическая   помощь  детям с ограниченными возможностями здоровья.
• Сформирован достаточный уровень  адаптивных качеств.
• Сформированы  навыки  социально приемлемого  поведения  в различных жизненных ситуациях.

Оценка эффективности  реализации  программы.

 

Эффективность  и результативность программы  рассматривается  через сформированность таких ключевых компетентностей обучающихся, как образовательная, социально-личностная, коммуникативная, информационная и компетентность здоровьясбережения.

Ключевые компетенции формируются во всех видах педагогической деятельности и являются составляющей частью всех модулей образовательной программы.  Для  детей  дошкольного и младшего школьного возраста  важным является  формирование  самостоятельности, ответственности, инициативы ребенка, поддержка его увлечений, любознательности, становление новых для него отношений  со сверстниками и взрослыми.

Критериями и показателями  эффективности реализации  программы «Адаптация в жизни и обществе детей с ограниченными возможностями здоровья», являются:

 

Критерии	Показатели
Успешность обучения детей  с ОВЗ	Образовательная компетентность - знания, умения и навыки  в  соответствии с требованиями  программы дополнительного образования; - общеучебные умения и навыки  в соответствии с возрастом; - познавательная  самостоятельность  и активность.
	Социально-личностная компетентность - умение  ориентироваться в окружающем  мире, осознание своей роли. - умение выбирать  установки  для своих действий и поступков, принимать решения; - включаться в различное  ролевое  поведение; -  умение регулировать свое  поведение, физическое и эмоциональное состояние.
	Коммуникативная  компетентность - стремление и готовность к общению  с использование  разных форм речи; - навыки понимания обращенной  речи; - умение устанавливать взаимодействие  с другими детьми и педагогом
	Информационная  компетентность - умение владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами,  учебниками,  справочниками,  каталогами,  и т.д.; - искать,  извлекать,  анализировать  необходимую для решения проблем  информацию, преобразовывать,  сохранять  и передавать ее.
	Компетентность  здоровьесбережения - устойчивые показатели  физического, психического здоровья воспитанников; - соблюдение норм поведения  в окружающей среде, правил здорового  образа жизни.

 

 

Формы и методы  оценки результативности  программы:

 При оценке   результативности программы дополнительного образования  используется три вида диагностики: входящая, текущая, итоговая, позволяющие  проследить  динамику развития  тех или иных  личностных качеств, достижений  детей с ОВЗ.

• Входящая диагностика осуществляется  при комплектовании группы.
• Текущая диагностика осуществляется при освоении    разделов программы.
• Итоговая диагностика проводится  по результатам освоения  программы с использование  тестовых заданий (методик).

По результатам  тестовых заданий выявляется степень  усвоения данной программы. Выбор форм и методов  диагностики определяется  возрастом детей и уровнем  интеллектуального развития.

     Формой  позитивной  оценки при реализации  программы  является «портфель ребенка» - своеобразная  выставка  личных достижений ребенка. В данный «портфель ребенка» собираются  все детские работы в течение учебного года  и оформляются в виде выставки достижений.

Косвенным показателем эффективности проводимых занятий  могут быть  отзывы  родителей об эмоциональном состоянии детей  дома.

Формы подведения итогов   по реализации программы дополнительного образования

Выбор  форм  и методов оценки результативности  образовательного  процесса  проводится  педагогом  самостоятельно на основе  решения следующих задач:

- оценка  процесса и результата образовательной  деятельности  учащимися;

- оценка  качеств личности, необходимых для  решения тех или  иных 

  образовательных  задач;

- оценка  социальной роли детей в предлагаемых  обстоятельствах.

В зависимости от возраста и индивидуальных особенностей  детей и модуля образовательной программы используются разные формы подведения итогов: игры-испытания, большие психологические игры, контрольное занятие,  презентация творческой работы,  интеллектуальные состязания, выставки, портфолио группы и др.

В 2010-2011 учебном году 52 детей.

В 2011-2012 учебном году 77 детей зачислены в контингент БОУ ВО «Череповецкий центр ПМСС» для обучения по образовательной  программе  дополнительного образования  социально педагогической направленности  «Адаптация  в жизни и обществе  детей с ограниченными возможностями здоровья».

Таким образом, в Череповецком центре ПМСС созданы условия для получения образования детьми с  ограниченными  возможностями здоровья  с учетом их психофизических особенностей.