Социальный процесс

Социальный  процесс - последовательная смена состояний, стадий развития социальных систем, социальных явлений; совокупность последовательных действий для достижения какого-либо результата. Например, учебный процесс представляет собой последовательную смену видов учебных занятий: лекция - самостоятельная работа - семинар - индивидуальное собеседование. Результатом этого процесса является усвоение темы обучаемыми.

Из определения  и приведенного выше примера следует, что социальный процесс есть суть деятельности людей, в результате которой  достигаются определенные цели в  развитии социальных объектов, а в  самих объектах происходит последовательная смена их состояний.

Структура социального  процесса включает следующие элементы:

1. Субъект  социальных действий. Это могут  быть личность или социальная  общность, организация, которые осуществляют  действия для достижения поставленных  целей.

2. Объект  социальных действий. Это социальная  система или социальное явление,  на которые направлены социальные  действия субъекта с целью  изменить их состояние.

3. Условия  обитания, в которых осуществляется социальное действие. Это - микро- и макросреда. Дело в том, что социальные условия, в которых протекает процесс, являются внешним фактором, его обусловливающим. Социальный процесс характеризуется не только воздействием субъекта на объект (внутреннего фактора), но и социальной среды, в которой он происходит (внешнего фактора).

4. Целенаправленное  социальное действие.

5. Результат  социального действия - те изменения,  которые произошли в социальном  объекте в результате воздействия  на него субъекта. Социальные  процессы протекают, подчиняясь определенным закономерностям. Напомним, что закономерность - это проявление действия одного или нескольких законов, это законосообразность. Действуя в соответствии с закономерностью, мы реализуем требования объективных законов. В социальных процессах закономерности (действия объективных законов) проявляются как тенденции, как результат противоречивого развития социальных сил. Закономерностями социального процесса являются:

1. Направленность  движения и смена состояний.  Это означает, что социальный  процесс всегда выражает определенную  направленность, целесообразность  деятельности. Его результатом является  смена состояния объекта. Всякая  ненаправленная на конкретный  результат деятельность не является  процессом. Цель деятельности  определяет содержание и структуру  достижения намеченного результата. Конечный результат дает название  процессу. Абстрактных безымянных  процессов не бывает. Например, от  такого конечного результата, как  "сплоченность", произошло название  процесса "сплочение коллектива". От дисциплины - дисциплинирования, от личности - становления личности, от демократии - демократизация и т.д.

2. Стадиальность  процессов. Это означает, что каждый социальный процесс развивается по определенным стадиям. Без завершения предыдущей стадии, без достижения своего конечного результата (состояния) не может начаться, наступить стадия последующая. Стадия - это период, фаза, ступень процесса формирующая новое состояние. Стадия - своего рода минипроцесс. У нее свои, свойственные только ей количественные накопления, дающие качественно новое состояние, новый результат. Исходное состояние стадии существенно отличается от ее конечного результата. Возьмем для примера учебный процесс, его стадиями являются: планирование, организация, проведение, результат. Каждая из этих стадий имеет конкретное содержание и может квалифицироваться как социальный процесс. Так, планирование учебного процесса распадается на такие стадии как: анализ исходных данных для планирования; какого специалиста необходимо подготовить (его профессиограмму); сколько для его подготовки отводится учебного времени; какие дисциплины он должен изучить, их объем, последовательность изучения и т.д.; следующая стадия - разработка учебного плана и учебных программ по дисциплинам. Затем идет согласование разработанных документов с вышестоящими органами и утверждение у соответствующих руководителей. Из приведенного примера видно, что результативность социального процесса будет тем выше, чем четче будут определены его стадии, их содержание и деятельность соответствующих должностных лиц по претворению данного содержания в жизнь.

3. Последовательность. Она характеризует очередность  стадий развития социального  процесса. Нельзя забегать вперед, пока не созданы условия для последующих действий. Нельзя одновременно вести работы, когда результат одной из них является исходной позицией для другой. Последовательность определяется целью социального процесса, его оптимальностью. Изменение порядка протекания процесса меняет его характер, а следовательно, влияет на его результат. Продолжим рассуждения об учебном процессе. Последовательность его проявляется, во-первых, в строгом порядке смены стадий: планирование, организации, проведения; во-вторых, в распределении учебных дисциплин по семестрам, курсам таким образом, чтобы на младших курсах дать обучаемым общетеоретическую и методологическую подготовку для освоения на старших курсах специальных дисциплин.

4. Многофакторность. Это означает, что социальные процессы являются результатом действия многих факторов. Нет ни одного социального изменения, движения, даже самого простого, которое осуществлялось бы под воздействием какой-либо одной силы. Поскольку в социальном процессе обязательно есть субъект, объект, результат, условия в котором он происходит, то это уже говорит о его многофакторности. В свою очередь каждый из перечисленных элементов может быть многофакторным. Поскольку социальный процесс есть проявление действия многих факторов, то его направленность определяется результирующей воздействующих сил. Например, если в процессе развития общества преобладают демократические силы, то этот процесс характеризуется как демократизация.

Таковы основные закономерности социальных процессов. Знания их предопределяет, во-первых, их правильную оценку, понимание сути, возможность учитывать эти закономерности в своей жизнедеятельности; во-вторых, возможность влиять на их протекание, особенно если это связано с профессиональной деятельностью или отношениями  в семье; в-третьих, закономерности являются основой принципов, руководствуясь которыми можно осуществлять влияние  на протекание процессов. Такими принципами являются: целенаправленность, целесообразность, стадиальность, последовательность смены  состояний, подготовленность субъекта, объекта и условий протекания, комплексность оценки факторов. Организация  и осуществление социальных процессов  предполагает руководство этими  принципами.

Социальные  процессы многообразны.  
Дадим краткую характеристику основным видам социальных процессов.

Прежде всего, процессы отличаются по базовому признаку - сферам проявления в экономической сфере происходят процессы, связанные с ростом или падения уровня экономики, производством и распределением жизненно важных ресурсов. В политической сфере процессы, связаны с борьбой за власть различных политических сил, за ее перераспределение, за усиление влияния политических сил на основные социальные слои общества. На передний план сегодня выдвинулись процессы экологической сферы, направленные на защиту окружающей среды, на создание экологически благоприятных условий для жизни и здоровья людей. Процессы воспитательного характера во все времена были в центре внимания общества. В условиях коренных изменений общественной жизни они приобретают обусловленность и актуальность. Подрастающее поколение - будущее любого общества. Важное значение имеют процессы,происходящие и в других сферах общественной жизни.

В зависимости  от механизма возникновения процессы подразделяются на естественно-исторические, порожденные ходом исторического  развития общества (совершенствование  орудий труда, развитие науки, культуры и т.д.); на сознательные, характеризующиеся целенаправленной и планомерной их подготовкой и осуществлением.

Процессы  могут быть стихийными, спонтанными, возникающими под действием непредвиденных обстоятельств. Примером таких процессов  могут быть стихийно возникшая демонстрация, спасение людей и материальных ценностей  при стихийных бедствиях (землетрясениях, наводнениях, катастрофах и т.д.).

Процессы  могут быть управляемыми, слабо управляемыми и неуправляемыми.

Если цель достигается в намеченные сроки  при определенных заранее материальных и духовных затратах, то такой процесс  считается управляемым. В противном  случае процесс слабо управляем. Примером может служить реализация последних пятилетних планов в советский период нашей истории. Ни один из них не был полностью выполнен.

Неуправляемые процессы - это такие, которые выходят  из-под контроля сил, их организующих. Например, из-под контроля ГКЧП вышли  процессы, происходившие в СССР в  августе 1991 года.

Функциональные  социальные процессы - это такие, которые  способствуют функционированию или  развитию общества и его элементов. Дисфункциональные - наоборот препятствуют, ведут к разрушению общества или его социальных образований.

Прогрессивные процессы представляют собой последовательнуюсмену состояний общества или его отдельных систем. В прогрессивных процессах движение осуществляется по восходящей от простого к сложному. в этих процессах диалектически соединяются изменение и устойчивость, прерывность и беспрерывность. Примером прогрессивных процессов является развитие науки, культуры, общества в целом.

Регрессивные  процессы - это антиподы прогрессивным. Они являются проявлением попятного движения общественных систем и общества в целом. Например, падение уровня экономики - процесс регрессивный. То же самое можно сказать о падении нравов в том или ином обществе.

Эволюционные  прогрессы предполагают постепенное  развитие социальных систем без изменения  их сущности, без перехода в иные качественные состояния.

Революционные процессы, наоборот, предполагают перерыв  постепенности в развитии социальных систем, закономерный скачек от одного качественного состояния к новому, подготовленныйэволюцией данного общества, характеризуются принципиальными структурными изменениями в основных элементах общества. Эволюционные процессы происходят в ходе реформирования общества. Революционный - в ходе революции. Хотя и после революционного взрыва реформы могут быть инструментом дальнейших преобразований.

Такова краткая  характеристика основных видов социальных процессов. Эта характеристика свидетельствует  о том, что социальные процессы есть разновидность проявления социальной динамики.

В творчестве представителей субъективной социологии одно из основных мест (как и во всей российской социологии) принадлежало учению о прогрессе. Оно развивалось  под знаком наличия в нем глубокого  нравственного начала. Прогрессивно в обществе то, что нравственно, - могли бы мы, вероятно, сформулировать критерий общественного прогресса  в интерпретации многих российских социологов. ПЛ. Лавров прямо писал: "Теория прогресса есть приложение естественных законов нравственного  развития к задачам социологии... Теория прогресса дает нравственную оценку совершившимся событиям истории и указывает нравственную цель, к которой должна идти критически мыслящая личность, если она хочет быть прогрессивным деятелем" [1965. С. 239]. В этой же работе ("Исторические письма") Лавров обращается к следующей исходной формуле прогресса: "Развитие личности в физическом, умственном и нравственном отношении, воплощение в общественных формах истины и справедливости" [Там же. С. 54]. В работах, написанных позднее, он связывал трактовку прогресса с ростом и укреплением солидарности между возможно большим количеством людей.

В целом же для субъективной социологии одним  из основных факторов и условий общественного  прогресса был численный рост критически мыслящих личностей, что  означало возможность придавать, по мнению ее представителей, желаемую направленность историческому процессу.

Лавров считал, что, пока социология не установит смысла прогресса, она как единая и цельная  наука не сможет существовать. Вопрос о прогрессе - это главный вопрос и социологии, и истории. Истории  потому, что прогресс - это понятие  в основе своей историческое, охватывающее процесс развития, эволюции. Социологии - потому, что она должна воссоздать этот процесс как некую целостность.

В принципе такую  же по сути своей позицию занимал  Н.К. Михайловский, считавший, что основная задача российской социологии состоит  в обосновании теории прогресса  с учетом специфики и перспектив эволюции России. У него было несколько  формул прогресса. Центральная и  самая популярная среди них, данная в работе "Что такое прогресс?", гласит: "Прогресс есть постепенное  приближение к целостности неделимых, к возможно полному и всестороннему разделению труда между органами и возможно меньшему разделению труда между людьми. Безнравственно, несправедливо, вредно, неразумно все, что задерживает это движение. Нравственно, справедливо, разумно и полезно только то, что уменьшает разнородность общества, усиливая тем самым разнородность его отдельных членов"

Михайловский. 1998. Т. 1.С. 139].

С этой формулой Михайловского согласились далеко не все российские социологи, вступил  в полемику с ней и Лавров. Он считал, что такой прогресс нереален в силу недостижимости всеобщей разносторонности. Михайловский, усиливая свою точку  зрения, отмечал, что дело не в том, чтобы каждый человек был специалистом во всех профессиях и занятиях. Важно  создать такие условия, подчеркивал  он, чтобы не было значительной социальной разницы между людьми. Другими  словами, общественный прогресс он видел  в движении к обществу определенной социальной однородности, которая вполне возможна даже при наличии специализации и разделения труда.

Михайловский  критиковал Г. Спенсера за то, что тот  не разграничивал прогресс общества и прогресс личности. Эти два вида прогресса не совпадают, более того, один может осуществляться за счет другого. Так, общественное разделение труда, являясь объективно прогрессивным  процессом, может иметь место  за счет ущемления и суживания  возможностей индивида, превращения  его в некую "односторонность". И наоборот, появление широкой, разносторонней, универсальной личности связано  с преодолением разделения труда. Итак, одновременный прогресс общества и  личности, по Михайловскому, практически невозможен.