Сюжетно-ролевая игра как фактор развития эмоционально-волевой сферы дошкольника

В данной исследовательской работе сюжетно-ролевая игра послужила главным инструментом формирования взаимоотношений старших дошкольников со сверстниками. В исследовании 20 оппонентов приняло участие. Сравнительный анализ полученных данных на констатирующем и контрольном этапах эксперимента показал, что проведение сюжетно-ролевых игр поспособствовало налаживанию коллективных взаимоотношений дошкольников со сверстниками. Коэффициент «Лидера, наиболее выбираемого в общении детьми» увеличился на 5%. При повторном проведении данной социометрии Кузнецова Лолита была выбрана наибольшим количеством участников, чем на начальных этапах исследования. Коэффициент «Дети, наименее выбираемые в общении», остался неизменным. Контрольный этап показал, что ребенок, отнесенный к категории «Отверженный ребенок, был принят в группу одним человеком (Хамматулин Ильнур). В ходе моего наблюдения можно отметить у данного ребенка повышение активности, стремление при выполнении задания действовать самостоятельно, действовать согласованно с другими детьми и взрослыми.

Контрольный этап позволил прийти к выводу о том, что сюжетно-ролевые игры необходимо включать на занятиях со старшими дошкольниками. Данный вид деятельности благополучно сказался на взаимоотношениях детей в коллективе. Но следует отметить, что необходимо использовать не только сюжетно-ролевые игры, но также проблемные методы и методы активизации творческого мышления (введение игровой задачи, метод гирлянд и ассоциаций, метод мозгового штурма).

Ребята стали сплоченнее, более активными, менее стеснительными, охотно вступали в игру, стали более доверчивы не только к воспитателю, но так же по отношению друг к другу.

Таким образом, данная проблема была решена, достигнуты поставленные цели и задачи, подтвердилась гипотеза о том, что анализ психолого-педагогической литературы позволил мне предположить, что сюжетно-ролевая игра способствует формированию положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками при системном и косвенном взаимодействии педагога.

Список используемой литературы

1.Зворыгина Е.В. «первые сюжетные игры малышей». Москва, Просвещение, 1988 г. (стр.3)

2.Смоленцева А.А. «Сюжетно-дидактические игры с  математическим содержанием». Москва, «Просвещение», 1987. (стр.5-21)

3.Кулагин С.Н. «Возрастная психология», Москва, «Просвещение», 2000г. (стр.49 )

4.Петерина С.В. «Воспитание  культуры поведения у детей  дошкольного возраста», Москва, «Просвещение», 1986г. (стр. 8)

5.Бойченко Н.А. «  Сюжетно ролевые игры дошкольников», Киев «Радянская школа», 1982г. Стр.18-26

6.Швайко Г.С. «Игры  и игровых упражнения для развития  речи», Москва, «Просвещение», 1983 г. (стр. 3-8)

7.Менджерицкая Д.В. «Воспитателю о детской игре», Москва, «Просвещение», 1982 г. (стр. 3-58)

8.Коссаковская Е.А. « Игрушка», Москва, «Просвещение», 1980 г. (стр.12-14)

Година Г.Н. « Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста», Москва, «Просвещение», 1987 г. (стр. 95 - 101)

9.Салахетдинова  В.А.»Дидактические игры и упражнения  по сенсорному воспитанию дошкольников», Москва, «Просвещение», (стр. 3-25)

10.Козлова А.В. «  Работа ДОУ с семьей», Москва  «творческий центр», 2005 г. (стр.61)

11.Богуславская З.М. «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста», Москва, «Просвещение»,1991 г. (стр.4-24)

12.Ядэшко В.И. «Дошкольная  педагогика», Москва, «Просвещение», 1986 г. (стр. 294-335)

13.Гербова В.В. «Методические  рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду», Москва «Мозайка-Синтез», 2005 г. (стр.251-267)

14.Изгаршева В.М. «Игрушки и пособия для детского  сада», Москва, «Просвещение», 1987 г. (стр. 54-70)

15.Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском  саду», Москва, «Просвещение», 1985 г. (стр. 3-16)

16.Журнал «Дошкольное  воспитание», 4/2002, (стр.7-10)

17.Нечаева В.Г. «Воспитание  дошкольника в труде», Москва, «Просвещение», 1983 г. (стр. 18-25)

18.Лямина Г.М. «Воспитание  детей в старшей группе детского  сада», Москва, «Просвещение», 1984 г. (стр. 14 - 26)

19.Логинова В.И. Дошкольная  педагогика», Москва, «Просвещение», 1988 Г. (стр.92-136)

20.Венгер Л.А., Мухина  В.С. «Возрастная психология: феноменология развития, детство и отрочество», М.: Просвещение, 1988г. (стр. 63-68)

21. Г.К. Селевко «Современные  образовательные технологии», М.: Народное  образование, 1958г.( стр. 50-52)

22.Журнал «Дошкольное  воспитание», 8/2008, (стр.17-22)

23.Журнал «Дошкольное  воспитание», 1/2006, (стр.111-117)

24.Журнал «Дошкольное  воспитание», 4/2008, (стр. 42-46)

25.Велиева С.В. Диагностика  психических состояний детей  дошкольного возраста. - СПб., Речь, 2005

26. Захарова Е.И. Исследование особенностей эмоциональной  стороны детско - родительского взаимодействия. // Журнал практического психолога. - 1996, №6

27.Баркан А.И. Его  Величество Ребенок какой он  есть. Тайны и загадки. - М., АО "Столетие", 1996.

28.Нижегородцева  Н.В., В.Д.Щадриков. Психолого - педагогическая готовность ребенка к школе. - М., Владос, 2001.

29. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М., Политиздат

Приложение №1

Список оппонентов, участвующих в опытно-экспериментальном исследовании

№	Ф.И. ребенка	Дата рождения	Полных лет
1.	Андреева Екатерина	04.09.2003	4
2.	Глухова Елена	03.10.2002	5
3.	Колесников Олег	19.02.2003	5
4.	Кузнецова Лолита	27.01.2002	6
5.	Ляпунов Денис	21.05.2002	6
6.	Мальцева Надежда	08.10.2003	4
7.	Мосунов Михаил	20.05.2002	6
8.	Нечаев Никита	22.06.2004	4
9.	Печерских Елена	26.07.2003	5
10.	Пивоварова Диана	18.12.2001	6
11.	Пищиков Данил	02.07.2004	4
12.	Полутин Данил	19.05.2004	4
13.	Портнова Анастасия	04.06.2004	4
14.	Решетников Михаил	17.01.2003	5
15.	Сапаров Максим	29.10.2003	4
16.	Скопина Альбина	05.01.2003	5
17.	Тепляков Илья	27.07.2004	4
18.	Угринова Кристина	04.12.2003	4
19.	Хабибов Семен	10.12.2001	6
20.	Хамматулин Ильнур	10.04.2003	5