Шпаргалки по "Психологии"

1. Психология как наука. Предмет и задачи современной психологии.

Психология – наука  о душе (термин появился в 16 в.) Особенности психологии как науки:

• Психология - наука о самом сложном, что известно человеку
• В психологии субъект и объект познания слиты воедино
• Уникальность практических следствий

Проблема предмета психологии:

ДУША (Демокрит (материализм), Платон (идеализм)) ->

Р.Декард, Д. Лок - СОЗНАНИЕ (метод интроспекции) ->

Бихевиоризм - ПОВЕДЕНИЕ ->

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ ->

РЕАКЦИИ И РЕФЛЕКСЫ ->

А. Лентьев - ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ->

ПСИХИКА как особая форма  жизнедеятельности – факты, закономерности, механизмы.

Предмет психологии неоднократно менялся и предметом современной  психологии является психика.

Основной задачей психологии является изучение законов психической  деятельности в ее развитии.

2. Структура современной психологической науки.

Структура современной психологии разделяется по отраслям:

• Фундаментальные. Общая психология включает теоретические и экспериментальные исследования, выявляющие основные психологические закономерности, принципы, методы, понятия и категориальный строй.
• Прикладные. Прикладные отрасли психологии в свою очередь делятся по:

1. виду деятельности (психология труда, военная психология, психология спорта)
2. аспектам развития (возрастная психология, психология аномального развития, гендерная психология)
3. взаимодействию с обществом (психология управления, политическая психология, экономическая психология)

Место психологии в системе  наук по Б.М. Кедрову:

3. Становление предмета психологической науки в различных направлениях зарубежной и отечественной психологии.

Отечественная психология:

1. В.М. Бехтерев. Открытие первой экспериментально-психологической лаборатории и психоневрологического института, создание такого направления, как рефлексология .
2. Бихевиоризм. П.П. Блонский – педагог и психолог, трактовавший психологию как науку о поведении живых существ, придерживался бихевиористских принципов. «Культурно-историческая теория» Л.С Выготского.
3. «Теория деятельности» А.Н.Леонтьева.  Изучая практическую деятельность, мы постигаем и закономерности психической деятельности; управляя организацией практической деятельности, мы управляем организацией внутренней, психической деятельности.
4. Научная школа – А.Р. Лурия и Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, П.И. Зинченко.
5. Деятельностный подход С.Л.Рубинштейна. Описание деятельности через цели, мотивы, действия, операции.
6. «Теория установки» Д.Н. Узнадзе. Понятие установки, означающее готовность субъекта к восприятию будущих событий к действиям в определенном направлении.
7. «Теория отношений» В.Н. Мясищева - особый подход в рамках марксистской методологии к проблемам личности.
8. Б.Г. Ананьев выступил с идеей создания особой дисциплины – человекознания, включающей данные психологии, антропологии, медицины, физиологи и других наук о человеке. Такое рассмотрение предполагало несколько основных направлений: изучение человекa как биологического вида; анализ онтогенеза и жизненного пути человека как индивида; изучение человека как личности; анализ проблем человечества.

Зарубежная психология:

1. Психоанализ – З.Фрейд. Он основывается на положении о том, что поведение человека определяется не только и не столько сознанием, сколько бессознательным.
2. Бихевиоризм — направление, отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения, являющегося результатом ответа организма на воздействия внешней среды.
3. Гештальтпсихология - направление в западной психологии, предусматривающее программу изучения психики с помощью целостных структур – гештальтов (понятия фигуры и фона).
4. Трансперсональная психология - новое направление в западной психологии, включающее формы особого духовного опыта, требующие взгляда на психику человеках нетрадиционных позиций.
4. Понятие методологии, метода, методики в психологии. Принципы психологического исследования.

Методоло́гия - учение о методах, методиках, способах и средствах познания предмета психологии.

Методы психологии - это те приемы и средства, с помощью которых исследователи-психологи получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Психологические методики – это специфические психологические средства. Поскольку их используют в практических целях, они должны быть качественными настолько, насколько это возможно, чтобы исключить ошибки в диагнозе. Поэтому к психологическим методикам предъявляются особые требования, они разрабатываются по определенным правилам и проверяются по ряду критериев.

Принципы психологического исследования:

• Принцип ненанесения ущерба.
• Принцип компетентности.
• Принцип беспристрастности.
• Принцип конфиденциальности означает.
• Принцип осведомленного согласия.

5. Классификация методов психологического исследования, особенности их выбора и применения.

Классификация методов исследования по Б.Г. Ананьеву:

• Организационные методы (сравнительный, лонгитюдный, комплексный)
• Эмпирические методы (наблюдение и самонаблюдение, экспериментальный метод, психодиагностические методы, анализ продуктов деятельности, биографический метод)
• Методы обработки данных (количественный, качественный)
• Интерпретационный метод (генетический, структурный)
• Наблюдение – целенаправленное систематическое организованное восприятие внешнего поведения человека (группы лиц) с целью его дальнейшего анализа и интерпретации (открытое, скрытое, сплошное, выборочное, включенное, невключенное)

Методы психологического изучения должны быть объективны ми, давать достоверный, надежный материал свободный  от искажений, субъективного толкования и скороспелых выводов. Методы эти  позволяют не только описывать, регистрировать психические явления, но и научно объяснять их.

Психологическое наблюдение должно быть целенаправленным. Наблюдение следует проводить систематически. Необходимо принять во внимание многообразие проявлений психики человека, наблюдать эти проявления в различных условиях.

6.Проблема  критериев психики. Особенности  психического отражения и формы  поведения на различных стадиях  развития  психики в филогенезе.

1 вариант. Проблема возникновения и развития психики в процессе эволюции животных имеет важнейшее значение для психологии, так как позволяет ответить на вопросы, касающиеся сущности психики. Существуют разные подходы к определению места и роли психики в процессе эволюции. От Декарта берет свое начало антропопсихизм, подход, согласно которому психика появляется только с появлением человека и существует только у человека.Биопсихизм признает наличие психики, как свойство живой материи. Нейропсихизм связывает психику с существованием и функционированием нервной системы. И панпсихизм признает всеобщую одухотворенность природы, то есть считает психику свойством как живой, так и неживой природы.

Современная научная психология исходит из того, что психика возникает  и развивается в процессе эволюции материи. Вся материя обладает свойством отражения. Отражение - это взаимодействие, при котором одни объекты своими воздействиями представлены или отражены в других. Отражение, таким образом, проявляется в способности отвечать на внешние воздействия.

При этом характер ответных реакций зависит от особенностей внешних воздействий и от формы  существования материи. Примером физического  отражения может быть отпечаток  стопы на песке, отражение в зеркале; химического - появление нового вещества при химической реакции. Биологическая  форма отражения появляется при  переходе от неорганической материи  к органической. Простейшей формой биологического отражения, которой обладают все живые организмы, является раздражимость. Раздражимость - это ответная реакция на воздействия, непосредственно связанные с обменом веществ организма. Примерами раздражимости являются поворот растения в направлении солнечных лучей, неравномерный рост ствола в зависимости от освещенности, движение одноклеточной инфузории туфельки, направленное от кристаллика соли, помещенного в каплю, в которой плавает инфузория. Во всех этих случаях имеет место реакция на раздражители, принимающие непосредственное участие в обмене веществ данного организма. Все перечисленные выше формы отражения являются формами допсихического отражения.

Первой, зачаточной формой психического отражения является чувствительность(Леонтьев). Отличительной особенностью чувствительности является то, что реакция возникает на раздражитель, не принимающий непосредственного участия в обмене веществ. Появление чувствительности связано с сигнальным характером отражения, когда животное реагирует на сигналы жизненно важных воздействий. Это позволяет активно ориентироваться в окружающей среде и активно реагировать на изменения среды, вырабатывать индивидуально изменчивые формы поведения. Примером чувствительности может быть поведение червя, ориентирующегося на свет, или паука, реагирующего на вибрацию паутины при попадании в нее мухи. Для этой стадии развития характерно появление органов чувствительности, органов движения и органа связи и координации процессов в организме - нервной системы. Это первая стадия развития психики - стадия элементарной сенсорной психики (по классификации Леонтьева). Отличительной чертой психического отражения на этой стадии развития является то, что отражаются отдельные свойства предметов, нет отражения предмета в целом. Так, например, лягушка реагирует на движение и она будет бросаться на движущуюся бумажку, привязанную к нитке, но может не реагировать на неподвижных мошек. Паук реагирует на вибрацию паутины в случае, если она вызывается попавшей в нее мухой, и в том случае, если источником вибрации служит приложенный к паутине метроном. Примечательно то, что поиски пищи и ориентация в среде осуществляются при помощи одного какого-либо вида чувствительности. Ведущей формой поведения является инстинктивное поведение. Инстинкт - это цепь врожденных безусловных рефлексов, в которой конец одного рефлекса служит началом следующего. Программы инстинктивного поведения у некоторых видов животных характеризуются чрезвычайной сложностью. Достаточно вспомнить поведение пчел, строящих соты идеальной, с точки зрения экономии, формы, наполняющих их медом и запечатывающих воском. Однако характерной особенностью инстинктивного поведения является то, что его запускает всегда какой-либо один раздражитель и программы инстинктивных действий не могут предусмотреть большое число разнообразных раздражителей, кроме того, программы инстинктивного поведения целесообразны лишь при неизменных строго постоянных условиях. При изменении условий инстинктивное поведение становится нецелесообразным и не может обеспечить адаптацию к среде. У животных, находящихся на этой стадии развития, нервная система имеет элементарное строение, здесь представлена диффузная (у кишечно-полостных), цепочечная (у червеобразных) или ганглиозная (у насекомых) нервная система.

Прогрессивная линия биологической  эволюции, от червеобразных к первичным  хордовым, связана с изменением условий  существования и ориентации в  окружающей среде. Усложняется строение нервной системы, появляется спинной и головной мозг, как центр высшей нервной интеграции. Строение головного мозга усложняется, на позднейших этапах эволюции появляется кора больших полушарий, наиболее позднее и наиболее сложное образование мозга. Главная функция коры больших полушарий - анализ информации, поступающей из внешней среды, ориентация в ее изменениях, замыкание новых временных связей и формирование новых видов индивидуально-изменчивого поведения, соответствующего изменившимся условиям среды. С появлением и развитием центральной нервной системы появляется новая форма психического отражения - стадия перцептивной (воспринимающей) психики. Характерной особенностью психического отражения на этой стадии является способность к формированию целостного образа. На этой стадии для животных доступно одновременное отражение нескольких раздражителей и их синтезирование в образ предмета, благодаря чему создается предметное отражение. Появляются представления и возможность отсроченных реакций. Наряду с инстинктивными формами поведения появляются индивидуально приобретенные формы поведения - навыки. Навык - это цепь отобранных и заученных движений, ведущих к цели. С целью выработки навыка животное (чаще всего кошка) помещалось в клетку, так называемый «проблемный ящик». Для того, чтобы получить приманку, животному необходимо выполнить какое-либо действие: нажать на рычаг, отодвинуть задвижку и т. п. Животное решает задачу путем проб и ошибок, то есть путем отбора из двигательного хаоса и закрепления движений, приводящих к успеху. Нахождение решения носит случайный характер. После закрепления навык может воспроизводиться многократно и животное решает задачу сразу без предварительных проб и ошибок. Отличие навыков или «инструментальных условных рефлексов» от классических условных рефлексов, примененных Павловым, заключается в том, что успех животного определяется активным характером его действий.

Необходимо отметить, что  ярко выраженные навыки впервые появляются лишь у животных, имеющих кору больших  полушарий.

Психика большинства позвоночных  животных остается на этой стадии развития, но наиболее высокоорганизованные, в  частности, приматы, поднимаются еще  на одну ступень, у них возникают  новые формы поведения, которые  обозначают как интеллектуальное поведение.

Стадия интеллекта, или ручного мышления. Переход на эту стадию развития психики сопровождается существенным прогрессом в развитии центральной нервной системы: у обезьян увеличивается масса мозга до 350,0-400,0, дифференцируются клетки мозговой коры, увеличивается количество борозд и извилин, развиваются лобные доли.

Психическое отражение характеризуется  тем, что животное отражает не просто целостные предметы, но наглядные  связи, отношения между предметами, находящимися в его зрительном поле, увеличивается прочность памяти - длительность сохранения следов образной памяти у обезьян достигает 16-48 ч (для сравнения: у крысы - 10 сек, у  собаки - 10 мин).

Изучение поведения обезьян, при решении ими задач (например, доставание приманки, находящейся на недосягаемом расстоянии), показало, что  оно принципиально отличается от поведения других животных по нескольким параметрам. Во-первых, решение приходит не в результате проб и ошибок, а  в результате оценки наглядной ситуации и внезапного нахождения решения, так  называемой реакции озарения или  ага-реакции. Во-вторых, имеется широкий перенос найденных решений в похожую ситуацию. И, наконец, обезьян отличает орудийная деятельность (то есть они используют орудия, например, палки, ветки для того, чтобы достать добычу) и способность к решению двухфазных задач. При этом первая фаза представляет собой подготовку к решению и не направлена на цель действия (добычу), а может являться, например, соединением двух палок с целью удлинения или подготовкой прутика для открывания защелки. И лишь после этого, на второй фазе, действие направляется непосредственно на цель (например, удлиненной палкой достается приманка). Вместе с тем, инстинкты и навыки также играют большую роль в поведении антропоидов.

Таким образом, интеллектуальное поведение человекообразных представляет собой ту верхнюю границу развития психики животных, за которой начинается история развитиячеловеческого сознания.

2 вариант. Многие века люди спорили, отличен ли человек в корне от всех других представителей животного мира или является продуктом продолжающейся миллиарды лет эволюции? Единого ответа на этот вопрос нет до сих пор. Большинство современных ученых принимают эволюционную теорию Ч. Дарвина о происхождении видов и считают, что человек произошел, выделился от животных.