ДОКЛАД по ППСО
На тему :
СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Выполнил : студент 4 курса
ФДВ , 412 группы
ШОХИН А.А.
Семья- это возникающая на основе
брачного союза начальная организация
членов общества, связанных между
собой родственными и экономическими
отношениями, совместно живущих и несущих
друг за друга моральную ответственность.
На протяжении всей истории человечества
семья была хозяйственно-экономической
ячейкой общества и служила целям подготовки
детей к определенным ролям в обществе.
Непосредственное влияние на процесс воспитания
детей имеют следующие характерные признаки
семьи: структура, условия жизнедеятельности
и среды, культурный потенциал, сфера деятельности,
внутрисемейные отношения, гражданская
позиция. Большое значение имеет также
уровень педагогической культуры родителей.
Недостатки семейного
воспитания являются следствием
неправильных взаимоотношений между
родителями и детьми: излишняя суровость
или чрезмерная любовь к ребенку, отсутствие
или недостаточность надзора за ним, низкая
общая культура родителей, дурной пример
с их стороны в быту и т. п.
Условия правильного воспитания
детей в семье.
Воспитательное воздействие семьи
на детей оказывается наиболее
эффективным при наличии определенных
условий.
Авторитет и личный пример родителей.
Под авторитетом
следует понимать глубокое уважение
детьми родителей, добровольное
и сознательное выполнение их
требований, стремление подражать
им во всем и прислушиваться
к их советам. На авторитете
основана вся сила педагогического
влияния родителей на детей. Но он не дается
от природы, не создается искусственно,
не завоевывается страхом, угрозами, а
вырастает из любви и привязанности к
родителям. С развитием сознания авторитет
закрепляется или постепенно снижается
и отражается в поведении детей. Воспитательная
сила личного примера родителей обусловлена
психологическими особенностями детей
дошкольного возраста: подражательностью
и конкретностью мышления. Дети безотчетно
склонны подражать и хорошему, и плохому,
больше следовать примерам, чем нравоучениям.
Поэтому так важен требовательный контроль
родителей за своим поведением, которое
должно служить детям образцом для подражания.
Положительное влияние
примера и авторитета родителей
усиливается, если нет расхождений
в словах и поступках родителей, если требования,
предъявляемые к детям, едины, постоянны
и последовательны. Только дружные и согласованные
действия дают необходимый педагогический
эффект. Важным в создании авторитета
является также уважительное отношение
родителей к окружающим людям, проявление
к ним внимания, потребность оказывать
помощь.
Авторитет родителей
во многом зависит и от отношения
к детям, от интереса к их
жизни, к их маленьким делам, радостям
и печалям. Дети уважают тех
родителей, которые всегда готовы их выслушать
и понять, прийти на помощь, которые разумно
сочетают требовательность с поощрением,
справедливо оценивают их поступки, умеют
своевременно учесть желания и интересы,
наладить общение, способствуют укреплению
дружеских отношений. Детям нужна разумная
и требовательная родительская любовь.
Педагогический такт родителей.
Авторитет родителей поддерживается
их педагогическим тактом. Педагогический
такт- это хорошо развитое чувство
меры в обращении с детьми.
Он выражается в умении найти
наиболее близкий путь к чувствам и сознанию
детей, выбрать эффективные воспитательные
меры воздействия на их личность, учитывая
возрастные и индивидуальные особенности,
конкретные условия и обстоятельства.
Он предполагает соблюдение равновесия
в любви и строгости, знание действительных
мотивов поступков детей, верное соотношение
требовательности с уважением к достоинству
личности ребенка.
Такт родителей
тесно связан с тактом детей-
с ответным чувством меры в
поведении, основанном на чутком
и внимательном отношении к людям. Вначале
он проявляется как подражание, вызванное
примером старших, а позже становится
привычкой вести себя тактично.
Культура быта в семье.
В понятие культурного
быта включаются правильные взаимоотношения
между членами семьи, уважение друг
друга, а также разумная организация всей
жизни семьи. При этом дети учатся самостоятельно
рассуждать и оценивать факты и явления,
а родители передают им жизненный опыт,
помогают утвердиться в правильном суждении
и ненавязчиво направляют их мысли. Беседы
с ребенком в свободной и сердечной атмосфере
создают близость между родителями и детьми
и становятся одним из средств родительского
влияния.
Неполадки в воспитании часто возникают
там, где общая жизнь семьи недостаточно
организована. Отрицательно сказываются
на характере и нравственных качествах
детей и пережитки старого быта, сохранившиеся
в некоторых семьях: неправильное отношение
к женщине, алкоголизм, предрассудки и
суеверия.
На воспитание
детей в семье влияют и внешние
условия: культура домашней обстановки,
соблюдение гигиенических, общекультурных
и эстетических требований.
Знание возрастных и идивидуальных
особенностей детей.
Знание особенностей
детей позволяет родителям научиться
правильно обращаться с ними,
повышает ответственность за их воспитание
и обеспечивает единство и последовательность
в требованиях к детям со стороны всех
членов семьи.
Специальные педагогические
знания помогают развивать детскую
пытливость, наблюдательность, простейшие
формы логического мышления, руководить
игрой и трудом, разбираться в причинах
детских поступков.
Осведомленность
родителей о физиологических
и психологических особенностях
детей раннего возраста помогает
им не только заботиться об
охране здоровья ребенка, но и
целенаправленно развивать движения,
культурно-гигиенические навыки, речь,
деятельность общения.
Типы семей.
Можно выделить
несколько типов семей.
1 тип. Благополучные семьи.
Для этого типа семьи характерны
идейная убежденность, высокие духовные
интересы и потребности, гражданственность.
Отношения между родителями в этих семьях
строятся на любви и уважении друг к другу,
заметен творческий подход к семейному
воспитанию.
2 тип. Формально-благополучные
семьи.
Для них характерна идейная
убежденность, ответственное отношение
к производственным обязанностям, но отсутствуют
уважение между членами семьи, духовная
близость.
3 тип. Неблагополучные семьи.
Отсутствуют духовные
интересы, безразличное отношение
к производственным и семейным
обязанностям, отсутствие в семье трудовых
традиций, беспорядок в ведении хозяйства.
4 тип. Неполная семья.
Это семьи в
которых нет одного из родителей.
Такая семья может быть благополучной,
если для нее характерна идейная
направленность, знание целей и
задач воспитания, и неблагополучной,
если эти условия нарушаются.