Самооценка как свойство личности

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Октября 2013 в 16:21, реферат

Краткое описание

Формирование социально активной, нравственной, реализующей свои способности личности – главные задачи образования, успешность решения которых во многом зависит от направления и темпа реформ студенческой жизни. Одной из актуальных проблем, стоящих перед педагогами современных ВУЗах, является психолого-педагогический дуализм в отношении развивающейся личности – обучение и воспитание не всегда основывается на знаниях о психологии развития студента и формировании его личности.

Скачать полностью (49.71 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Прикрепленные файлы: 1 файл

Доклад на тему Психология как свойство личности.docx

— 52.92 Кб (Скачать документ)

^Третий ^{уровень можно} ^{назвать качественно}^-^{консервативным}^.^Для ^него ^{характерно} ^{разрешение} ^{прямолинейных}^,^{формальных} ^связей ^между ^{поступками} ^и ^{качествами} ^{личности}^. ^{Качество} ^{личности} ^{абстрагируется}^{человеком} ^от ^{конкретного} ^{поступка}^, ^{выступает} ^в ^его ^{сознании} ^как ^{самостоятельная}^{объективная} ^{реальность}^. ^{Осознание} ^того^, ^что ^{конкретный} ^{поступок} ^не ^{означает} ^{усвоение} ^{соответствующего}^ему ^{качества}^, ^{разрушение} ^{прямолинейных}^связей ^между ^ними^, ^{недостаточная}^{осознанность} ^новых ^{сложных} ^связей ^между ^{свойствами} ^{личности} ^и ^{поведением} ^{приводят} ^к ^{определенному}^отрыву ^в ^{сознании} ^{человека} ^его ^{внутреннего} ^мира ^от ^{непосредственного}^{практического}^{поведения}^. ^{Главную} ^роль ^в ^{самооценке} ^{принимает} ^{констатация} ^уже ^{достигнутого} ^ранее ^уровня ^{развития} ^{свойств} ^{личности} ^наряду ^с ^{недооценкой} ^{корректив}^, ^{вносимых} ^в ^{характеристику}^{внутреннего} ^мира ^новыми ^{изменениями} ^в ^{поведении}^. ^В ^{результате} ^{самооценка} ^имеет ^{тенденцию} ^к ^{консервативности}^и ^{недостаточной}^{объективности}^.

^{Четвертый} ^{уровень можно} ^{назвать качественно}^–^{динамическим}^. ^Он ^{характеризуется}^{осознанием} ^{сложных} ^связей ^между ^{качествами} ^{личности} ^и ^{поступками}^. ^Отрыв ^{внутреннего} ^мира ^от ^{непосредственного}^{поведения} ^{преодолевается}^.^{Самооценка} ^имеет ^{тенденцию} ^к ^{объективности}^,^{динамична} ^в ^{соответствии} ^с ^{изменениями} ^во ^{внутреннем} ^мире ^{человека} ^и ^при ^этом ^{устойчиво} ^{отражает} ^{реальный} ^{уровень} ^{развития} ^{качеств} ^{личности}^. ^{Самооценка} ^{личности} ^дается ^с ^учетом ^ее ^{отношения} ^к ^{самовоспитанию}^.^{Самовоспитание}^{становится} ^вполне ^{осознанным}^, ^{планомерным} ^и ^{активным} ^{процессом}^.

^Таким ^{образом} ^уровни ^{самооценки}^–^это ^{последовательно}^{восходящие}^, ^{преемственно} ^{связанные} ^между ^собой ^{ступени} ^ее ^{генезиса}^. ^Они ^{качественно} ^{специфичны}^. ^Каждый ^{генетически} ^более ^{поздний} ^{уровень} ^{самооценки} ^{возникает} ^не ^{посредством} ^{уничтожения} ^ранее ^{существующего}^,^а ^на ^основе ^{преобразования}^{предшествующего}^.^{Генетически} ^более ^ранние ^уровни ^{самооценки} ^в ^{процессе} ^ее ^{становления} ^в ^{преобразованном}^виде ^входят ^в ^{структуру} ^более ^{поздних} ^{уровней}^, ^и ^эта ^{многоступенчатость}^{высоких} ^{уровней} ^{самооценки} ^{обуславливает}^{сложный} ^{характер} ^их ^{функционирования}^.

^{Самооценка}^, ^{результат} ^{сложного} ^и ^{длительного} ^{процесса}^, ^в ^{котором} ^{взаимодействуют}^{различные} ^{факторы} ^ее ^{формирования}^: ^оценки ^{окружающих}^, ^анализ ^самим ^{человеком} ^своих ^{успехов} ^и ^неудач^, ^{результатов} ^{деятельности}^, ^в ^{которых} ^{проявляются} ^{качества} ^его ^{личности}^. ^{Основными} ^{средствами} ^и ^{приемами} ^{самооценки} ^{являются}^: ^{самонаблюдение}^,^{самоанализ}^, ^{самоотчет}^, ^{самоконтроль} ^и ^{сравнение}^.

Информация о работе Самооценка как свойство личности