Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Августа 2013 в 13:08, контрольная работа
Любой труд представляет собой сложный комплекс физиологических процессов в которые вовлекаются все органы и системы человеческого тела. Огромную роль в этой деятельности играет центральная нервная система, обеспечивающая координацию функциональных изменений развивающихся в организме при выполнении работы.
Нервная система подразделяется на центральную нервную систему – головной и спинной мозг – и периферическую нервную систему - отходящие от головного и спинного мозга черепно-мозговые нервы и нервные узлы.
Единая нервная система условно подразделяется на соматическую и вегетативную.
1. Основные функции центральной нервной системы. Ее значение в жизнедеятельности организма…………………………………………………...3
2. Особенности рефлекторной деятельности человека. Понятие доминанты и рабочего динамического стереотипа. Условия их формирования и поддержания. Значение доминанты в трудовом процессе, влияние на работоспособность……………………………………………………………......8
3. Особенности профессионального обучения как фактор формирования доминанты и рабочего динамического стереотипа (на конкретном примере)………………………………………………………………………….14
Список используемой литературы……………………………………………..18
Результаты исследований свидетельствуют о том, что здоровье человека напрямую связано с его работоспособностью и утомляемости. От состояния здоровья во многом зависит успешность учебной и производственной деятельности студентов.
Обучение в высшей школе требует от студентов значительных интеллектуальных и нервно-эмоциональных напряжений, доходящих в период экзаменационной сессии до пределов возможного. Кроме того, эти напряжения, налагаясь на социальные, бытовые, экологические и другие нагрузочные факторы, могут привести к различным функциональным и психическим срывам.
Работоспособность в большей степени связана с условиями труда. Для возникновения и развития сердечно-сосудистых заболеваний, астении, неврозоподобных синдромов, неврозов, заболеваний опорно-двигательного аппарата вполне достаточно негативного воздействия учебной деятельности, а в дальнейшем фактора «сидячих» профессий. В то же время нельзя исключить появления этих заболеваний и при воздействии других факторов внеучебного и внепроизводственного характера.
Список используемой литературы
1. Асратян Э. А., Очерки по физиологии условных рефлексов, М., 2006, с.235.
2. Глумаков В.Н. Организационное поведение. Учебное пособие/ ВЗФЭИ.-М.: ЗАО "ФИНСТАТИНФОРМ", 2002, с.130.
3. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. Учебник для вузов - СПб.: Питер, 2001, с.98.
4. Забродин Ю.М. Психология личности и управление человеческими ресурсами. - М.: Финстатинформ, 2002, с.554.
5. Костюк П. Г., физиология центральной нервной системы, К., 2008, с.304.
6. Орбели Л. А., Лекции по физиологии нервной системы, 3 изд., М. - Л., 1999, с.125.
7. Прохаска Г., Физиология, или наука о естестве человеческом, пер. с нем., СПБ, 2007, с.215.
8. Социальная психология: Учеб. пособие для вузов/Под ред. проф. А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001, с.326.
Информация о работе Регулирующая роль центральной нервной системы в процессе труда