Развитие темперамента в дошкольном возрасте

    План

    Введение…………………………………………………………………….3

    Глава I.Теоретические основы исследования

    1.1 Исследования психологов по развитию темперамента в дошкольном возрасте…………………………………………………………………………..5

    1.2 Проблемы темперамента в отечественной и зарубежной психологии…...................................................................................................8

    Глава II Темперамент ребенка

    2.1 Определение, понятие, компоненты темперамента…………………15

    2.2 Психологическая характеристика  темпераментов…………………18

    Глава III Особенности темперамента ребенка

    3.1 Развитие темперамента в дошкольном возрасте…………………….21

    3.2 Характеристика детей с разными типами темперамента………….24

    Заключение…………………………………………………………………27

    Список  используемой литературы……………………………………….29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Введение

    Одна  из заметных тенденций нашего времени - это признание важности человеческой личности. Пристальное внимание и учет «человеческого фактора» наблюдается во всех сферах, так как без этого в настоящее время ничего сделать нельзя. Итак, если в прошлые эпохи человек чаще всего воспринимался как винтик общества, государства, то теперь набирает силу подход, согласно которому необходим индивидуальный подход к человеку во всех сферах: в бизнесе, на производстве и, конечно, в образовании. Этого требует время, с его суперсложными технологиями, с обилием информации и пр. Нужны не винтики, не послушные исполнители, а самостоятельные и зрелые личности. В деле создания условий для становления и развития таких личностей очень многое может и должно сделать образование, в частности дошкольное образование.

    Проблема  индивидуального подхода в обучении разрабатывается в отечественной  науке давно, однако, сейчас актуальность таких исследований особенно велика в связи с указанными выше обстоятельствами. Учет индивидуальных особенностей старших  дошкольников необходим в отношении  различных сторон его личности, в  том числе в отношении темпераментальных особенностей детей.

    Темперамент - это сочетание индивидуально-психологических  особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны ее поведения и деятельности. Большинство ученых едины в мнении, что темперамент - это врожденная характеристика, а значит его изменить нельзя. И поэтому, тем более важно учитывать темперамент ребенка в учебно-воспитательной работе с ним.

    Ребенка можно уподобить цветку, которому для того, чтобы расцвести нужно создать необходимые условия, учитывающие особенности этого цветка. Если не учитывать темперамент ребенка в учебно-воспитательном процессе, то ребенку будет сложнее расцвести, труднее раскрыть особенности таланта своей личности. Вот почему, тема изучения особенностей темперамента дошкольников очень важна для воспитателей и методистов детских садов. Конечно, учебно-воспитательный процесс в таких учреждениях построен таким образом, что у воспитателя нет возможности заниматься с каждым в отдельности, но выделять среди воспитанников представителей четырех типов темперамента и учитывать это при: распределении заданий, при определении объема и времени выполнения заданий, при оценки детских игр и так далее он может.

    Актуальность проблемы определила тему исследования «Развитие темперамента в дошкольном возрасте».

    Объект данного исследования - личностные особенности ребенка дошкольного возраста.

    Предмет исследования - особенности темперамента дошкольников.

    Цель работы - выявить особенности развития темперамента у детей дошкольного возраста.

    Для реализации поставленной цели будут  решены следующие задачи:  
1) Рассмотреть исследование зарубежных и отечественных психологов по развитию темперамента в дошкольном возрасте.

2) Рассмотреть  общую характеристику четырех типов темпераментов.

3) Выявить  возрастные особенности темперамента.

4) Проанализировать  возрастные особенности темперамента дошкольников.

5) Рассмотреть  особенности проявления четырех  темпераментов у дошкольников.

    Методологической  основой исследования являются труды психологов Мерлин В.С, Урунтаева Г.А, Марцинковская Т.И.и т.д.

 

    Глава I.Теоретические основы исследования

1.1 Исследования психологов по развитию темперамента в дошкольном возрасте. 

    Исследованиями  темперамента занимались и занимаются как отечественные, так и зарубежные психологические школы. Учение Гиппократа - Галена, до сих пор излагаемое чуть ли не в каждом учебнике психологии разделялось многими исследователями. Для большинства из них характерно магическое пристрастие к числу четыре, к которому сводится множество темпераментов, что в античных концепциях обосновывалось учением Эмпедокла о четырех стихиях.

    О влиянии, которое оказало учение древних врачей и философов на дальнейшее исследование темпераментов, можно судить хотя бы по тому, что до середины XVIII в. почти все исследователи видели анатомо- физиологические основы темперамента в строении и функции кровеносной системы. Такое представление сохранилось и в эпоху научной психологии. Так, известный исследователь темпераментов немецкий психиатр Э. Кречмер считал, что установленные им четыре основные свойства темперамента - чувствительность к раздражителям, настроение, темп психической деятельности и психомоторика – обусловлены химическим составом крови. Известна также химическая теория темперамента 30х годов нашего века, принадлежащая У. Мак-Дауголлу, непосредственно примыкающая к древней гуморальной концепции. Японский психолог Т. Фурукова в тот же период высказывал мнение, что основным методом диагностики темперамента является определение химического состава крови.

    Параллельно с эндокринными концепциями начиная  с середины XVIII в. развивались теории темперамента, связанные с некоторыми свойствами нервной системы. Так, Альбрехт Галлер, основоположник экспериментальной физиологии, который ввел важные для психологии понятия возбудимости и чувствительности, утверждал, что основными факторами различий по темпераменту являются сила и возбудимость самих кровеносных сосудов, через которые проходит кровь.

    Эту идею воспринял ученик А. Галлера, Г. Врисберг, который связывал темперамент непосредственно с особенностями нервной системы. Так, он считал, что в основе холерическо-сангвинистического темперамента лежит крупный мозг, «сильные и толстые нервы» и высокая возбудимость органов чувств. Идея связи особенностей темперамента с определенными анатомическими и физиологическими характеристиками нервной системы в различных формах появляется в учениях многих философов и врачей XVIII и XIX вв. Она получила частичное экспериментальное подтверждение главным образом в типологии И.П. Павлова; опыты недвусмысленно показали, что некоторые свойства нервной системы образуют физиологическую основу темперамента.

    Под влиянием антропологов, обративших внимание на различия в строении тела, и психиатров, подчеркивающих индивидуальные различия в предрасположенности к психическим заболеваниям, на рубеже XIX и  XX вв. сформировалась концепция, согласно которой существует связь между телосложением и свойствами темперамента. Эта концепция, распространенная прежде всего среди итальянских, французских и немецких исследователей (А. Ди Джиованни, Л.Л. Ростан, Г.Г. Карус), наиболее полное выражение получила у французского врача Клода Сиго. В 20-х годах нашего века он создал типологию, в основе которой лежало представление о том, что организм человека и его расстройства зависят от  среды и врожденных предрасположенностей.

    Каждой  системе организма соответствует  определенная внешняя среда,

воздействующая на эту систему. Так, воздух - источник дыхательных реакций; пища, попадающая в пищеварительную систему, образует источник пищевых реакций; моторные реакции протекают в физической среде; социальная среда вызывает различные мозговые реакции. Исходя из этого, К. Сиго выделяет – в зависимости от преобладания в организме одной из систем - четыре основные  типа телосложения: дыхательный, пищеварительный, мускульный и мозговой.

Преобладание  какой-либо одной системы над  остальными приводит к специфической реакции индивида на определенные изменения окружающей среды, благодаря чему каждому из типов телосложения соответствуют определенные особенности темперамента.

    Взгляды К. Сиго, как и некоторые другие концепции того времени, связывающие телосложение с психическими особенностями организма, оказали существенное влияние на формирование современных конституционных теорий, получивших широкое распространение в психологии темперамента.

    Независимо  от перечисленных гипотез о физических основах темперамента все более крепло убеждение в том, что его свойства наиболее отчетливо проявляются в тех формах поведения, которые непосредственно связаны с энергетическими затратами организма - со способами накопления  и расходования энергии и количественными характеристиками процессов. Поэтому большинство исследователей темперамента обращали внимание прежде всего на эмоциональные и моторные реакции индивида, особенно подчеркивая их формальный аспект, то есть их силу (интенсивность) и протекание во времени.

    Классическим  примером такого подхода может служить  типология темпераментов, В.Вундта, создателя экспериментальной психологии. Он понимал темперамент как предрасположенность к аффекту, что нашло выражение в следующем тезисе: темперамент для эмоции то же, что возбудимость - для ощущений. Исходя из такого понимания, В. Вундт выделял два биполярных свойства темперамента, а именно силу и скорость изменения эмоции, подчеркивая значение энергетической характеристики индивида.

                                                                 

       Таблица 1

                       Классификация темпераментов                      

                                   (по Вундту)                                  

    

Скорость  изменяемости чувств	Сила  чувств
	сильные	слабые
быстрая	холерик	сангвиник
медленная	меланхолик	флегматик

 

    У В.Вундта каждый темперамент имеет свои положительные и отрицательные стороны, а это, в частности, означает, что правильное воспитание предполагает использование достоинств данного темперамента и в то же время нивелированное отрицательного влияния, какое он может оказывать на поведение индивида.

    Вряд  ли возможно изложить здесь всю исключительно  богатую и долгую историю размышлений и исследований, посвященных темпераменту. Пожалуй, стоит ограничиться лишь наиболее распространенными взглядами.  

1.2 Проблемы темперамента в отечественной и зарубежной психологии.

    Слово «темперамент» происходит от латинского «temperamentum», являющегося переводом греческого слова «krasis», и означает «надлежащее соотношение частей». В Древней Греции предполагали, что определенное соотношение жидкостей организма, которых тогда было известно только четыре: кровь (отсюда - сангвиник), желчь (холерик), черная желчь (меланхолик) и слизь (флегматик), является основной причиной различий в психике и поведении человека. В настоящее время эти представления имеют чисто исторический интерес.

    Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих  динамические особенности протекания психических процессов и поведения  человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.  
Выделяют три сферы проявления темперамента: общую активность, особенности моторной сферы и свойства эмоциональности.

    Темперамент представляет собой наиболее общую  формально-динамическую характеристику индивидуального поведения человека.