Развитие психики и сознания

Лекция по психологии

Тема: Развитие психики и сознания.

Цель: ознакомить студентов с основными этапами развития психики.

Задачи:

1. Изучение основных понятий (психика, сознание).
2. Установить взаимосвязь психики и трудовой деятельности.
3. Рассмотреть основные этапы (стадии) развития психики.

Содержание лекции:

1. Психика и сознание, их взаимосвязь с трудовой деятельностью.
2. Основные этапы (стадии) развития психики.

1. Психика и сознание, их взаимосвязь с трудовой деятельностью.

Критерием появления зачатков психики у живых организмов  является наличие чувствительности, то есть, способности реагировать на жизненно значимые раздражители среды (звук, запах и тому подобное), которые являются сигналами жизненно важных раздражителей (пища, опасность) благодаря их объективно устойчивой связи. Критерием чувствительности является способность образовывать условные рефлексы. Рефлекс – закономерная связь внешнего или внутреннего раздражителя посредством нервной системы с той или иной деятельностью. Психика возникает и развивается у животных именно потому, что иначе они не могли бы ориентироваться в среде и существовать.

- Что такое психика? ЦНС?

Психика человека – качественно  более высокий уровень, чем психика  животных. Сознание, разум человека развивались в процессе трудовой деятельности, которая возникает  в силу необходимости осуществления  совместных действий для добывания  пищи при резком изменении условий  жизни первобытного человека. И хотя видовые морфологические особенности  человека устойчивы уже в течение  тысячелетий, развитие психики человека происходило в процессе трудовой деятельности. Трудовая деятельность имеет продуктивный характер: труд, осуществляя процесс производства, запечатлевается в своем продукте (то есть, происходит процесс воплощения, опредмечивания в продуктах деятельности людей их духовных сил и способностей). Таким образом, материальная, духовная культура человечества – это объективная форма воплощения достижений психического развития человечества.

Главная отличительная особенность  психики человека – наличие сознания, а сознательное отражение – это  такое отражение предметной действительности, в котором выделяются ее объективные  устойчивые свойства вне зависимости  от отношений к ней субъекта.

В процессе исторического  развития общества человек изменяет способы и приемы своего поведения, трансформирует природные задатки  и функции в «высшие психические функции» – специфические и человеческие, общественно исторически обусловленные формы памяти, мышления, восприятия (логическая память, абстрактно-логическое мышление), опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека.

Сознание – высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения  объективных устойчивых свойств  и закономерностей окружающего  мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.

Функции сознания заключаются  в формировании целей деятельности, в предварительном мысленном  построении действий и предвидении  их результатов, что обеспечивает разумное регулирование поведения и деятельности человека.

Сознание развивается  у человека только в социальных контактах. В филогенезе сознание человека развивается  и становится возможным лишь в  условиях активного воздействия  на природу, трудовой деятельности. Сознание возможно лишь в условиях существования  языка, речи, возникающей одновременно с сознанием в процессе труда.

2. Основные этапы (стадии) развития психики.

 
В процессе развития психики выделяют несколько стадий.  
Стадия элементарной сенсорной психики – простые безусловные рефлексы.  
Низший уровень: для животных характерно появление элементарных форм движений, слабая пластичность поведения, сюда относятся простейшие, многие низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде.  
Высший уровень: развитая двигательная активность, способность дифференцированно отвечать на внешние раздражители, сюда относятся высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки), некоторые другие беспозвоночные.  
Стадия перцептивной психики – сложные безусловные рефлексы (инстинкты).  
Низший уровень: у животных появляется сложная нервная система, формируются двигательные навыки, двигательные способности усложняются, защитное поведение становится более развитым, появляется предметно-образное отражение действительности.  
На данном уровне находятся рыбы и другие низшие позвоночные, а также (отчасти) некоторые высшие беспозвоночные (членистоногие и головоногие моллюски), насекомые.  
Высший уровень: наблюдаются высокоразвитые инстинктивные формы поведения, способность к научению. На данном уровне находятся высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие).  
Инстинкт – совокупность врожденных компонентов поведения. Инстинкты животных многообразны, всегда связаны с биологическими потребностями, характеризующиеся стереотипностью. 
 Стадия интеллекта – навыки.  
На этой стадии появляется способность к интеллектуальному поведению при возникновении препятствий на пути достижения цели, но интеллектуальные действия имеют примитивный характер и не являются следствием знания объективных законов природы. Животные начинают создавать и использовать в деятельности примитивные орудия, при этом изобретенные способы действий не передаются от одного животного другому. На данном уровне – обезьяны, некоторые другие высшие позвоночные (собаки, дельфины).  
Навык – это сложная индивидуальная динамическая программа поведения, формирующаяся в организме в ходе его взаимоотношений с окружающим миром.  
Стадия сознания – высшая ступень развития психики.  
На этом этапе у человека появляется речь, способность к произвольной регуляции психических процессов. Познанию общего и существенного в действительности, абстрактное мышление.  
Эволюция психики происходит не прямолинейно. В одной и той же среде обитают животные с самыми разными уровнями отражения, и наоборот, в различных условиях обитания можно найти разные виды животных с близкими уровнями отражения. Среда не есть нечто постоянное. К этой эволюционирующей среде и приспосабливается животный вид, который в ней обитает. Причем изменение среды может существенным воздействовать на развитие психических функций одних видов животных и в тоже время не оказывать значительного влияния на развитие психических функций других видов животных.  

Вопросы для самоконтроля:

1. Дать определение понятиям психика и сознание.
2. Раскрыть взаимосвязь понятий психика и сознание.
3. Кратко рассмотреть основные этапы (стадии) развития психики.

Литература  
   
1. Гальперин П.Я. Ведение в психологию. М.,1999.  
2. Глуханюк Н.С., Семенова С.Л. , Печеркина А.А. Психология. М.: Академия 1999.  
3.  Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1981.  
4.  Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.,2007.  
5.   Справочник. Психология. М., 2006.