Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Июня 2014 в 20:45, реферат
Все без исключения хотят видеть детей счастливыми, улыбающимися, умеющими общаться с окружающими людьми.
Значение взаимоотношений с окружающими огромно, и их нарушение – это один из показателей отклонения в развитии. Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвленным, отвергнутым. Это приводит к пониженной самооценке, робости, замкнутости. Чем раньше мы обратим внимание на эту сторону жизни ребенка, тем меньше проблем у него будет в будущей жизни.
Исследования показали, что благодаря такой целенаправленной и систематической работе, климат в группе заметно улучшился, дети стали больше играть, самостоятельно разрешать многие конфликты, требовали от взрослых меньше внимания к себе. Кроме того, заметно снизилась агрессивность многих “проблемных” детей, уменьшилось количество демонстративных реакций. Замкнутые дети, игравшие раньше в одиночестве или не отходившие от воспитателя ни на шаг, стали чаще участвовать в совместных играх.
Таким образом, полученные результаты исследования подтверждают правильность и эффективность работы в данном направлении. У детей развиваются коммуникативные способности, они учатся слышать другого человека и доброжелательно общаться с окружающими.
Общение – очень важная составляющая успешности каждого человека. Очень важно, чтобы ребята как можно раньше научились общаться, дружно играть и гармонично развиваться. Ведь чем старше становится ребёнок, тем важнее для него контакты со сверстниками.
Список литературы
Белобрыкина О.А. Речь и общение. Ярославль. 1998.
Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. СПб., 2005.
Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения. М., 1996.
Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. М., 2003.
Давайте познакомимся! Тренинговые занятия. Автор-составитель И.А. Пазухина. Спб, “Детство-Пресс”, 2004.
Ежова Н.С. Дошкольный возраст: образование с учетом эмоционального компонента // Дошкольное воспитание №8, 2004 стр. 16.
Зеньковский В.В. психология детства. М., 1998.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб., 2002.
Лук А.Н. Эмоции и личность. М., 1982.
Мазурова Н.А. Воспитание эмоциональной отзывчивости и языка чувств у дошкольников средствами сказки. Томск., 2004.
Семенака С.И. “Уроки добра”.
О.И. Тушканова. Развитие понимания другого человека и сопереживания ему. Волгоград, 1997.
Учимся общаться с ребенком // Петровский В.А., Виноградова А.М., Кларина Л.М., Стрелкова Л.П. и др. М., 1993.
Психология социальной одаренности. Под редакцией Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. М., 2009.
Информация о работе Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников