Расстройства поведения у детей и подростков

- личностные особенности (возрастные, характерологические, психические);

- школьная дезадаптация;

- воздействие асоциальной  неформальной среды;

- причины социально-экономического  и демографического характера.

Чаще всего причиной социальной дезадаптации выступает не одна из возможных причин, а их комплексная совокупность. Действительно, не так уж редко бывает, что подросток плохо учится из-за неурядиц в семье, а это вызывает пренебрежение к нему учителей и товарищей по школьному классу. Подобная обстановка приводит к нежелательным изменениям в сознании, а затем и в поведении такого подростка.

Однако большинство отечественных специалистов убежденно, что истинные причины массовой социальной дезадаптации российских подростков следует искать в современной семье, в резком снижении ее воспитательного потенциала. Так, по результатам экспертных опросов, более половины российских специалистов (65,3%), работающих с детьми, склонны объяснять рост девиантного поведения среди современных подростков отсутствием заботы со стороны родителей, и только 12,2% - бедностью семьи [3].

Социальная дезадаптация приводит к изоляции, лишению или утрате подростком основной потребности – потребности в полноценном развитии и самореализации. Социальной дезадаптированный ребенок, подросток, находясь в трудной жизненной ситуации, является жертвой, чьи права на полноценное развитие грубо нарушены. Детство – это период интенсивного физического, психического и социального развития. Невозможность осуществления позитивной социальной роли вынуждает подростка искать обходные пути для реализации своей потребности в развитии. В результате – уход из семьи или из школы, где невозможны реализация внутренних ресурсов, удовлетворение потребностей развития. Другой способ ухода – эксперименты с наркотиками и другими психоактивными веществами. И, наконец, совершения преступлений.

Основными причинами социальной дезадаптации являются факторы социального, экономического, психологического и психосоматического характера. Чтобы бороться с ростом социальной дезадаптации и девиантного поведения среди детей и подростков, требуется найти подходы и решения, способные снизить влияние этих факторов.

 

6. Нарушения поведения  в МКБ-10

 

Международная классификация болезней десятого пересмотра (МКБ-10) в разделе «Классификация психических и поведенческих расстройств» включает в себя и типологию поведенческих расстройств с началом, характерным для детского возраста:

F90 – гиперкинетические  расстройства;

F91- расстройства поведения(F91.0 – расстройства поведения, ограничивающиеся  семейным окружением; F91.1 –несоциализированное  расстройство поведения; F91.2 –социализированное  расстройство поведения; F91.3 –оппозиционно  вызывающее поведение; F91.8 – другие; F91.9 – расстройство поведения, неуточнённое);

F92 – смешанные расстройства  поведения и эмоций;

F94 – расстройство социального  функционирования;

F95 – тикозные расстройства;

F98.0 – неорганический  энурез;

F98.1 – неорганический  энкопрез;

F98.2 – расстройство питания  в младенческом возрасте;

F98.3 – поедание несъедобного;

F98.4 – стереотипные двигательные  расстройства;

F98.5 – заикание;

F98.6 – речь взахлёб.

Данные поведенческие расстройства диагностируются при наличии нескольких характерных симптомов, которые при этом должны сохраняться не менее 6 месяцев [1].

 

7. Группы детей  с нарушением поведения

 

Существуют группы детей, которые более других подвержены риску возникновения у них нарушения поведения. На это влияют особые условия воспитания и жизни этих детей.

Влияние семьи:

1. Привязанность. Ненадёжная  привязанность к родителям в  младенчестве связана с возможным  возникновения поведенческих проблем  в дошкольном возрасте, таких  как враждебность, оппозиционность  и открытое неповиновение.

2. Семейный разлад. Семейные  раздоры являются благодатной  почвой для возникновения антисоциального  поведения, особенно у мальчиков. В частности у детей, которые  часто подвергаются насилию в  семье. Дети, которые подвергаются  насилию у себя дома встают  на путь деликвентности в более  раннем возрасте и совершают  более серьёзные правонарушения.

Мальчики, растущие в неполных семьях также находятся в группе риска.

3. Психопатология родителей. Приверженность родителей к злоупотреблению  алкоголем или наркотиками является  также причиной развития нарушений  поведения у детей. Материнскую  депрессию связывают также с  возникновением поведенческих отклонений, как и ряд других вариантов  плохого приспособления к окружающей  обстановке.

Наиболее сильным фактором является наличие антисоциального расстройства личности у одного из родителей, которое увеличивает и риск возникновения и устойчивость расстройств поведения у детей.

4. Грубое воспитание и  межпоколенная агрессия.

5. Родительская непоследовательность. Противоречивое сочетание строгости  и попустительства также имеет  связь с антисоциальным поведением [6].

 

 

 

8. Сопровождение  детей с нарушением поведения

 

Общество всегда прилагало усилия в борьбе с нежелательными формами поведения с целью сохранения стабильности и порядка. Совокупность средств и механизмов воздействия общества на нежелательные формы отклоняющегося поведения с целью их устранения или минимизации и приведение в соответствие с социальными нормами есть социальный контроль. Поэтому социальные технологии профилактики и коррекции девиантного поведения непосредственно связаны с технологиями социального контроля.

Особенно сложен вопрос о возможностях исправления несовершеннолетних в условиях специальных учреждений закрытого типа. В нашем обществе широко распространены представления об этих учреждениях, вызванные ассоциациями с понятиями «зоны», «зэков», непременной колючей проволокой и т.д. Соответственно, и основная функция этих учреждений воспринимается не как перевоспитание, а изоляция несовершеннолетних правонарушителей для предотвращения распространения девиантного поведения среди «нормальных» детей и подростков.

Сегодня такое представление постепенно начинает меняться, уступая место пониманию важности функции ресоциализации, или исправления несовершеннолетних правонарушителей и девиантов. Основой деятельности всех учреждений для девиантных подростков (как открытого, так и закрытого типа) сегодня является коррекционно-воспитательная составляющая.

Коррекционно-воспитательная составляющая деятельности всех учреждений для детей с девиантным поведением направлена, главным образом, на разрушение определенных установок, ценностей, мотивов, стереотипов поведения и формирования новых с целью достижения самореализации личности подростка. Посредством коррекционно-воспитательной работы требуется решить возникший у подростков конфликт «личность – общество», «личность – социальная среда», «личность – группа», «личность – личность» [4].

 

При этом в процессе коррекции реализуются следующие функции:

1. Воспитательная – восстановление  положительных качеств, которые  преобладали у подростка до  появления девиантности, через обращение  к памяти подростка о его  добрых делах.

2. Компенсаторная – формирование  у подростков стремления компенсировать  тот или иной социальный недостаток  усилением деятельности в той  области, в которой он может  добиться успехов, которая позволит  реализовать ему свои возможности, способности и, главное, потребность  в самоутверждении.

3. Стимулирующая – активизация  положительной социально полезной  предметно-практической деятельности  подростка, осуществляемая посредством  осуждения или одобрения, т.е. заинтересованного, эмоционального отношения к личности  подростка и его поступкам.

4. Корректирующая – исправление  отрицательных качеств личности  подростка и применение разнообразных  методов и методик, направленных  на корректировку мотивации, ценностных  ориентаций, установок, поведения [4].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

 

1. Змановская Е. В. Девиантология  М., 2004

2. Кернберг О.Ф. Агрессия  при расстройствах личности и  перверсия М., 1998

3. Дармодехин С.В. Семья  как объект государственной политики. – М.: 1998

4. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Уч. пос. для вузов. – М.: 2003

5. Интернет www.

6. Венар Чарльз, Керинг  Патриссия Психопатология развития  детского и подросткового возраста, СПб.: 2004