Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Мая 2014 в 15:17, курсовая работа
В период адаптации у ребенка возникает переделка ранее сформированных динамических стереотипов и, помимо иммунной и физиологической ломки, происходит преодоление психологических преград. Стресс может вызвать у малыша защитную реакцию в виде отказа от еды, сна, общения с окружающими, ухода в себя и др. Для более оптимального осуществления периода адаптации переход ребенка из семьи в дошкольное учреждение необходимо сделать по возможности более плавным. Для этой цели разработаны психолого-педагогические параметры, которые дают возможность прогнозировать течение адаптации и предполагают индивидуальные подходы к детям в дошкольном учреждении в период адаптации.[10]
Критерии наблюдения |
Дни наблюдений | |||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
16 |
32 |
64 | |
Эмоциональное состояние |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Поведение ребенка в момент расставания и встречи родных |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Особенности аппетита |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Особенности периода засыпания и сна |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Отношение к предметному миру и игрушкам |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Речевая активность |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Двигательная активность |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Общее состояние организма |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Взаимодействие со взрослыми |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Взаимодействие со сверстниками |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Общая оценка за день |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Критерии наблюдения |
Дни наблюдений | |||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
16 |
32 |
64 | |
Эмоциональное состояние |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Поведение ребенка в момент расставания и встречи родных |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Особенности аппетита |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Особенности периода засыпания и сна |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Отношение к предметному миру и игрушкам |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Речевая активность |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Двигательная активность |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Общее состояние организма |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Взаимодействие со взрослыми |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Взаимодействие со сверстниками |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Общая оценка за день |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Критерии наблюдения |
Дни наблюдений | |||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
16 |
32 |
64 | |
Эмоциональное состояние |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Поведение ребенка в момент расставания и встречи родных |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Особенности аппетита |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Особенности периода засыпания и сна |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Отношение к предметному миру и игрушкам |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Речевая активность |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Двигательная активность |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Общее состояние организма |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Взаимодействие со взрослыми |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Взаимодействие со сверстниками |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Общая оценка за день |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Критерии наблюдения |
Дни наблюдений | |||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
16 |
32 |
64 | |
Эмоциональное состояние |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Поведение ребенка в момент расставания и встречи родных |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Особенности аппетита |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Особенности периода засыпания и сна |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Отношение к предметному миру и игрушкам |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Речевая активность |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Двигательная активность |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Общее состояние организма |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Взаимодействие со взрослыми |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Взаимодействие со сверстниками |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Общая оценка за день |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Критерии наблюдения |
Дни наблюдений | |||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
16 |
32 |
64 | |
Эмоциональное состояние |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Поведение ребенка в момент расставания и встречи родных |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Особенности аппетита |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Особенности периода засыпания и сна |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Отношение к предметному миру и игрушкам |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Речевая активность |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Двигательная активность |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Общее состояние организма |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Взаимодействие со взрослыми |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Взаимодействие со сверстниками |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Общая оценка за день |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
• |
Информация о работе Психолого-педагогические условия успешной адаптации дошкольнику к ДОУ