Психология воспитания личности школьника

Тест  по дисциплине «Педагогическая психология»

по  теме: «Психология воспитания личности школьника»

 

составитель: к.п.н. Файзиева Е.Б.

 

 

Вопрос 1. Что  является центральной задачей воспитания:

1. **формирование ребенка как личности;
2. формирование и развитие ребенка как личности;
3. формирование и развитие ребенка;
4. правильный ответ не указан.

 

Вопрос 2. Цели воспитания могут изменяться?

1. **Да.
2. Нет.
3. Не знаю.

 

Вопрос 3. Цели воспитания – это:

1. нормы, которыми руководствуется человек в жизни;
2. **требования, предъявляемые обществом к личности человека;
3. требования, предъявляемые новыми тенденциями развития общества к личности человека;
4. правильный ответ не указан.

 

Вопрос 4. Какие  цели воспитания выделяют:

1. **главные и второстепенные;
2. общие и специальные;
3. значимые и незначимые;
4. правильный ответ не указан.

 

Вопрос 5. Назовите общую цель воспитания:

1. **сделать детей высоконравственными, духовно богатыми личностями;
2. **сделать детей внутренне свободными и ответственными личностями;
3. сделать детей воспитанными и ответственными личностями;
4. правильный ответ не указан.

 

Вопрос 6. Что  понимают под средствами воспитания в широком смысле слова:

1. **способы организованного и неорганизованного воздействия, при помощи которых одни люди воздействуют на других с целью выработать у них определенные психологические качества и формы поведения;
2. действия, предпринимаемые воспитателем, направленные на изменения личности воспитуемого;
3. способы организованного и неорганизованного воздействия, используемые воспитателем;
4. правильный ответ не указан.

 

Вопрос 7. Что понимают под средствами воспитания в узком смысле:

1. способы организованного и неорганизованного воздействия, при помощи которых одни люди воздействуют на других с целью выработать у них определенные психологические качества и формы поведения;
2. **действия, предпринимаемые воспитателем, направленные на изменения личности воспитуемого;
3. способы организованного и неорганизованного воздействия, используемые воспитателем;
4. правильный ответ не указан.

Вопрос 8. Что  относят к психологическим средствам  воспитания:

1. всевозможные виды научения, психотерапию, психокоррекцию;
2. **всевозможные виды научения (которые связаны с формированием поступков человека), убеждение;
3. **внушение, изменение социальных установок, преобразование когнитивной сферы;
4. **психотерапию, психокоррекцию, социально-психологический тренинг.

 

Вопрос 9. На основании  какого критерия средства воспитания делят на прямые и косвенные?

1. **По характеру воздействия на человека.
2. По характеру того, на что в объекте воспитания направлены воспитательные воздействия.
3. По включенности сознания воспитателя и воспитуемого в процессе воспитания.
4. Правильный ответ не указан.

 

Вопрос 10. На основании  какого критерия средства воспитания делятся на осознанные и неосознанные?

1. По характеру воздействия на человека.
2. По характеру того, на что в объекте воспитания направить воспитательные воздействия.
3. **По включенности сознания воспитателя и воспитуемого в процессе воспитания.
4. Правильный ответ не указан.

 

Вопрос 11. На основании  какого критерия средства воспитания делятся на эмоциональные, когнитивные и поведенческие?

1. По характеру воздействия на человека.
5. По характеру того, на что в объекте воспитания направлены воспитательные воздействия.

2

**По включенности сознания воспитателя и воспитуемого в процесс воспитания.

2. Правильный ответ не указан.

 

Вопрос 12. Что  понимают под институтами воспитания:

1. организации и структуры, призванные оказывать воспитательное воздействие на личность;
2. **общественные организации и структуры, призванные оказывать воспитательное воздействие на личность;
3. государственные организации и структуры, призванные оказывать воспитательное воздействие на личность;
4. правильный ответ не указан.

 

Вопрос 13. Какие  институты воспитания вы знаете?

1. Техникум, вуз, аспирантура.
2. **Школа, средства массовой культуры и информации, внешкольные и несемейные организации.
3. **Друзья, сверстники.
4. Правильный ответ не указан.

 

Вопрос 14. Теория воспитания – это:

1. концепции, объясняющие происхождение и формирование личности, ее поведение под влиянием воспитания;
2. **концепции, объясняющие происхождение, формирование и изменение личности, ее поведение под влиянием воспитателя;
3. теории. Которые объясняют формирование и изменение личности, ее поведение под влиянием воспитателя;
4. правильный ответ не указан.

Вопрос 15. Какие  теории воспитания вы знаете?

1. Биохимические.
2. **Биогенетические.
3. **Социогенетические.
4. Правильный ответ не указан.

 

Вопрос 16. Согласно биогенетическим теориям воспитания:

1. все, что есть личностного в человеке, возникает при его жизни под влиянием социальных условий и в принципе поддается воспитанию;
2. **личностные качества человека передаются по наследству и под влиянием жизни мало меняются;
3. одни личностные качества человека передаются по наследству, а другие возникают при его жизни под влиянием социальных условий;
4. правильный ответ не казан.

 

Вопрос 17. Согласно социогенетическим условиям воспитания:

1. **все, что есть личностного в человеке, возникает при его жизни под влиянием социальных условий и в принципе поддается воспитанию;
2. личностные качества человека передаются по наследству и под влиянием жизни мало меняются;
3. одни личные качества человека передаются по наследству, а другие возникают при его жизни под влиянием социальных условий;
4. правильный ответ не указан.

 

Вопрос 18. Какие  черты личности выделяют?

1. Общие и специальные.
2. Главные и второстепенные.
3. **Базисные и вторичные.
4. Правильный ответ не указан.

 

Вопрос 19. Можно  ли воспитать базисные черты личности?

1. Да.
2. **Нет.

 

Вопрос 20. Можно  ли воспитать вторичные черты  личности?

1. **Да.
2. Нет.

 

Вопрос 21. Когда  формируются базисные черты личности?

1. **В раннем детстве.
2. В дошкольном возрасте.
3. В подростковом возрасте.
4. В юношеском возрасте.

 

Вопрос 22. Какие  психологические условия обеспечивают успешное формирование свойств личности?

1. Воспитательное воздействие на весь субъективный мир человека.
2. **Активность и самостоятельность самих учащихся.
3. **Принцип единства сознания и деятельности. Закрепление.
4. Принцип развития и действительности. Подкрепление.

 

Вопрос 23. Что  является основой для формирования человека как личности?

1. Игра.
2. **Деятельность.
3. Труд.
4. Учение.

Вопрос 24. Индивидуальный подход в воспитании к учащимся предполагает…

1. учет их половых, возрастных особенностей;
2. учет их дифференциально-психологических особенностей;
3. **учет их индивидуально-психологических особенностей;
4. правильный ответ не указан.

 

Вопрос 25. Ведущей называют деятельность в которой/ от которой…

1. формируются или перестраиваются частные психические процессы;
2. **формируются или перестраиваются основные психические процессы;
3. **зависят основные психологические изменения каждого периода развития ребенка;
4. зависят психологические изменения каждого периода развития ребенка.

 

Вопрос 26. Что  выступает основным условием целенаправленного  влияния на личность ребенка, на формирование у него требуемой иерархии потребностей, мотивов и целей?

1. Организация ведущего типа деятельности.
2. Специальная организация деятельности.
3. Специальная организация ведущего типа деятельности.
4. Ведущий тип деятельности.

 

Вопрос 27. Что  мы понимаем под нравственным сознанием?

1. Принципы и нормы нравственности.
2. Отражение в сознании человека принципов и норм нравственности, регулирующих взаимоотношения людей, их отношение к общественному делу, к обществу.
3. Отражение в сознании человека принципов и норм нравственности, регулирующих взаимоотношения людей.
4. Принципы и нормы нравственности, регулирующие взаимоотношения людей, их отношение к общественному делу, к обществу.

 

Вопрос 28. Нравственная сфера личности успешно формируется  в специально организованной системе  воспитания, где:

1. сочетаются нравственное просвещение и практическая деятельность школьника;
2. сочетаются нравственное просвещение и практическая деятельность школьников, в которой проецируются, координируются нравственные отношения детей друг с другом, с коллективом, с обществом;
3. сочетаются нравственное просвещение и практическая деятельность школьников, в которой сосредоточены нравственные отношения детей друг с другом, с коллективом, с обществом;
4. имеется только практическая деятельность, в которой сосредоточены нравственные отношения детей друг с другом, с коллективом, с обществом.

 

Вопрос 29. Как называется система воспитания, сложившаяся в нашей стране?