Психология труда

методы психологии труда

Содержание:

 

Введение.

 

1. Сводка  всех методов психологии

труда в  обобщенном виде.

 

2. Метод  непосредственного наблюдения.

 

3. Трудовой  метод. 

 

Заключение.

 

Список  использованной литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

Психология труда  – одна из важнейших отраслей психологической  науки. Она изучает многообразие проявлений психики в трудовой деятельности, ее развитие в различных видах труда, влияние длительной работы на психику, соответствие организации процессов труда психическим и психофизиологическим особенностям человека и другие проявления личностных, психологических и индивидуально-типологических факторов в труде. Трудовая деятельность является основным видом деятельности взрослого человека.

В своей работе я  подробно рассмотрю основные методы психологии труда.

Обычно в науках различают два основных метода, используемых как средства научного исследования: наблюдение и эксперимент. Но разные отрасли психологии в связи со спецификой объекта изучения применяют  еще и другие методы, а также  ряд вспомогательных средств. Кроме  того, конкретное применение психологических  методов имеет в отдельных  направлениях психологической науки  свою специфику. Это вытекает из особенностей объекта и целей исследования. Так, например, общая психология, изучая психологические закономерности, имеющие  универсальное, теоретическое значение, часто вынуждена абстрагироваться от той социальной и физической среды, в которой протекает реальная деятельность человека, и от личности конкретного индивидуума. Прикладные отрасли психологии, в том числе  и психология труда, наоборот, не могут  рассматривать человека вне условий  его деятельности, и даже жизни  в целом.

Проведение исследований в психологии предъявляет к исследователю  определенные требования: 1) использование  методов должно удовлетворять принципам  марксистской философии. Это означает, что изучение конкретного явления  необходимо рассматривать во взаимосвязи  с другими явлениями, в развитии и единстве противоположностей, в  возможном переходе количества в  новое качество и т. п.; 2) каждый метод  должен быть объективным методом, т. е. вскрывать реальные закономерности психической деятельности; 3) для  решения определенной задачи или  проверки выдвинутой гипотезы исследователь  должен выбирать конкретные методы или  проектировать новые методические средства, т. е. методы должны быть адекватны  задаче, а не наоборот. Это, казалось, очевидное требование нередко нарушается, особенно в научно-практических исследованиях, когда без достаточных оснований  берется ряд методических средств в расчете на то, что они, может быть, позволят решить поставленную задачу. В связи с этим трудно согласиться с теми, кто считает, что в практических исследованиях можно разрешать самостоятельно пользоваться психологическими методами лицам, не имеющим достаточной психологической подготовки.

В психологии труда  большинство методов могут применяться  в трех довольно самостоятельных  планах: 1) для психологического анализа  профессиональной деятельности, т. е. для  «психологии профессий»; 2) для разнообразных  конкретных исследований (подбора кадров, производственного обучения, утомления, различной рационализации и т. д.); 3) для исследования конкретной личности, ее мотивов, потребностей, склонностей, способностей и др.

Первый и второй планы предполагают применение методов  к группе лиц, выполняющих определенный вид профессиональной деятельности. Третий план предусматривает использование  методов применительно к конкретному  человеку, но в разных видах его  деятельности (во время профессиональной работы, в перерывах работы, в  часы отдыха и досуга).

В зависимости от характера исследования чаще всего  один из методов является основным, но, как правило, он дополняется рядом  других методов.

Обычно в учебных  пособиях в самой разнообразной  последовательности излагается сущность каждого метода. Вместе с тем более  целесообразно дать сначала сводку всех основных методов психологии труда  в обобщенном виде, посмотреть на весь арсенал методов как бы с «птичьего  полета». Для этой цели их необходимо представить в виде общей схемы  и лишь, затем раскрыть основное содержание каждого метода. Естественно, что как всякая схема она дает упрощенное представление о совокупности методов психологии труда. Она, конечно, не может отражать всех взаимосвязей между отдельными методами, но зато позволяет сразу сориентироваться в том комплексе методов, которыми пользуется психология труда.

1.Сводка  всех основных методов психологии  труда в обобщенном виде.

В данной работе представлены два основных раздела методов (см. схему 1): целенаправленное изучение закономерностей протекания профессиональной деятельности в естественных условиях (А.) и целенаправленное изучение организации условий и способов выполнения профессиональной деятельности (Б). Между этими двумя разделами методов располагается еще один дополнительный раздел, который включает статистику самых разнообразных данных (В). Раздел В взаимосвязан с разделами А и Б.

В разделе А можно выделить два основных метода: I — метод наблюдения и II— метод опроса, а также III метод — анализ различной производственной документации, обеспечивающий наиболее полное использование первых двух. Раздел Б делится на лабораторный эксперимент (I) и производственный (естественный) эксперимент (II). Они взаимосвязаны между собой и с разделом статистики (В).

Перейдем теперь к наиболее детальному разбору методов  раздела А.

I. Метод наблюдения. Его можно подразделить на  метод непосредственного наблюдения  профессиональной деятельности  и на так называемый трудовой  метод — участие самого психолога  в конкретном виде труда (на  схеме — 1). Оба метода взаимосвязаны  между собой.

В чистом виде методы 1 и 2, как правило, дают исследователю  слишком мало информации и поэтому  они оснащаются целым рядом дополнительных методов и вспомогательных средств. На схеме все они объединены под  цифрой 3. Все дополнительные методы и вспомогательные средства можно  разбить на пять групп: а) измерение  различных параметров процесса труда; б) алгоритмический способ описания трудовой деятельности; в) анализ продуктов  трудовой деятельности; г) анализ ошибочных  действий, несчастных случаев и аварий; д) экспериментально-психологические и физиологические пробы в ходе протекания профессиональной деятельности.

II. Метод опроса. Метод опроса может иметь различные  формы. На схеме выделены пять  основных форм: 1) беседа, 2) устный  опрос (интервью), 3) письменный опрос  (анкета), 4) биографические и автобиографические  данные (психологические анамнез), 5) метод обобщения независимых  характеристик.

Перейдем к рассмотрению схемы по разделу Б, который, как уже было сказано, включает лабораторный (I) и производственный (II) эксперименты.

I. Лабораторный  эксперимент. В психологии труда  могут использоваться 5 основных  видов эксперимента: I) абстрактный  эксперимент; 2) модель отдельных  элементов трудового процесса; 3) модели профессиональной деятельности  в целом; 4) реальная трудовая деятельность  в условиях лаборатории; 5) метод  тестов.

II. Производственный  эксперимент. Здесь можно выделить:

1. Внесение разнообразных  изменений в оборудование, технологию, приемы, темп и ритм работы. 2. Метод  искусственной деавтоматизации.

Такова общая  схема основных методов психологии труда. Перейдем теперь к краткой  характеристике сущности каждого метода.

 

2. Метод  непосредственного наблюдения.

В психологии труда  метод непосредственного наблюдения применяется очень широко. При  проведении исследований в условиях реального производства его удельный вес намного выше, чем метода эксперимента. Наблюдение как научный метод  предполагает, прежде всего, составление  программы наблюдения. После предварительного ознакомления с объектом исследования намечаются общая программа наблюдения, и четкий план наблюдения конкретных явлений на определенных отрезках времени. Нельзя вести научное наблюдение за всеми интересующими психолога  элементами профессиональной деятельности одновременно. Важное место при научном  наблюдении занимает фиксация результатов  наблюдения, т. е. ведение специального развернутого протокола, форма которого заготовляется заранее. По ряду соображений  не всегда возможно заполнять протокол в ходе наблюдения, но форму его  психолог должен держать в уме  и после окончания наблюдения записать результат в протокол. Метод  научного наблюдения достаточно сложен, и ведению его надо специально обучаться.

 

Схема 1. Общая схема основных методов  психологии труда.

 

Метод непосредственного  наблюдения широко применяется во всех трех планах использования методов: для психологического анализа профессий, для конкретных исследований в области  психологии труда и для исследования личности работающего.

Этот метод позволяет  описать обстановку, в которой  протекает труд, изучить трудовые действия и операций, а также поведение  работающих лиц в целом. Наблюдение за трудом рабочих разной квалификаций помогает раскрытию некоторых закономерностей формирования навыков, выделению трудностей в становлении мастерства. Длительное наблюдение в течение рабочего дня может показать характер изменений рабочих приемов и поведения в целом под влиянием утомления. Наблюдение за поведением отдельного индивидуума в разных видах его деятельности (на работе, в перерывах, в общественной жизни, в часы досуга) позволяет вскрывать ряд особенностей личности.

Непосредственно наблюдать  можно лишь внешние проявления человека в процессе деятельности. Это составляет основную сложность научного наблюдения. Психолог должен уметь дать правильное психологическое толкование этим внешне наблюдаемым фактам, г. е. вскрыть объективную сущность наблюдаемых явлений.

Слабая сторона  метода непосредственного наблюдения состоит в том, что ряд существенных, психологических компонентов профессиональной деятельности не имеет внешних проявлений и, следовательно, не может быть выявлен  этим методом. Так, например, нельзя выявить  путем наблюдения ход мыслительной деятельности при решении производственных задач, скрытые эмоциональные состояния  и многое другое. В связи с этим даже в тех исследованиях, где  метод наблюдения является ведущим, применяют ряд форм метода опроса, другие дополнительные методы и специальные  вспомогательные средства.

Прежде всего, следует  указать на разнообразные средства объективной регистрации ряда параметров профессиональной деятельности (на схеме 1а). Это — измерение зоны рабочего места (сенсорные и моторные поля), замеры во времени последовательности активной деятельности, перерывов на отдых, вынужденных пауз (фотография рабочего дня), измерение времени выполнения трудовых операций, действий и их отдельных элементов (хронометраж), регистрация физических усилий на органы управления, антропометрические замеры рабочей позы и др. Современная техника регистрации позволяет значительно повысить точность измерений с помощью специальных датчиков, устанавливаемых на различные части оборудования и на тело работающего человека, не мешая его работе. Результаты подобных измерений фиксируются на специальных записывающих устройствах, которые размещаются вне рабочей зоны и даже могут быть вынесены в специальное помещение. Может быть использован и телеметрический способ регистрации. При наблюдении можно применять фото- и киносъемку рабочей позы, мимики, рабочих движений, маршрутов перемещения рабочего во время работы и т. п. Используют при этом не только обычную киносъемку, но и так называемое «рапидкино», широко применяемое в современном спорте. В настоящее время возможности применения все новых и новых вспомогательных средств при научном наблюдении непрерывно возрастают.

Если фотография рабочего дня и хронометраж ведутся  с помощью секундомера, то необходимо заранее заготовить форму протокола, в котором фиксируются результаты измерений за определенный промежуток времени. Для фотографии рабочего дня  форма протокола должна содержать 6 основных граф.

 

 

Текущее время	Основная работа	Вспомогательная работа	Перерывы	Вынужденные паузы	Примечание
1	2	3	4	5	6

 

Результаты фотографии рабочего дня фиксируются затем  ввиде ленточных диаграмм или графиков, что дает более отчетливое представление о чередовании работы и неработы в течение 8-часовой деятельности рабочего и об удельном весе основной и вспомогательной работы. Количество граф в протоколе для хронометража зависит от характера профессиональной деятельности.

Анализ продуктов  трудовой деятельности (на схеме 1в) является в ряде исследований существенным дополнительным методом к методу непосредственного  наблюдения. Во-первых, анализ бракованной  продукции позволяет выявлять некоторые  требования профессий к психике  работающего человека. Так, например, С. Я. Рубинштейн1 на основании тщательного анализа массового брака в работе перфористок (было проанализировано свыше 80 тысяч бракованных перфокарт) показала, что брак обусловлен сенсорным компонентом деятельности (путает глаз), а не моторным (путает рука), как это считалось раньше. В результате была разработана новая методика профессионального обучения перфористок. Во-вторых, анализ продуктов труда у лиц разной квалификации дает возможность выявлять своеобразие хода формирования некоторых навыков. В-третьих, изучение изменений качества продукции в течение рабочего дня позволяет более полно анализировать динамику работоспособности, т. е. получать данные о влиянии длительной работы на те или иные психологические компоненты профессиональной деятельности.

Близким к методу анализа продуктов деятельности является метод изучения ошибочных  действий («сбоев» в ходе работы), несчастных случаев и аварий (на схеме 1г). Анализ этих материалов позволяет  более полно вскрывать психологическую  сущность профессий, требующих повышенной точности работы, и специфику так  называемых «опасных профессий». На основании  массового изучения аварийных ситуаций могут быть разработаны предложения  по рационализации оборудования и приемов  работы, составлены программы специальных  тренировочных упражнений для формирования сложных навыков. Анализ несчастных случаев позволяет выявлять роль «личного фактора» о промышленном травматизме  и авариях.