Психология памяти

поэтому взрослые легче, чем  дети, запоминают смысл. И наоборот, дети легко

могут запомнить детали, по гораздо хуже запоминают смысл.

 

Основные  процессы и механизмы памяти

 

Память, как и любой  другой познавательный психический  процесс, обладает

определенными характеристиками. Основными характеристиками памяти являются:

объем, быстрота запечатления, точность воспроизведения, длительность

сохранения, готовность к  использованию сохраненной информации.

     06ъем памяти — это важнейшая интегральная характеристика памяти, которая

характеризует возможности  запоминания и сохранения информации,

     Быстрота воспроизведения характеризует способность человека использовать

в практической деятельности имеющуюся у него информацию. Как  правило,

встречаясь с необходимостью решить какую-либо задачу или проблему, человек

обращается к информации, которая хранится в памяти.

     Точность воспроизведения отражает способность человека точно сохранять, а

самое главное, точно воспроизводить запечатленную в памяти информацию.

Длительность  сохранения отражает способность человека удерживать

определенное время необходимую  информацию. Например, человек готовится  к

экзамену. Запоминает одну учебную  тему, а когда начинает учить следующую, то

вдруг обнаруживает, что  не помнит то, что учил перед этим. Иногда бывает

по-другому. Человек запомнил всю необходимую информацию, но когда  потребовалось

ее воспроизвести, то он не смог этого сделать, Однако спустя некоторое  время он

с удивлением отмечает, что  помнит все, что сумел выучить. В  данном случае мы

сталкиваемся с другой характеристикой памяти -  готовностью воспроизвести

запечатленную в  памяти информацию.

 

Заключение

 

Память имеет огромное значение в жизни людей, и его  трудно переоценить. Память лежит в  основе всей жизни человека, его  развития и сохранения его способностей, является условием научения, приобретения знаний, умений и навыков.

Благодаря своей памяти, особенно ее постоянному совершенствованию, человек в свое время выделился  из животного царства и достиг тех вершин психологического развития, на которых он находится в настоящее  время.

Дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения его  памяти так же немыслим, как и  развитие человека в прошлом, поскольку  память включает не только указанные  выше процессы, но и их динамические характеристики, например скорость доступа  к нужной информации.

В общем случае память можно  определить как способность к  получению, сохранению и воспроизведению  человеком полезного для него жизненного опыта. Без постоянного  обновления этого опыта, без его  систематического накопления и воспроизводства  человек не мог бы приспосабливаться  к текущим и быстро изменяющимся условиям жизни.

Не помня о том, что  с ним было, человек не смог бы совершенствоваться дальше, так как  то, что он приобрел, ему не с чем  было бы сравнивать, и вновь приобретаемое, кроме того, сразу же и безвозвратно бы утрачивалось.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

 

Гамезо, М.В., Домашенко, И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 276 с.

Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2007. – 583 с. – (серия «Учебник нового века»)

Немов, Р.С. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2007. – 639 с. – (Основы наук)

Психология: Учебник для  вузов/ Л.Д. Столяренко. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.

Психология: Учебник для  гуманитарных вузов/ под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб: Питер, 2003. – 651 с. – (серия «Учебник нового века»)

Психология: Учебник для  педагогических вузов/ под ред. Б.А. Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005. – 660 с.

Психология: Учебник для  студентов средних учебных заведений/ под ред. И.В. Дубровиной. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр  «Академия», 2002. – 464 с.

Розин, В.М. Психология: Наука и практика: Учебное пособие. – М.: РГГУ, Омега-Л, 2005. – 544 с.