Психологический проект

- Может ли это быть  реорганизовано? Частью чего оно является? Каковы его неделимые и делимые части? Можно ли это изменить его образец или модель? Можно ли менять местами части?

- Каковы комбинации? Что представляет собой интегральная совокупность компонентов объекта? Каковы их части? Можно ли их использовать в различных целях? Может ли это быть разделено? Или быть составным?

- Каковы альтернативы? Что можно в этом заменить? Другие части, материалы, кратность?

- Может ли это быть  изменено? Что можно заменить? Значимость, цель, характер использования, назначение?

- Каковы характеристики  сходства?

Подведение  итогов: мы определили название проектов и участников групп, которые будут выполнять эти проекты. Каждый ученик выбирал себе задание, которое более всего подходили ему для самовыражения, для удовлетворения его потребностей, более соответствовало его способностям. Не прошел только один проект: комната пыток для педагогов.

Самостоятельная работа “Я у психолога”

Основные занятия  детей: знакомство с литературой, составление коллажей, рисование, обсуждение проектов, работа за компьютером в программе Power Point, работа в интернете.

Организация пространства: Кабинет для групповых занятий, компьютер, аудиомагнитофон, чай, сушки.

Участникам предложен информационный материал – база для развития творческих идей.

В ходе решения основной творческой задачи психолог задавала участникам вопросы (логические конструкты творческого мышления), стимулирующие творческий поиск.

Участники получали организующую, эмоционально - регулирующую и обучающую помощь.

После урока “Найди единомышленников”  произошло непредвиденное мной: ребята после уроков являлись ко мне и объявляли, что у них сейчас как раз есть время поработать над проектом. Поэтому мне пришлось выделить им комнату для групповых занятий, расставить столы для работы в группах, раздать журналы для поиска картинок при оформлении коллажа и информационные журналы, снабдить детей клеем, ножницами, фломастерами и прочим. Конечно, я поила их чаем и заходила проведывать: “как идут дела?” - каждые 20 минут. Интересно отметить, что самостоятельно работали ученики, которые выбрали технические проекты: автосалон, автогонки, битвы роботов. При этом они так увлекались, что у меня не было проблем с дисциплиной. Некоторые задерживались часа на два после уроков. Группы, которые выбрали темы: мужской клуб и женский клуб, а также танцплощадку - отличались гиперактивностью, часто отвлекались на игры между собой, хотя они также увлекались проектом, а их презентация была впоследствии более артистичной.

Урок-“Презентация своего дела”

Цель учащихся: нарисовать что-то связанное с бизнесом, который им больше всего нравиться и придумать для него рекламу

Цель педагога-психолога освоение способов и приемов проектной деятельности, приобретение навыков оформления работ. Развитие навыков публичного выступления, защиты и доказательства своих идей.

Организация пространства. Столы стоят по периметру класса вдоль стен. Участники сидят как бы по кругу, который замыкает пространство для выступления и стол для жюри.

Процедура:

1. Психолог дает задание участникам: в течение 10 минут нарисовать  рекламу для бизнеса, который  каждому особенно нравиться и приготовить выступление по рекламе этого бизнеса.

2. Каждый выходит перед классом  и представляет свой рекламный  проект. Слушатели на пальцах  показывают свою оценку (поднимает  руку и показывает от 1 до 5 пальцев)  Жюри подсчитывают балы и проставляют общее количество очков, набранное каждым выступающим в специальном бланке.

3. Победителю каждый говорит приятные  слова. 

Акция-презентация

Процедура:

Под музыку пред зрителями вышли с  шарами в руках ученики 6 класса. Плакаты с проектами уже примагничены к доске, мультимедийные проекты готовы к презентации на компьютере. Каждая группа участников защищала свой проект. Например, ученики 6 класса защищали следующие проекты: план Солнечного города, битвы роботов, автосалон, виртуальный клуб, американские горки, танцплощадка, клуб “Мужской стиль”, клуб “Шарм”. Они выходили группами по 3-4 человека. Каждая группа показывала свой плакат, мультимедийную презентацию, рассказывали (иногда пели) содержание проекта, а некоторые дополняли свои проекты в пантомиме. В процессе презентации участники использовали музыку. Представление проектов сопровождалось обсуждением темы проекта со зрителями. Жюри выбирали лучшие проекты и награждали участников.

Зрители в поддержку участников хлопали, поднимали плакаты поддержки. Члены жюри выставляли баллы. В конце каждый участник получил подарок и сертификат участника для своего портфолио. А проекты развесили по школе.