Психологические условия развития словесно-логического мышления у детей 6 – 7 лет в игре

Развитию мышления в младшем школьном возрасте принадлежит особая роль. С началом школьного обучения мышление выдвигается в центр психического развития ребенка, оно становится доминантным в системе всех остальных психических функций, которые в это время начинают носить произвольный характер.
Дети младшего школьного возраста имеют в своём распоряжении боль-шие резервы развития. При поступлении в школу у ребёнка начинается пере-стройка всех его познавательных процессов, которая разворачивается под влиянием обучения.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГР В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Характеристика процесса мышления в психологии 7
1.2. Психологические особенности развития словесно-логического мышления у детей младшего школьного возраста. 11
1.3. Структура, функции и типы дидактических игр, направленных на развитие словесно-логического мышления 19
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ 6 – 7 ЛЕТ В ИГРЕ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Характеристика результатов исследования 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 41