Психологические условия повышения устных выступлений

3. Повышением  четкости артикуляции.

4. Замедлением  темпа»⁷.

           3) Артикуляция. Ясное и четкое произношение слов свидетельствует о внутренней дисциплине говорящего, его потребности в ясности. Неясное, расплывчатое произношение свидетельствует об уступчивости, неуверенности, вялости воли.

           4) Высота голоса. Фальцет зачастую присущ человеку, у которого мышление и речь больше основываются на интеллекте. Грудной голос является признаком повышенной естественной эмоциональности. Высокий пронзительный голос является признаком страха и волнения.

5) Режим речи. Ритмическое говорение означает богатство чувств, уравновешенность, хорошее настроение. Строго циклическое говорение показывает сильное осознание переживаемого, напряжение воли, дисциплину, педантичность. Угловато-отрывистая манера речи служит выражением трезвого, целесообразного мышления.

Назначение паравербальной коммуникации заключается в том, чтобы вызвать у партнера те или  иные эмоции, ощущения, переживания, которые  необходимы для достижения определенных целей и намерений. Такие результаты обычно достигаются с помощью паравербальных средств общения, к которым относится: просодика - это темп речи, тембр, высота и громкость голоса; экстралингвистика - это паузы, кашель, вздохи, смех и плач (то есть звуки, которые мы воспроизводим с помощью голоса).

Паравербальная коммуникация основывается на тональных и тембровых  особенностей языка и их использовании  в культуре. На этом основании можно  выделять тихие и громкие культуры. В Европе, например, американцев осуждают за их манеру говорить слишком громко. Эта их черта вызвана тем обстоятельством, что очень часто для общительных американцев не имеет никакого значения, слушают их речь или нет. Для них гораздо важнее показать свою компетентность и открытость. В отличие от них англичане придерживаются совершенно другой точки зрения: они считают, что не следует вмешиваться в чужие дела. Поэтому у них очень развита способность направлять свою речь прямо на нужного партнера и при этом учитывать не только шум, но и расстояние. Культурно-специфические особенности паравербальной коммуникации выражаются и в скорости речи. Так, например, финны говорят относительно медленно и с длинными паузами. Эта языковая особенность создала им имидж людей, которые долго думают и неторопливо действуют. К быстро говорящим культурам относятся носители романского языка (французы, румыны, молдаване, цыгане). По этому показателю немцы занимают среднее положение, хотя скорость речи выше в Берлине и ниже на севере Германии.

Следующим средством паравербальной коммуникации является манера, с одной стороны, говорить многословно, а с другой, лаконично, не используя слишком много слов. Во многих культурах часто содержание высказывания имеет второстепенный характер. Высоко ценится такая манера у арабов, в языке и литературе которых содержание и значение сказанного не является главным. Там предпочтение отдается игре слов. Разные слова могут употребляться в одном и том же значении. Арабы очень любят выражать одну и ту же мысль разными словами.

  Итак, оратор или выступающий должен учитывать вышеперечисленные психологические факторы для достижения успешности устного выступления.

Таким образом:

1. Устное выступление включает следующие этапы:

       - докоммуникативный (подготовка к выступлению): определение темы  и цели выступления, оценка аудитории и обстановки, подбор материала, создание текста, репетиция.

      - коммуникативный ( проведение устного выступления): произнесение речи, ответы на вопросы, ведение полемики.

     - посткоммуникативный:  анализ выступления.

2. Психологическими  факторами успешности устного  выступления являются:

     - свойства личности выступающего (обаяние, артистизм, уверенность, дружелюбие, искренность, объективность, заинтересованность, увлеченность).

            - вербальная и невербальная коммуникация «говорящего».

 

 

 

 

 

 

                      

 

 

 

 

 

                                             Заключение

             Таким образом, чтобы выполнить свою задачу и  донести  до  слушателя  слово, выступающий должен обладать значительным  диапазоном  разнообразных  знаний, умений и навыков, среди которых важнейшими являются:

    - знания  основных  социальных  и  социально-психологических  особенностей процесса устного выступления;

    -  умение  подобрать  материал  для  выступления  и   оформить   его   в соответствии с целевой установкой,  законами  композиции,  логики  и психологии, а также с особенностями устной речи и специфики аудитории;

    - умение  установить контакт с людьми,  выступить  перед  ними,  соблюдая правила поведения на трибуне и используя обратную связь с аудиторией;

    - безупречное   владение  устной  речью:  голосом,  интонацией,  мимикой, жестом, соблюдение всех требований культуры речи;

    - умение  отвечать на вопросы аудитории,  вести диалог, беседу, дискуссию.

Перечисленные основные знания, умения и навыки выступающего приобретаются  в результате  упорного  труда  и  постоянных  тренировок.  Пренебрегать  этими знаниями  –  значит  не  понимать  особенностей  ораторского  искусства  как сложного вида деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        Список литературы:

 

1. Александров Д. Н. «Риторика: Учеб. пособие для вузов». — М.: «Юнити-Дана»,2000.
2. Баева О. А. «Ораторское искусство и деловое общение: Учебное пособие». – М.: «Новое знание», 2000.
3. Бороздин Г. В. «Психология делового общения». - М.: «Инфра-М»,2002.
4. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. «Деловая риторика». – Ростов н/Д.: «Март»,2002.
5. Волкова А. И.«Психология общения». - Ростов н/Д:«Феникс»,2007.
6. Головин Б. Н. «Основы культуры речи». - М.: «Высшая школа», 1988.
7. Дебольский М.«Психология делового общения», - М.: «Логос»,2002.
8. Иванова С. Ф. «Специфика публичной речи». – М., 1978.
9. Ковальчук А. С.«Основы имиджелогии и делового общения».-Ростов н/Д:«Феникс»,2006.
10. Ладыженская Т. А.Устная речь как средство и предмет обучения. М.: Флинта, 1998.
11. Леммерман Х. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями: Пер. с нем. - Интерэксперт, 1999.
12. Михайличенко Н. А. Основы риторики. – М.: «Юнтус», 1994.
13. Никольская С. Г. Техника публичной речи. - М.:Знание, 1980.
14. Одинцов В. В. Структура публичной речи. – М.: «Знание», 1976.
15. Основы публичной речи. Пособие для вузов. – М.: Владос, 2000.
16. Почепцова Г. Г.«Имиджелогия». - М.:«Рефлабук»,2006г.
17. Рубинштейн С. Л.Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989
18. Сопер П. Основы искусства речи. - М.: «Прогресс-Академия», 1992. 
19. Шикун А. Ф.,Филимонова И. М. «Управленческая психология».-М.:«Аспект Пресс»,2005

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

¹ Сопер П. Основы искусства речи. - М.: «Прогресс-Академия», 1992.  

² Леммерман Х. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями: Пер. с нем. - Интерэксперт, 1999.

³ Александров Д.Н. «Риторика: Учеб. пособие для вузов». — М.: «Юнити-Дана»,2000.

⁴ Там же.

⁵ Леммерман Х. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями: Пер. с нем. - Интерэксперт, 1999.

⁶ Леммерман Х. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями: Пер. с нем. - Интерэксперт, 1999.

⁷ Там же.