Психологические особенности осужденных

 

– о внешнем мире, в который  заключенный должен вернуться.

 

Учитывая, что в отечественной  практике особую актуальность приобретает  поддержание правового информирования и консультирования, требуется разработка мер по развитию этого направления с учетом зарубежного опыта и предложений по реформированию пенитенциарной системы в России.

 

Например, в Англии в первые часы заключения в тюрьму человек получает «Информационный пакет заключенного», состоящий из 15 брошюр, где изложены выдержки из тюремных правил и подробные разъяснения к ним. Особое внимание уделено перечню предоставляемой заключенным социальной помощи и тому, каким образом ее можно получить: «Полезные организации», «Условия к визитам в тюрьму», «Жалобы и предложения», «Социальная защита и выплата по освобождению», «Женщины - заключенные», «Малолетние правонарушители», «Дисциплина в тюрьме», «Служба социального обеспечения» и др.

 

Консультанты службы социального  обеспечения имеются в каждой тюрьме и в каждой колонии для  малолетних правонарушителей. В их задачи входит:

 

– помощь в разрешении ежедневных проблем заключенных;

 

– налаживание контакта с внешним  миром, семьей;

 

– подготовка заключенного к освобождению и адаптации в открытой среде;

 

– подбор необходимой образовательной программы;

 

– организация консультирования со специалистом по конкретной проблеме.

 

Таким образом, информирование и консультирование включает определенную систему действий, связанных с проблемами «информационного голода», поведения в новой ситуации и в новом статусе. Эти действия охватывают различные уровни и субъекты взаимодействия социального работника в пенитенциарной системе, включая заключенных, их семей, специалистов других ведомств, различных организаций, с которыми контактирует исправительное учреждение.

 

Действия социального работника  по информированию и консультированию:

 

1. Помощь в оценке проблемы.

 

2. Разъяснение последствий и  различных альтернатив решения.

 

3. Сообщение в доступной форме  о новой информации, ранее не  доступной заключенному (семье, организации) или способах ее получения.

 

4. Обучение приемам, технологиям,  необходимых заключенному для  пребывания в тюрьме и по  освобождении.

 

Индивидуальная реабилитация заключенных.

 

Нахождение в пенитенциарном учреждении требует реалистичной оценки положения и неизбежной ограниченности в действиях, включения в субкультуры тюремной жизни. Важное место здесь занимает работа, сосредоточенная на отдельной личности и ее нуждах.

 

Во многих странах социальные работники  организуют специальные программы  по реабилитации преступников, которые основаны на методах активного изучения права, государственного устройства и участия в правоотношениях. По мнению специалистов, такие новейшие программы должны сочетать тренинги по осознанному изменению образа мыслей, поведенческих установок с практикумом по социальным взаимоотношениям, поиску возможных путей выхода из кризисной ситуации1. Например, в тюрьмах Германии важнейшие задачи социального работника состоят в том, чтобы: вместе с осужденными и руководителями тюрьмы составить план обучения и работы на период лишения свободы; помочь осужденному преодолеть психологический кризис в связи с нахождением под арестом; помочь организовать свободное время и порекомендовать виды обучения; поддержать контакт между заключенными и их родственниками, помогать заключенному в регулировании финансовых вопросов и др.2.

 

Действиями социального работника  в процессе индивидуальной работы являются:

 

– оказание помощи в осознании  необходимости изменения поведения (установление плодотворных отношений с заключенными, оценка причин криминального поведения);

 

– помощь в изменении поведения  в связи с повседневными проблемами тюремного быта;

 

– оказание помощи в рассмотрении альтернатив и поиска правильного  выбора решения, включая проблемы заключенного после освобождения (поиск работы, жилья, трудности общения с людьми и др.);

 

– поддержание социально полезных связей заключенного с семьей, бывшими  сослуживцами, общественными организациями  и т. д.

 

– социальная работа с семьей, направленная на преодоление психологических, социальных и экономических последствий заключения члена семьи;

 

– содействие в защите прав заключенного.

 

Организация трудовой занятости

 

Труд осужденных стоит в ряду основных способов исправления в  условиях пенитенциарного учреждения. Однако право на труд здесь реализуется с большими ограничениями. Труд осужденных оплачивается значительно ниже, чем труд работников на свободе, и чтобы реализовать свое право на заработок средств не ниже установленного законом минимума заработной платы, осужденный трудится значительно больше.

 

Среди заключенных большое число  незанятых в силу отсутствия рабочих  мест, что является серьезным ограничением на пути их исправления и содержания. Если в СССР для лиц, находящихся  в местах лишения свободы, как  правило, создавались рабочие места, и люди фактически своим трудом обеспечивали себе условия существования, то сейчас государство вынуждено кормить и содержать их за счет собственных финансов, бюджетных средств на это не хватает. Люди, находящиеся в следственных изоляторах и исправительных колониях, мерзнут и голодают. Как следствие - высокий уровень заболеваний1. В этих условиях в организации занятости заключенных заслуживают внимания следующие меры:

 

– разработка и реализация региональных программ содействия трудовой занятости осужденных;

 

– выполнение производственных заказов  предприятий и организаций;

 

– работа по самообеспечению учреждений промышленными и продовольственными продуктами.

 

Программы такого рода являются целевыми, направленными на содействие трудовой занятости осужденных к наказанию в виде лишения свободы. Среди мероприятий программы могут быть следующие: увеличение производства продукции для нужд органов внутренних дел и внутренних войск (швейных изделий, оборудование для подсобного хозяйства, установки мини - хлебопекарен и т. п.), освоение различного рода непроизводственных товаров.

 

Действиями социального работника  по организации трудовой занятости  заключенных являются:

 

– поиск  государственных и негосударственных  заказчиков целевых программ занятости;

 

– участие  в разработке программ занятости  и оценке ее результатов;

 

– установление контактов с работодателями;

 

– анализ профессиональной подготовки и трудового потенциала заключенных;

 

– участие в организации обучения профессиональным навыкам;

 

– участие в определении общественных работ для заключенных;

 

– действия, стимулирующие заключенных  на трудовую занятость;

 

– участие в создании условий  для работы и соблюдения трудовых гарантий и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные направления педагогико-воспитательной работы с осужденными

 

 

 Существуют следующие основные  направления воспитательной работы  в пенитенциарных учреждениях[2]:

 

1. Правовое воспитание осужденных. Это процесс формирования правосознания,  включающего знание принципов  и норм права и убеждение  в необходимости следовать им. Его задача заключается в том, чтобы максимально добиваться усвоения осужденными знаний основных законов государства, и на этой основе способствовать формированию у них высокого правосознания.

 

2. Нравственное  воспитание осужденных предусматривает целенаправленную деятельность, направленную на определение у осужденных чуждых обществу моральных качеств и убеждений. В основе данного направления – формирование гражданина.

 

3. Трудовое  воспитание осужденных.

 

4. Физическое  и санитарно-гигиеническое воспитание осужденных. Оно позволяет не допустить деградации личности осужденного, сохранить его человеческое достоинство. Оно направлено на развитие физических способностей, укрепления здоровья, формирования морально-волевых качеств.

 

5. Режим. Представляет комплекс требований, правил, ограничений, запретов, охватывающий всю жизнь осужденных. Вводимые ограничения и особый порядок жизнедеятельности обусловлены необходимостью, с одной стороны, оказания карательного воздействия, а с другой – потребностями специально организуемого воспитательного процесса.

 

6. Общеобразовательное и профессиональное  обучение осужденных к лишению свободы.

 

 Значение общеобразовательного  и профессионального обучения  лиц, лишенных свободы, определяется  тем, что в соответствии со  ст. 9 УИК оно является одним  из основных средств исправления  осужденных.

 

 Правовое регулирование общеобразовательного обучения осужденных исходит из закрепленного ст. 43 Конституции Российской Федерации права граждан на образование.

 

 В исправительных учреждениях  (ст. 112 УИК РФ) организуется обязательное  получение осужденными, не достигшими  возраста тридцати лет, основного общего образования. Осужденным, желающим продолжить обучение в целях получения полного среднего общего образования, администрацией исправительного учреждения и органами местного самоуправления создаются необходимые условия.

 

 Осужденные старше тридцати лет, а также инвалиды 1 и II групп, получают среднее образование по их желанию.

 

 По уголовно-исполнительному  закону не привлекаются к общему  образованию осужденные, отбывающие  пожизненное лишение свободы.  Такой подход вызван спецификой  режима отбывания этого вида лишения свободы, отсутствием необходимых предпосылок для организации общеобразовательного обучения. Вместе с тем осужденным этой категории создаются не противоречащие порядку отбывания наказания условия для самообразования.

 

 Для сдачи экзаменов учащиеся осужденные освобождаются от работы в соответствии с законодательством о труде, что создает им необходимые условия для получения образования в местах лишения свободы.

 

 Получение осужденными среднего  образования, как важный фактор  позитивного развития личности, поощряется и учитывается при определении степени их исправления.

 

 В соответствии со ст. 108 УИК  РФ в исправительных учреждениях  организуется обязательное начальное  профессиональное образование или  профессиональная подготовка осужденных к лишению свободы, не имеющих профессии или специальности, по которой они могут работать в исправительном учреждении и после освобождения из него.

 

 Не являются обязательными  профессиональное образование и  профессиональная подготовка для  осужденных — инвалидов 1 или II групп, а также для осужденных мужчин старше 60 лет и женщин старше 55 лет. Однако при наличии желания они могут получить необходимую им профессиональную подготовку.

 

 В исправительных учреждениях  функционируют два вида профессионального образования и профессиональной подготовки осужденных[1]:

 

1) обучение в профессионально-технических  училищах системы профессионально-технического  образования, филиалы которых  создаются в местах лишения  свободы;

 

2) обучение на производстве  исправительных учреждений.

 

 Обучение в профессионально-технических  училищах является основным видом  профессионального обучения осужденных  к лишению свободы, однако осужденные, отбывающие пожизненное лишение  свободы, в силу специфики режима  содержания получают профессиональную подготовку только непосредственно на производстве.

 

 Отношение осужденных к получению  начального профессионального образования  и профессиональной подготовки  учитывается при определении  степени их исправления.

 

 Осужденным к лишению свободы,  содержащимся в колониях-поселениях, в соответствии со ст. 129 УИК разрешается заочное обучение в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования, расположенных в пределах административно-территориального образования по месту нахождения колонии-поселения.

 

 

 

Основные принципы и методы перевоспитания осужденных

 

 

 Реализация исправительно-воспитательного  процесса требует от администрации  и воспитателей пенитенциарного  учреждения учета специфических  принципов.

 

 Выделяются следующие принципы перевоспитания осужденных[1]:

 

1. Принцип целенаправленности  в воспитательной деятельности.

 

 Цель определяется как начальная  перспектива с тем, чтобы в  зависимости от достигаемых результатов  перевоспитания можно было бы  определить ее более точно,  скорректировав на большую перспективу. Она выступает как ориентир, позволяющей воспитателю выстроить перед осужденным целую систему «перспективных линий» - от ближней к дальней. В качестве дальней цели может быть определена перспектива окончательного перевоспитания и возвращения бывшего преступника в жизнь общества сознательным, законопослушным членом.

 

2. Принцип соответствия цели  средствам, формам и методам  перевоспитательной деятельности  по отношению к конкретному  осужденному. Достижение определенной  цели всегда предусматривает определение наиболее оптимального педагогического инструментария, который бы позволил в соответствующих условиях конкретными воспитателями добиться перевоспитания каждого осужденного.