Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Декабря 2012 в 07:29, реферат
Подростковый возраст традиционно считается самым трудным в воспитательном отношении. Наибольшее количество детей с так называемой «школьной дезадаптацией», т. е. не умеющих приспособиться к школе (что может проявляться в низкой успеваемости, плохой дисциплине, расстройстве взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, появлении негативных черт в личности и поведении, отрицательных субъективных переживаний и т. п.), приходится на средние классы. Так, по данным В. В. Гроховского, подтверждаемым и другими исследователями, если в младших классах школьная дезадаптация встречается в 5—8% случаев, то у подростков—в 18—20%. В старших классах ситуация вновь несколько стабилизируется, хотя бы уже потому, что многие «трудные» дети покидают школу.
взаимоотношения неблагополучны. В свою очередь, изолированные «трудные» не
только общаются между собой, но и образуют в школе малую группу со своими
лидерами и общими интересами. Наличие таких групп внутри класса создает
значительные
трудности как для самих
работы с ними. Поэтому, еще одна задача педагога –управлять
процессом формирования взаимоотношений между подростками внутри класса,
помогать каждому из них занять достойное место среди одноклассников.[ 3 ]
Список использованной литературы
1.<<Психология подростка >>. Б.С. Волков. – Москва, изд.
Педагогическое общество России, 2001.
2.<<Возростная и
–Москва, изд. Просвещение, 1984.
3.<<Психология девиантного поведения >>. Ю.А. Клейберг. – Москва,
изд. ТЦ Сфера, 2001.
4.<<Рабочая книга школьного психолога>>. Под ред. И.В. Дубровиной.
–Москва, изд. Просвещение, 1991.