Психологическая близость членов семьи как фактор сплочения семьи

Министерство  образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный  технологический университет»

Химико-Технологический  Факультет ЗДО

Кафедра психологии труда  и инженерной психологии

 

 

Курсовая работа

по дисциплине «Общая психология»

Тема: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЛИЗОСТЬ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ КАК ФАКТОР СПЛОЧЕНИЯ СЕМЬИ

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил: Широкова Е.А.

студент ХТФ ЗДО

2курс, психология (гр.0303-21)

Проверил: Гудовский И.В.

«____»____________2013 г.

_____________________

(оценка и роспись) 

 

 

 

 

 

Красноярск, 2013

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

Введение                                                                                                             3

1 Семья как предмет  изучения в психологии                                                  5

  1.1 Понятие о структуре семьи и ролевая структура семьи                         5

  1.2 Психологическая  близость и сплоченность семьи                                10

2 Эмпирическое исследование  психологической близости членов  семьи как фактор сплочения  семьи                                                                                18

  2.1 Описание метода  и хода исследования                                                 18

  2.2 Описание результатов  исследования, формулирование выводов       19

Заключение                                                                                                     24

Список использованной литературы                                                            26                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Семья — малая социальная группа, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, проживающими вместе и ведущими совместное хозяйство [Соловьев, 1977]. Родственные связи могут быть трех видов: кровное родство (братья и сестры), порождение «родители — дети», брачные отношения «муж — жена».

Такое определение семьи, основанное на первый взгляд на внешних  и апсихологичных критериях, на самом  деле подчеркивает две характеристики семьи, имеющие ключевое значение для понимания психологических закономерностей функционирования семьи. Во-первых, понимание семьи как малой социальной группы ставит эффективность ее функционирования в зависимость от решения проблем внутригрупповой коммуникации, т.е. общения между членами семьи, распределения власти и лидерства, разрешения конфликтов, межгруппового взаимодействия как построения ее отношений с социальным окружением — с прародительской семьей и т.д. Решение этих проблем и составляет социально-психологический аспект изучения семьи как социальной системы. Во-вторых, особый характер семьи как малой социальной группы связан с высокой аффективной интенсивностью и эмоциональной «перенасыщенностью» отношений между членами семьи, где на одном полюсе — отношения любви, принятия и привязанности, а на другом — отношения ненависти, отвержения, зависимости, негативизма.

Важнейшей функцией семьи  является фелицитивная функция —  функция удовлетворения потребности человека в счастье «от лат. felicio — счастье». Семья — существенный фактор эмоционального благополучия личности, определяющий аффективный тон ее мироощущения. Любовь и брак решающим образом определяют переживание личностью счастья и удовлетворенности жизнью. Люди, состоящие в браке, оказываются счастливее одиноких людей. Согласно М. Аргайлу [1990], удовлетворенность браком определяет общую удовлетворенность жизнью и состояние счастья. Результаты проведенных в США 58 исследований обнаруживают корреляцию между переживанием субъективного благополучия и супружеством в противоположность одиночеству на уровне статистической значимости.

Брак и семья —  общественные формы регулирования  отношений между людьми, состоящими в родственных связях, но, несмотря на близость этих понятий, они не являются тождественными.

Брак— особый социальный институт, исторически обусловленная, социально регулируемая форма отношений  между мужчиной и женщиной, устанавливающая  их права и обязанности по отношению  друг к другу и к их детям [Зацепин, 1991]. Брак является основой формирования семьи.

Таким образом, цель данной курсовой работы – изучить  психологическую близость членов семьи как фактор сплочения семьи.

Задачи:

1. Теоретически изучить основные понятия исследования.
2. Спланировать и провести эмпирическое исследование
3. Проанализировать результаты исследования и сформулировать выводы.

Объект: Семья как объект психологических исследований

Предмет: Психологическая близость членов семьи как фактор сплочения семьи.

В качестве методики исследования использовали семейную социограмму. Выборку составили 5 семей.

Гиппотиза: фактор сплочения  семьи зависит от психологической  близости семьи

 

 

 

 

   I СЕМЬЯ КАК  ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

           1.1 Понятие о структуре семьи 

Структура семьи –  одно из базовых понятий, используемых при описании семейного взаимодействия. Семейная структура представляет собой совокупность элементов семейной системы и взаимосвязей между ними. В качестве структурных элементов семьи как системы выступают подсистемы. 

Индивидуальная подсистема представлена отдельным членом семьи. В рамках семейной терапии она всегда рассматривается во взаимосвязи с другими подсистемами, то есть функционирование отдельного члена семьи анализируется в контексте его многочисленных семейных связей. 

Супружеская подсистема. Эта подсистема является базисом нуклеарной семьи, определяя ее функционирование. Она включает в себя супругов, взаимодействие которых направлено на поддержание основной задачи данной подсистемы – удовлетворение личных потребностей брачных партнеров «в любви, близости, поддержке, заботе, внимании, а также материальных и сексуальных потребностей». Следовательно, взаимодействие супругов в рамках данной подсистемы строится по типу «взрослый – взрослый». 

Родительская подсистема. Эта подсистема объединяет в себя членов семьи, взаимодействие которых связано с выполнением родительских функций, включающих в себя заботу о детях, их воспитание, развитие, социализацию и т.п. Таким образом, правила поведения в данной подсистеме определяются характером взаимодействий типа «родитель – родитель». Родительская подсистема не всегда состоит из отца и матери, как в традиционной модели семьи, но также может включать значимых других, которые в той или иной мере участвуют в воспитании детей. В случае появления ребенка вне брака, усыновления ребенка одним родителем, в ситуации неполной семьи единственный родитель может нуждаться в системе дополнительной поддержки. Такая система поддержки может включать членов расширенной семьи «дедушек и бабушек», представителей социальных систем «центры психологической помощи, центры социального обслуживания, церковь», друга «подругу», бывшего супруга и др. Родительская подсистема в такой семье может отличаться изменчивостью, что обусловлено конкретными потребностями единственного родителя, а также его способностью «разделять» родительские функции с временными членами родительской подсистемы. 

Сиблинговая подсистема. Эта подсистема состоит из братьев и сестер нуклеарной семьи. Сюда также входят приемные и усыновленные дети. Правила поведения в сиблинговой подсистеме определяются взаимодействиями типа «брат – сестра» «брат – брат», «сестра – сестра». Главная задача данной подсистемы – способствовать развитию навыков взаимодействия ребенка со сверстниками. Это своеобразная экспериментальная площадка, где ребенок имеет возможность исследовать других людей и строить с ними различные типы отношений. Умение отстаивать свою позицию, присоединяться к коалиции, уступать, договариваться – всему этому ребенок научается в группе сверстников. Если в семье только один ребенок, он обычно устанавливает дружеские отношения с детьми соседей и родственников при условии отсутствия препятствий для его общения за пределами семейной системы. Эти отношения позволяют заменить взаимодействие в подсистеме сиблингов. 

Детско-родительская подсистема представлена членами семьи, относящимися к разным поколениям, а именно родителями и их еще не взрослыми детьми. Правила поведения в данной подсистеме определяются взаимодействиями типа «родитель – ребенок», направленными на реализацию задачи формирования у детей навыков саморегуляции, усвоения ими норм, ценностей и моделей взаимоотношений в иерархической социальной системе. Именно в рамках данных взаимоотношений ребенок выстраивает систему жизненных ценностей, приобретает опыт соблюдения правил и законов, выполнения обязательств, следования традициям и т.п. 

 

Взаимоотношения между  структурными элементами семейной системы  можно описать через следующие  параметры: сплоченность, иерархия, внешние  и внутренние границы, гибкость, ролевая  структура семьи. 

Отметим, что в отличие  от точных наук, где возможно четкое определение единицы анализа  через конкретно измеримые переменные, в психологии «как и в других социальных и философских науках» эта единица носит скорее декларативный характер и является субъективной величиной. Тем не менее, выделение таких единиц анализа позволяет решить задачу описания семейной системы.

           Ролевая структура семьи

 

 Роль  – понятие, в котором отражены и социальные, и индивидуальные особенности  личности, взаимодействие внешних и внутренних аспектов ее развития. По Э Томасу и Б. Биддлу, «роль – это набор предписаний, которые определяют, каким должно быть поведение человека, занимающего определенную социальную позицию. В разных контекстах роль определяет предписание, описание, оценку и действие; в идее роли находят отражение скрытые и явные процессы, собственное поведение и поведение других, поведение, которое инициирует индивид, и поведение, которое направлено на него» [B.J. Biddle, E.J. Thomas, 1966, с. 29] 

Таким образом, роли представляют собой паттерны поведения, регулируемые долженствованиями и ожиданиями, которые определяют как собственные поступки человека, так и поступки окружающих его людей. Кроме актуального поведения в понятие «роль» включаются желания, цели, убеждения, чувства, социальные установки, ценности и действия, которые приписываются человеку. На характер распределения ролей в семье большое влияние оказывают семейные ценности и нормы. 

Семейные роли – закрепленные за каждым из членов семейной системы наборы поведенческих паттернов, определяемые как индивидуальным (совокупность представлений о себе как носителе роли), так и микро-, макро- и мегасистемным уровнями функционирования семьи [Н.И. Олифирович, Т.А. Зинкевич-Куземкина, Т.Ф. Велента, 2005]. Ролевая структура семьи предписывает ее членам что, как, когда и в какой последовательности они должны делать, взаимодействуя друг с другом [С. Минухин, Ч. Фишман, 1998]. 

Ролевое поведение членов семьи  может быть связано с выполнением  определенных обязанностей и с поддержанием внутрисемейного взаимодействия. 

Роли-обязанности позволяют определить вклад каждого члена семьи в организацию совместной жизни и описываются через выполняемые функции: тот, кто готовит еду, зарабатывает деньги, убирает в квартире и т.п. 

Роли взаимодействия позволяют выявить типичные варианты поведения в различных ситуациях семейного общения. Например, в семье могут существовать такие роли, как козел отпущения, всеобщий утешитель, вечная жертва и т.п. 

Ролевая структура семейных отношений  варьирует между полюсами «ригидная – гибкая», от строго распределенных ролей и жестких семейных правил до такого стиля семейного руководства, когда роли между членами семьи при необходимости могут изменяться. Например, в супружеской паре проявлением данных полярностей в ролевой структуре выступают, соответственно, традиционные и эгалитарные или равноправные браки. 

В хорошо функционирующих семьях структура  семейных ролей целостна, динамична, носит альтернативный характер и  отвечает следующим требованиям:

1         непротиворечивость совокупности ролей, образующих целостную систему, как в отношении ролей, выполняемых одним человеком, так и семьей в целом;

2        выполнение роли должно обеспечивать удовлетворение потребностей всех членов семьи при соблюдении баланса индивидуальные потребности – потребности других;

3         соответствие принятых ролей возможностям личности;

4         способность членов семьи гибко функционировать в нескольких ролях.