Abraham Maslow
April 1, 1908
– June 8, 1970
Выполнили:
Агапова
Екатерина
Воробьёва
Олеся
Загородняя
Анна
Цыбульский
Георгий
Абрахам
Маслоу
- Психолог
- Родился в Бруклине, NY
- Научный руководитель - Harry Harlow
- Известен созданием «Пирамиды Маслоу»
- Основатель гуманистической психологии
Оказал
влияние
- Экономику
- теории мотивации
- теории поведения потребителей
- Психологию
- основатель гуманистической психологии
Детство
в Бруклине
- Отец будущего психолога, выходец из южных губерний Российской империи
- Отец оказался пьяницей и бабником
- Мать Маслоу была вздорной особой и жестоко наказывала детей за малейшую провинность
Молодые
годы
- В возрасте 18 лет Абрахам Маслоу поступил в Нью-Йоркский Сити-Колледж для изучения права.
- Отец хотел,
чтобы сын
стал адвокатом,
однако
юридическая
карьера
юношу абсолютно
не привлекала.
- Когда отец спросил, чем же он все-таки намерен заниматься, Абрахам ответил, что хотел бы «изучать всё».
перевели в Корнеллский
Университет.
аспирантуру в
Университет Висконсена
изучать
психологию
Незаурядный
опыт
Маслоу предлагал своим испытуемым оценить
предъявлявшиеся фотопортреты по параметру
привлекательности (следует отметить,
что лица для этой цели обычно выбираются
самые заурядные). Проделать это требовалось
в разных условиях, точнее, в по-разному
оформленных помещениях — в комнате «красивой
и уютной», «обычной» и «безобразной»
Психоанализ
"Человеческая природа далеко не так
плоха, как о ней думают
Маслоу
решил, что психоанализ
– лучшая
система анализа для психопатологии
и наилучшая возможная психотерапия
(1955 г.).
-Вместе
с тем он счел психоаналитическую
систему совершенно неудовлетворительной
в качестве общей психологии
как теории всего человеческого
мышления и поведения. Практически
все деятельности, которыми человек
гордится, которые придают значение,
ценность и богатство его жизни,
либо опускаются, либо патологизируются
Фрейдом
Социальная
антропология
Первая
его научная публикация
увидела
свет в 1937 и представлял собой
главу о кросс-культурных исследованиях
в сборнике «Психология личности» под
редакцией Росса Стагнера. В этой публикации
нашел отражение опыт, приобретенный Маслоу
в ходе исследовательской работы в индейской
резервации.
Гештальт-психология
- Маслоу изучал гештальт-психологию, он искренне восхищался Максом Вертхаймером.Для Маслоу как гештальт-психолога существенным элементом в творческом мышлении и в решении задач является способность воспринимать целое и мыслить с точки зрения паттерна целого, а не изолированных частей.
- Не менее значительное влияние на мышление Маслоу оказала работа Курта Гольдштейна, нейропсихолога, подчеркивавшего, что организм – это единое целое, и то, что происходит в любой части, затрагивает весь организм. Работа Маслоу по самоактуализации была до некоторой степени вдохновлена Гольдштейном, который первым использовал сам термин.
- Ему Маслоу посвятил книгу "К психологии бытия". В предисловии он писал: "Если выразить в одной фразе, что значит для меня гуманистическая психология, то я бы сказал, что это – интеграция Гольдштейна (и гештальт-психологии) с Фрейдом (и различными психодинамическими психологиями), под эгидой научного духа моих учителей в Висконсииском Университете"
Гуманистическая
теория личности А. Маслоу
- Гуманистическая психология изучает психически здоровую, гармоничную личность, достигшую вершины своего развития, предела самоактуализации. Такие личности, к сожалению, составляют лишь 1-4% от общего числа людей, а остальные пребывают на той или иной ступени развития.
- Фундаментальным тезисом, лежащим в основе гуманистической теории Маслоу, является то, что изучать нужно каждого человека как единое, уникальное, организованное целое, а не отдельные проявления поведения (как это делают бихе-виористы).
Иерархия
потребностей
Принципы
мотивации человека
- Мотивы имеют иерархическую структуру;
- Чем выше уровень мотива, тем менее жизненно необходимыми являются соответствующие потребности, тем дольше можно задержать их реализацию;
- Пока не удовлетворены низшие потребности, высшие остаются сравнительно не столь значимыми (с момента выполнения низшие потребности перестают быть потребностями, т. е. они теряют мотивирующую силу);
- С повышением уровня потребностей повышается готовность к большей активности (возможность удовлетворить высшие потребности является большим стимулом активности, чем удовлетворение низших).
Самореализация
Если
человек стремится понять смысл
своей жизни, максимально полно
реализовать себя, свои способности,
он постепенно переходит на высшую
ступень личностного саморазвития
— к самореализации.
Самоактуализирующейся личности присущи следующие особенности:
- Полное принятие реальности и комфортное отношение к ней (не прятаться от жизни, а знать, понимать ее).
- Принятие других и себя. Я есть я, ты есть ты. Я уважаю и принимаю тебя таким, каков ты есть».)
- Профессиональная увлеченность любимым делом, ориентация на задачу, на дело.
- Автономность, независимость от социальной среды, самостоятельность суждений.
- Способность к пониманию других людей, внимание, доброжелательность к людям.
- Неизбывная новизна, свежесть оценок, открытость опыту.
- Различение цели и средств, зла и добра. («Не всякое средство хорошо для достижения цели».)
- Спонтанность, естественность поведения.
- Юмор.
- Саморазвитие, проявление способностей, потенциальных возможностей, самоактуализирующее творчество в работе, любви, жизни.
- Готовность к решению новых проблем, к осознанию задач и трудностей, своего опыта, к подлинному пониманию своих возможностей, к повышению конгруэнтности.
Четырнадцать
высших духовных метапотребностей - это
стремление к:
- целостности личности;
- совершенствованию;
- завершению;
- справедливости, порядку и закону;
- активности функционирования;
- дифференциации и сложности;
- красоте;
- честности, открытости и простоте;
- доброте;
- уникальности и новизне;
- игре и юмору;
- истине и чести;
- независимости и автономии;
- свободе.
Конгруэнтность
- Конгруэнтность — это соответствие переживания, сознавания опыта его настоящему содержанию. Преодоление защитных механизмов помогает достичь конгруэнтных, истинных переживаний, правильно осознать свои проблемы. Развитие личности — это повышение конгруэнтности, понимания своего реального Я, своих возможностей, особенностей — самоактуализация.
9 Моментов
самоактуализации
1. Полное переживание настоящего
с осознанием того, что происходит в нас
и вокруг нас.
2. При
каждом выборе решать в пользу
развития нового неожиданного
опыта, а не оставаться при
известном и знакомом.
3. Формировать
свое отношение к ситуациям,
принимать решения независимо
от мнений
и точек зрения других.
4. Честность
и принятие ответственности на
себя.
5. Научиться верить
своим инстинктам и суждениям
и действовать в соответствии
с
ними (при выборе профессии, спутника
жизни, режима питания и пр.),
а не
полагаться
на то, что принято в обществе.
6. Постоянное
развитие своих способностей, их
задействование с тем, чтобы хорошо делать
то, что человек хочет делать.
7. Переходные
моменты в самоактуализации («пик
переживания») — в ситуациях, когда человек
глубоко вовлечен, взволнован и связан
с миром и в такие моменты думает, действует,
чувствует более ясно и четко, усиленно
осознает мир и себя, у него появляются
новые точки зрения, изменяется отношения
к миру, он чувствует экстаз, восторг.
8.Дальнейший шаг
в самоактуализации — выявление у себя
«психологических защит» (проекции, рационализации,
вытеснения, идентификация и т. п.) и разрушение
их.
9. Удовлетворение
потребностей в самоактуализации,
в понимании смысла своей жизни и реализации
своего назначения, в самосовершенствовании.
Причины
мешающие самоактуализации
- Неблагоприятные социальные условия, блокирующие удовлетворение низших и высших потребностей;
- Незнание человеком своего потенциала, сомнение в своих способностях, страх успеха, который мешает человеку стремиться к самосовершенствованию (комплекс Ионы);
- Чрезмерное воздействие потребностей в безопасности, которые блокируют стремление человека к росту, самосовершенствованию, изменению, поскольку это может сопровождаться риском, ошибками, тревогой.
Thank you 4 watching
1