Психокоррекция, общее понятие о коррекции

                            Федеральное агентство по образованию

 Институт экономики, управления и права (г. Казань)

 

 

Психологический факультет

                                                                                  Кафедра «Педагогика и психология»

 

 

По дисциплине: Основы реабилитации

На тему: Психокоррекция, общее понятие о коррекции

 

                                                        Реферат

                                                      

 

                                                                                         

                                                                                          Шакирова Айгуль Айратовна

                                                                                          4курс очного отделения

                                                                                           психологического факультета

                                                                                                                  381 группа

                                                                                            Научный руководитель:

                                                                                            Нурутдинова Н.Ф                           

 

 

                                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

                                                 _{Бугульма - 2012}

                                          Содержание

 

       Введение………………………………………….……………………………….…..3

1. Психологическая коррекция…………………………………………………………...4

2. Цели психокоррекционной работы……………………………………………………5

3. Методы психокоррекции……………………………………………………………....6

     Заключение……………………………………………………………...…………….11

    Список использованной  литературы………………………………………...………12

                                              Введение

     По мере становления практической психологии понятие психологическая коррекция распространилось и на область условно-нормативного развития. Именно тогда и возникла проблема разграничения понятий: психокоррекция, психотерапия, интервенция, вмешательство и т. п. — семантически объединенных понятием воздействие.

      Психологическая культура – это забота о своем психическом здоровье, умение выходить из психических кризисов самому и помогать близким людям. В психологической культуре выделяют три основных компонента:

  1. Самопознание и самооценка.                                                                                                      

  2. Познание других людей.

  3. Умение управлять своим поведением, эмоциями, общением.                                                                                                                         

     Овладение психологической культурой само по себе несет большой психотерапевтический заряд. Но иногда случается, что человек не может самостоятельно справиться с травмирующей ситуацией, разобраться в своих проблемах и ему требуется психологическая помощь специалиста.

    Психологическая  коррекция – это один из  видов психологической помощи (среди других — психологическое консультирование, психологический тренинг, психотерапия); деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия; а также — деятельность, направленная на формирование у человека нужных психологических качеств для повышения его социализации и адаптации к изменяющимся жизненным условиям.

   Психологическая помощь включает в себя психодиагностику, психокоррекцию, психологическое консультирование, профориентирование и др. Психолог – специалист с базовым психологическим образованием, который владеет методами оценки психологических явлений и умением их корректировать. Психолог оказывает адекватную помощь в зависимости от возраста, особенностей жизненной ситуации человека, состояния здоровья, наличия или отсутствия определенного жизненного и социального опыта и т.д.

                                         1. Психологическая коррекция

    Понятие психокоррекции                                                                                                              

    Слово «коррекция» буквально переводится как «исправление». Психокоррекция – это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия.                                                                                                                                               

    Таким образом, в справочной литературе психологическая коррекция определяется как деятельность по исправлению (корректировке) тех особенностей психического развития, которые по принятой системе критериев не соответствуют «оптимальной» модели.

      Психокоррекции подлежат недостатки, не имеющие органической основы и не представляющие собой такие устойчивые качества, которые формируются довольно рано и в дальнейшем практически не изменяются. Человека, обратившегося к психологу, называют клиентом. Клиент – это нормальный, физически и психически здоровый человек, у которого в жизни возникли проблемы психологического или поведенческого характера. Он не способен самостоятельно разрешить их и поэтому нуждается в посторонней помощи. Объектом коррекции могут выступать личность, семья или группа.                                                                                                                                                   

    Методы коррекции многообразны, выбор их зависит от того, к какой школе принадлежит психолог. Их можно – достаточно условно – классифицировать соответственно особенностям основных подходов, среди которых выделяются:

 1) подход поведенческий; 2) подход деятельностный; 3) подход когнитивистский; 4) подход психоаналитический; 5) подход экзистенциально-гуманистический; 6) гештальт-терапия; 7) психодрама; 8) подход телесно-ориентированный; 9) психосинтез; 10) подход трансперсональный.

 

 

 

2. Цели психокоррекционной работы

   В отечественной психологии цели коррекционной работы определяются пониманием закономерностей психического развития ребенка как активного деятельностного процесса, реализуемого в сотрудничестве со взрослым. На этом основании выделяют три основных направления и области постановки коррекционных целей:                                                                                                                      

  1. Оптимизация социальной ситуации развития.                                                                                           

  2. Развитие видов деятельности ребенка.                                                                                                                                                                                                           

  3. Формирование возрастно-психологических новообразований.

   При конкретизации целей коррекции необходимо руководствоваться следующими правилами:                                                                                                                                              

   1. Цели коррекции должны формулироваться в позитивной, а не в негативной форме.                                                                                                                                                       

  2. Цели коррекции должны быть реалистичны и соотнесены с продолжительностью коррекционной работы и возможностями переноса клиентом нового позитивного опыта и усвоенных на коррекционных занятиях способов действий в реальную практику жизненных отношений.                                                                       

   3. При постановке общих целей коррекции необходимо учитывать дальнюю и ближайшую перспективу развития личности и планировать как конкретные показатели личностного и интеллектуального развития клиента к окончанию коррекционной программы, так и возможности отражения этих показателей в особенностях деятельности и общения клиента на последующих стадиях его развития.

    4. Нужно помнить, что эффекты коррекционной работы проявляются на протяжении достаточно длительного временного интервала: в процессе коррекционной работы; к моменту ее завершения; и, наконец, примерно полгода спустя можно окончательно говорить о закреплении или об утере клиентом позитивных эффектов коррекционной работы.

 

                                     3. Методы психокоррекции

      Социально-психологический тренинг – область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении.                                                                          

    Базовые методы социально-психологического тренинга – групповая дискуссия и ролевая игра в различных модификациях и сочетаниях. Численность группы – обычно от 7 до 15 человек; продолжительность общего цикла занятий – от нескольких дней до месяцев. Встречи участников могут быть ежедневными или более редкими (1-3 раза в неделю). Продолжительность отдельной встречи – от полутора до трех и более часов. Возможны так называемые группы-марафоны, проводимые за два-три дня непрерывной работы.                                                                    

    Общая цель социально-психологического тренинга конкретизируется в следующих задачах:

   1) овладение психологическими знаниями;                                                                                           

   2) формирование умений и навыков в сфере общения;                                                                                 

   3) коррекция, формирование и развитие установок, нужных для успешного общения;                                                                                                                                              

   4) развитие способности адекватного и полного познания себя и других людей;                             

   5) коррекция и развитие системы отношений личности.

     Различие акцентов в конкретных задачах, исходных посылках и методические модификации приводят к многообразию частных форм тренинга. Наиболее известны: поведенческий тренинг, тренинг чувствительности, ролевой тренинг, видеотренинг и т.д.                                                                                                                      

     Основной контингент участников составляют представители профессий, чья деятельность предполагает интенсивное общение, а также люди, испытывающие трудности в сфере человеческих контактов.                                                                                           

     В группе социально-психологического тренинга особый акцент делается на создании климата доверия, позволяющего реализовать большую по сравнению с повседневным общением интенсивность открытой обратной связи. В результате участники получают возможность реально увидеть себя со стороны и сориентироваться в собственном сложившемся опыте общения, что является необходимой предпосылкой и составляющей развития компетентности в общении.                                   

    Создание климата доверия существенно определяется особой формой проведения занятий, когда ведущий не является преподавателем в традиционном смысле. Его ролевая позиция направлена не на противопоставление себя группе, а на интеграцию с ней: он выступает одним из участников групповой работы, хотя и задает на первых этапах групповые нормы и модели поведения. Для достижения целей тренинга ведущему нужно создать условия для формирования группы высокого уровня развития.