Психофизиологические механизмы творческой деятельности

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет

(ННГАСУ)

_____________________________________________________________

 

 

 

Гуманитарно-художественный факультет

Кафедра педагогики и психологии

Дисциплина: дифференциальная психофизиология

 

Тема: «психофизиологические механизмы творческой деятельности»

 

 

 

 

 

 

выполнила:                                                                       студентка группы ПП1.09

Е. А. Крутова

 

 

проверила:                                                                                 канд. псих. н,

  доц. Маясова Т. Г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нижний Новгород- 2013

Содержание

Введение…………………………………………………………….…….3

1. Понятия творчества и творческого мышления……………….4
2. Особенности творческого мышления и творческой личности.

……………………………………………………………………………..6

3. Развитие творческого мышления………………………….…10

Заключение……………………………………..……………………..…17

Список литературы………………………….….……………….……....19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

История и даже обыденный опыт дает нам  множество примеров того, что всякий человек мыслит по-своему. У каждой личности свои мыслительные привычки, обычные умственные ходы, к которым  она, размышляя, прибегает. И в каждом кругу людей, в каждой эпохе находятся примеры людей, которые мыслят иначе, чем остальные, умеют взглянуть на действительность под иным углом зрения. Нестандартность мышления лежит в основе почти всех изобретений, научных открытий, она во все времена приводила к рождению идей, двигающих человечество вперед.

С самого рождения человек начинает проявлять  настойчивую потребность в самовыражении  через творчество. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности – это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни – стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и “я”.

В настоящее  время вопросы творчества, творческой личности и творческих особенностей рассматриваются самыми различными отраслями психологической науки и являются чрезвычайно значимыми. Важность психологического изучения творческого мышления состоит еще и в том, что мыслительное освоение проблемной ситуации осуществляется не только сознательным уровнем психики, но психикой в целом, включая подсознательную и бессознательную ее подсистемы.

     Цель данной работы  – изучить психофизиологические механизмы творческой деятельности.

     Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить понятия творчества и творческого мышления.
2. Выявить особенности творческого мышления и творческой личности.
3. Проанализировать способы развития творческого мышления.

 

Понятия творчества и творческого мышления

 

Творчество в общем смысле - это процесс создания субъективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) - это уникальность его результата. Никто кроме, возможно, автора не может получить в точности такой же результат, если создать для него идентичную исходную ситуацию. Это означает, что в процессе творчества автор вкладывает в материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности, «вкладывает душу». Именно этот факт придает продуктам творчества дополнительную ценность.

Я. А. Пономарёв  также говорит о понятии творчества в узком смысле: «Понятие творчества предполагает личное начало и соответствующее ему слово употребляется по преимуществу в применении к деятельности человека. В этом общепринятом смысле творчество — условный термин для обозначения психического акта, выражающегося в воплощении, воспроизведении или комбинации данных нашего сознания, в (относительно) новой форме, в области отвлеченной мысли, художественной и практической деятельности (творчество научное, творчество поэтическое, музыкальное, творчество в изобразительных искусствах, творчество администратора, полководца и т. п.» [6, с. 11].

Творческое  мышление – это мышление, результатом которого является открытие принципиально нового или усовершенствованного решения той или иной задачи. Творческое мышление направлено на создание новых идей [1, с. 149]. Что же характеризует творческое мышление? Это особенность необходимости применения нетрадиционного способа мышления, необычного видения проблемы, выхода мысли за пределы привычного способа рассуждений.

В зарубежной психологии творческое мышление чаще связывают с термином «креативность». Креативность - творческие возможности (способности) человека, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом и/или ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их создания. Креативность рассматривается как важнейший и относительно независимый фактор одаренности, который редко отражается в тестах интеллекта и академических достижений. Напротив, креативность определяется не столько критическим отношением к новому с точки зрения имеющегося опыта, сколько восприимчивостью к новым идеям.

Таким образом, представляется необходимым разграничить термины «творчество», «креативность» и «творческое мышление». Творчество является общенаучной категорией, а творческое мышление — психологическим понятием. При этом использование термина «творчество» в сугубо психологическом контексте обозначает скорее всю совокупность результатов творческого мышления, его условия, введение в практику продуктов творческого мышления, а креативность — это особое качество, свойство личности, проявляющееся в выраженной способности к творческому мышлению. Творческое же мышление является качественно специфичной психической функцией, психическим процессом, суть которого заключается в особых механизмах протекания психической деятельности.

 

 

 

Особенности творческого  мышления и творческой личности

 

Для выявления  особенностей творческого мышления и изучения его как такового учеными  используются следующие эмпирические методы:

• Анализ процесса решения так называемых малых творческих задач, или задач на смекалку, требующих, как правило, переформулирования задачи или выхода за пределы тех ограничений, которые субъект сам на себя накладывает.
• Использование наводящих задач. В этом случае изучается чувствительность человека к подсказке, содержащейся в наводящей задаче, которая решается легче, чем основная, но построена по тому же принципу и поэтому может помочь в решении основной.
• Использование «многослойных» задач. Испытуемому дается целая серия однотипных задач, имеющих достаточно простые решения. Не очень творческий человек будет просто решать такие задачи, каждый раз заново находя решения. Творческий человек проявит «интеллектуальную инициативу» и попытается открыть более общую закономерность, лежащую в основе  каждого отдельного решения.

Наиболее  существенное преимущество традиционного  интеллектуального поиска по сравнению  с творческим состоит в том, что он гарантированно приводит к достижению приемлемого результата. Однако при традиционном мышлении требуется верность, правильность каждого шага в решении проблемы. Если где-то совершена ошибка, то и конечный результат окажется неверен. В качестве примера можно привести решение математических или физических задач: очевидно, что если на каком-то этапов мы совершаем ошибку и не замечаем этого, то при совершении последующих действий эта ошибка никуда не исчезнет, а, скорее всего, будет лишь накапливаться, усиливаться. Конечный результат, естественно, тоже окажется неверным.

В творческом мышлении ошибочность какого-то конкретного  шага не обязательно ведёт к некорректности общего результата. При творческом мышлении для нас важно не столько  то, насколько верны те или иные элементы информации, сколько то, насколько  окажется полезным то или иное их сочетание, позволит ли оно увидеть проблему в новом ракурсе, разглядеть возможные  способы её решения.

Процесс творчества - это синтез сознательной и подсознательной деятельности. Это подтверждает следующая схема творческого процесса по Я.А.Пономарёву [6, с. 147]:

1. Сознательная работа (подготовка). Предпосылка интуитивного проблеска новой идеи;

2. Бессознательная работа. Созревание, инкубация направляющей идеи;

3. Переход бессознательного в сознание. Этап вдохновения. В результате бессознательной работы в сферу сознания поступает идея решения. Первоначально в виде гипотезы, в виде принципа или замысла;

4. Сознательная работа. Развитие идеи, окончательное ее оформление.

Способностью  к творческому мышлению в какой-то мере обладает, наверное, каждый. В детстве, когда преобладает образное мышление, эта способность часто проявляется  в рисунках, лепках, построениях  из подручных материалов, в подростковом возрасте многие пишут стихи, а в  зрелом она, как правило, помогает решать прикладные задачи разного уровня (от повседневных до научно-технических и т.д.). Тем не менее, не каждого человека мы можем назвать личностью творческой.

Творческим  человеком обычно называют того, кто  совершил то или иное научное открытие, какое либо гениальное изобретение  или того, кто создал произведение искусства, иными словами человека, совершившего творческий акт, и этот акт был высоко оценен другими, а  также можно отнести и человека, который неординарно воспринимает действительность и реагирует на нее. Однако, стоит отметить, что последняя формулировка достаточно размытая и несколько "скользкая", потому как под это определение можно отнести людей, имеющих психические отклонения. Хотя, наличие у человека душевной болезни, как мы знаем из примеров истории, совсем не исключает возможность проявления неординарных и высоких творческих способностей.

Многочисленные  исследователи пытались сформулировать главное качество любой творческой личности, которое лежит в основе способности к творчеству. При  всем разнообразии конкретных формулировок все говорят примерно об одном  и том же: творческая личность –  это свободная личность; а свободная  личность – это личность способная  быть самой собой, слышать свое  «Я», по определению К. Роджерса [7].

Среди личностных черт, благоприятствующих творческому  мышлению, выделяют следующие: уверенность  в своих силах; доминирование  эмоций радости и даже определенную долю агрессивности; склонность к риску; отсутствие боязни казаться странным и необычным; хорошо развитое чувство юмора; наличие богатого по содержанию подсознания; любовь к фантазированию и построению планов на будущее.

Один  из первых исследователей творческого  мышления Дж. Гилфорд выделил четыре его особенности:

1. Оригинальность, необычность идей.
2. Семантическая гибкость – способность видеть объект под разными углами зрения.
3. Образная гибкость – способность изменять восприятие объекта, чтобы увидеть скрытые его стороны.
4. Способность использовать разные идеи в неопределённой ситуации. [5, с. 285]

Качество  личности, в значительной степени  способствующее результативному творчеству – это открытость новому опыту. Это качество выражается в готовности воспринимать и осваивать то новое, что появляется в окружении человека. Кроме того, открытые к новому опыту люди характеризуются любопытством, даже некоторой игривостью. Творческой личности  присущи также следующие качества:

1. Независимость -  личностные стандарты для них выше стандартов группы, оценки и суждения отличаются неконформностью.
2. «Открытость ума» - готовность поверить своим и чужим фантазиям, восприимчивость к новому и необычному.
3. Высокая толерантность к неопределённым и неразрешимым ситуациям, конструктивная активность в этих ситуациях.
4. Развитое эстетическое чувство, стремление к красоте.

Таким образом, для развития творческого мышления необходимы следующие факторы: способность  рисковать, дивергентное мышление, гибкость в мышлении и действиях, быстрота мышления, способность выдвигать  оригинальные идеи, богатое воображение, умение воспринимать неоднозначные  вещи, эстетические ценности, развитая интуиция.

 

Развитие  творческого мышления

 

Прямое  обучение творческому мышлению невозможно, но вполне реально косвенное влияние  на него за счет создания условий, стимулирующих  или тормозящих творческую деятельность. Условия или факторы, влияющие на течение творческой деятельности бывают двух видов: ситуативные и личностные.  К последним относятся устойчивые свойства, черты личности или характера человека, которые могут влиять на состояния, вызванные той или иной ситуацией.