Психического развития ребенка в младенческом возрасте

В младенческом возрасте развитие ребенка полностью зависит от взрослых: физическое – от качества ухода за ребенком, психическое – от объема общения с ним.

К сожалению ,была возможность наблюдать и сравнивать детей только до шестимесячного возраста .Потом я видела только как растет девочка.

Но уже и в этот период прослеживается начало формирования ведущих достижений(у девочки с явным опережением):

- складываются первые  формы общения со взрослыми, начинается освоение манипулятивной деятельности с предметами;

- появляются первые социальные  эмоции, направленные на взрослого, формируется потребность в общении  с ним, первое новообразование  – активность.

- появляются зачатки мышления.

Особенности развития речи:

- развитие речи включено  в общение со взрослым.

- возникает внимание к  речи взрослого.

Особенности развития бытовой деятельности младенца:

- сон отделяется от бодрствования и формируется

 специфический человеческий  биоритм «сон – бодрствование».

- выделяются предметы  удовлетворения биологических потребностей, и формируется положительное  эмоциональное отношение к ним.

Особенности развития внимания младенца:

- внимание первоначально  выступает как реакция сосредоточения,

- сосредоточение обеспечивает  выделение из окружающего мира  эмоций, движений, речи человека  как его отличительных признаков, а также предметов и действий  с ними.

- сосредоточение влечет  за собой развитие познавательного отношения к окружающему.

Особенности сенсорного развития младенца:

- складывается акт рассматривания  предметов.

- формируется хватание, приводя  к развитию руки как органа  осязания и органа движения.

- устанавливаются зрительно-двигательные  координации, что способствует переходу  к манипулированию, в котором  зрение управляет движением руки.

- устанавливаются дифференцированные  взаимосвязи между зрительным  восприятием предмета, действием  с ним и его названием взрослым.

Особенности развития памяти младенца:

- память функционирует  «внутри» ощущений, восприятий.

- она проявляется сначала  в форме запечатления, затем узнавания.

- материал фиксируется  ребенком непроизвольно.

Особенности развития элементов самосознания в младенческом возрасте:

- под влиянием личностно-адресованного  общения со взрослым у ребенка в первом полугодии складывается ощущение своей важности для другого, эмоционально-положительное отношение к себе; интерес и инициативность к окружающим.

Особенности эмоционального развития в младенческом возрасте:

- основу развития эмоций  составляют примитивные эмоции, вызванные органическими причинами.

- социально обусловленные  формы эмоциональных переживаний  формируются в процессе общения  младенца со взрослыми.

- в ситуативно-личностном  общении у ребенка возникает  радость от доброжелательного  внимания к себе, недовольство  отсутствием общения.

- в ситуативно-деловом  общении у ребенка проявляется  удовольствие от совместных манипуляций, обида и гнев при порицании.

Рекомендации

Для гармоничного развития ребенка, формирования здоровой психики родителям следует обратить внимание на создание благоприятных условий еще до рождения ребенка. Будущая мать должна культивировать в себе положительные эмоции, стараться избегать стрессов, не давать воли отрицательным эмоциям; должна не забывать о том, что музыка, пение, поэзия, искусство, общение с природой успокаивают, дарят радость и чувство внутренней свободы, которые благотворно сказываются на ребенке. Отцу нужно относиться с нежностью и вниманием к своей жене, потому что ее тревоги, переживания и обиды обязательно отразятся на физическом и психическом здоровье их ребенка.

После рождения ребенка мать все время должна быть рядом с ним, должна все время любить его, улыбаться, нежно и весело разговаривать с ним; она всегда должна быть готова накормить, напоить, обогреть малыша, приласкать его. Мать при этом должна быть уверена в том, что делает очень важное дело.

Поскольку основной тип деятельности ребенка в младенческом возрасте - эмоциональное общение, первая потребность, которая формируется у ребенка - это потребность в другом человеке.

На развитие этой потребности надо обратить особое внимание - с ребенком надо говорить, рассказывать ему сказки, не смущаясь тем, что ребенок еще не все понимает из того, что говорит ему взрослый.Это сформирует уребенка чувство доверия к миру, будет способствовать поощрению егоисследовательской деятельности, что послужит основой для его гармоничного развития.

Заключение.

 

Часть детской психологии, которая занимается изучением детей первого года жизни (психология младенчества), еще очень молода. До начала XX века знания психологов о младенце ограничивались житейскими наблюдениями, были разрознены и весьма немногочисленны. К младенцу относились как к будущему, но не настоящему человеку, как к существу, дозревающему вне утробы матери и ведущему скорее растительную, чем психическую, жизнь. Существовали методические трудности исследования детей первого года жизни. Немногочисленные факты всегда интерпретировались в контексте какого-либо определенного научного подхода.

Ребенок начинает обучаться с момента рождения, когда попадает в социальную среду и взрослый организует его жизнь и воздействует на малыша с помощью созданных человечеством предметов. Воспитание также начинается сразу после рождения малыша, когда взрослый своим отношением к нему закладывает основы его личностного развития.

Обеспечение матерью психологического комфорта ребенка, всяческая поддержка ребенка, поощрение его - создают условия для его ускоренного гармоничного развития. Общение с близким взрослым, его психологическая поддержка лишает малыша страха перед неизведанным миром, обеспечивает чувство безопасности, подкрепляет веру в себя, ребенок спокойно начинает вести исследовательскую деятельность, приобретает опыт человеческих отношений.

Таким образом, обеспечение ребенку психологической поддержки со стороны взрослого, в первую очередь матери, приводит к более гармоничному психическому и физическому развитию ребенка.

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

 

1. Урунтаева Г.А. Детская психология: учебник для студентов. – 6-е изд.,  перераб. и доп. – М.: Изд.центр «Академия», 2006. – 368 с.

2. Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для педагогических вузов. – М.:  Школа-Пресс, 1997. – 384 с.

3. Марцинковская Т.Д. История детской психологии: Уч. для студентов  пед.вузов. – М.: Гуманит.изд.центр «ВЛАДОС», 1998

4.Абрамова   Г.С .Возрастная психология  М., 1999 . 

5.Басов М.Я. Методика психологического наблюдения над детьми//Избранные психологические произведения, М., 1975.

6.Бауэр Т. Психическое развитие младенца. –М., 1985, 318 с.

7.Валлон А. Психическое развитие ребенка, М., 1968.

8.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.-Л., 1932.

9.Запорожец А.В. Психологическое развитие ребенка // Избранные психологические труды в 2-х томах. -М., 1986 г.

10.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. –М., 1986.

11.Немов Р.С. Психология. - М., 1995. 492 с.

12.Суботский Е.В. Ребенок открывает мир. –М., 1991. 206 с.