Психические процессы

Содержание

Введение

1. Характеристика психических  процессов

2. Мышление и воображение  как высшие психические процессы

2.1 Мышление

2.2 Воображение

2.3 Исследование уровня  мышления и воображения

Заключение

Библиография

 

 

Введение

 

 

Основу человеческой психики составляют психологические процессы. В психологии они структурированы и в комплексе составляют психическую деятельность человека. Роль психических процессов в деятельности человека трудно недооценить. Именно познавательные психические процессы способствуют процессу познания человеком окружающей действительности. К ним относятся: ощущение, восприятия, мышление, воображение, память. С помощью познавательных психических процессов человек осознает себя как личность, а вся его деятельность приобретает целенаправленный характер, так как он уже знает о цели своей деятельности, имеет представления о конечном продукте.

Особую роль в психологическом процессе занимают мышление и воображение. Посредством мышления осуществляется процесс отражения действительности через призму ее анализа и синтеза. Воображение дает возможность человеку не только еще до начала деятельности представлять результат труда, но и получать промежуточные продукты труда.

 

 

1. Мышление

1.1. Понятие о  мышлении. Обобщенность и опосредованность  мышления

 

 

 

 Мышление – это психический процесс, который заключается в выделении существующих и общих признаков предметов и явлений действительности и их взаимосвязи на основе анализа и синтеза.  

Мышление является одним из самых сложных познавательных процессов. Характеристиками мышления являются:

- опосредованность познания объективной реальности. Опосредованность представляет собой способность человеческой психики формировать суждения о свойствах предметов и явлений в результате анализа информации, полученной из косвенных источников. Благодаря опосредованности мышления, человек способен не только создавать реальные образы окружающей действительности, но и рассуждать, предсказывать, давать прогнозы о еще несуществующих на данный момент явлениях;

- обобщенное отражение окружающей действительности. Мышление - это отражение существенного в случайном, общего в единичном. Благодаря обобщению человек способен устанавливать закономерности между предметами и явлениями окружающего мира.

Целью мышления является решение задачи, вопроса, проблемы. Процесс решения задачи состоит из нескольких этапов.

- осознание и предварительная ориентировка в условиях задачи;

- составление стратегического плана и выбор средств для решения задачи;

- собственно мыслительные операции, направленные на решение задачи;

- промежуточная проверка мыслительной деятельности;

- сопоставление полученного результата поставленным вопросом, условиями задачи.

В подготовке решения задачи предлагается также выделять латентный (инкубационный) период, необходимый для активации неосознаваемых творческих ресурсов личности, являющихся причиной внезапного озарения, прозрения.

Основной единицей мышления является мысль – единичное психическое действие, состоящее в сопоставлении и анализе, имеющейся информации на предмет определения ее достоверности или ложности, сходства или различия и причинно-следственных связей. Еще одним компонентом мыслительной деятельности является ассоциация. Ассоциации оказывают значительную помощь в решении задач. Они направляют мыслительную деятельность, подкрепляют сделанные выводы, служат ступенькой для следующего умозаключения.

Мыслительный процесс человека, в отличие от животных неразрывно связан с речью. Благодаря речи происходит формулирование, закрепление, фиксирование мысли в словах. Это помогает задержать внимание на различных моментах и частях мысли, способствует более глубокому пониманию, осознанию мысли. На основе этой связи становится возможным развернутое, последовательное, систематическое рассуждение, сопоставление друг с другом всех мыслей, возникающих в процессе мышления. Помимо этого благодаря тесной связи мыслительного процесса с речью происходит прочная фиксация мысли в речевой формулировке и отражение ее на бумаге.

Мышление имеет социальную природу. Благодаря речи становится возможным преемственность полученных в процессе мышления знаний, их фиксация, закрепление, сохранение и передача от одного человека другому, от поколения к поколению в книгах, фильмах, аудио– и видеозаписях и т. д. В настоящее время процесс передачи информации все больше приобретает цифровой характер.

В процессе развития общества научные знания, полученные в результате мыслительной деятельности многих поколений, развиваются и систематизируются.

Мышление является составным компонентом самосознания личности, которое подразумевает осознание себя, как объекта мышления, дифференциацию своих внутренних мыслей от чужих, привнесенных из вне, осознание задачи, требующей решения как своей, осознание собственного отношения к задаче.

 

 

 

1.2. Виды мышления

 

 

Классификация видов мышления производится по разным основаниям.

По  форме мышление подразделяют на наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.

Наглядно-действенное мышление – это вид мыслительного процесса, основанный на непосредственном восприятии предметов и явлений, их преобразовании в реальной действительности. Он является генетически наиболее ранним видом мышления. Элементарные формы наглядно-действенного мышления наблюдаются не только у человека, но и у животных.

Наглядно-образное мышление – это вид мышления, связанный с представлением ситуаций и изменений в них, с созданием образов. Благодаря ему возможно воссоздание реальных характеристик предмета, как образа видимого с разных точек зрения. Наглядно-образное мышление делает также возможным осуществлять непривычные, невероятные сочетания предметов и их свойств в образе, проводить операции неосуществимые в действительности. Оно позволяет мысленно занять позицию стороннего наблюдателя.

Словесно-логическое мышление – это понятийный вид мышления, основанный на использовании логических операции и понятий. Основой данного вида мышления является развитие языковых средств общения. Для него характерно абстрагированность, оперирование наиболее существенными признаками и свойствами предметов, группами и классами этих предметов.

По характеру можно выделить теоретическое и практическое, мышление.

Теоретическое мышление – это мышление, которое складывается в процессе мысленного оперирования научными понятиями, анализа обобщенных характеристик предмета, установления общих закономерностей. Оно основывается на абстрагировании и нацелено на объяснение явлений, познание законов, правил. Теоретическое мышление оперирует общими системными свойствами объектов.

Практическое мышление – это мышление, которое складывается в процессе преобразования действительности. Оно основывается на конкретизации общих знаний и сведений.

По степени развернутости мышление может быть аналитическим или логическим, интуитивным, паралогическим.

Аналитическое или логическое мышление – вид мышления, который осуществляется путем последовательных логических умозаключений. Оно развернуто во времени, осознанно, имеет четко выраженные этапы.

Интуитивное мышление – это такой вид мышления, которое основывается на непосредственном проникновении в сущность явления, установление закономерности. Для него характерно быстрое протекание, отсутствие четко выраженных этапов, малая осознанность.

Паралогическое мышление как особый вид мышления появилось на раннем этапе развития, когда человечество еще не сформировало систему логических законов. В современном обществе его элементы проявляются в бытовых суевериях, предрассудках, массовых страхах и т. д. Оно неотделимо связано с мифологическим и мистическим мировоззрением.

По степени новизны мышление подразделяют на репродуктивное и продуктивное, или творческое, мышление.

Репродуктивного мышление – это вид мыслительного процесса, который основывается на воспроизведении и применении готовых знаний и умений.

Продуктивное или творческое мышление – это вид мыслительного процесса, который характеризуется созданием субъективного нового продукта и существенным преобразованием в самой познавательной деятельности. Оно предполагает личностную вовлеченность субъекта в процесс познания и преобразования действительности.

По степени волевого участия мыслительные процессы делятся на непроизвольные и произвольные.

Непроизвольные мыслительные процессы происходят без участия воли индивидуума. Примерами подобных процессов может служить трансформация образов сновидения.

Произвольные мыслительные процессы происходят под влиянием воли индивидуума. Пример: решение мыслительных задач.

По отношению к реальности мышление классифицируют на реалистическое и аутистическое.

Реалистическое мышление направлено в основном на внешний мир, регулируется логическими законами.

Аутистическое мышление – патологическая разновидность мыслительных процессов, характеризуется отрывом от непосредственного опыта, реальной действительности.

 

 

 

 

1.3. Основные мыслительные операции

 

 

Как познавательный процесс мышление состоит из ряда операций - мыслительных действий. Основными мыслительными операциями являются анализ, синтез, сравнение, абстракция, конкретизация и обобщение.

Анализ - это мысленное деление целого на части или мысленное выделение из целого любых его признаков. Анализ бывает практическим (если мыслительный процесс непосредственно включен в речевую деятельность) и теоретическим (умственным).

Синтез - это мысленное объединение частей, свойств, действий в единое целое. Результатом синтеза является новый образ, новое представление, новое знание. Анализ и синтез протекают всегда в единстве (в единой параллели), обеспечивая логический строй мышления. Процесс познания начинается с первичного синтеза - восприятия нерасчлененного целого, далее на основе первичного анализа осуществляется вторичный синтез.

Сравнение - мыслительная операция сопоставления предметов и явлений по их сходству и различию, (по сопоставимым признакам). Интересно, что в онтогенезе первичным является сравнение по чертам различия - оно легче. На основе сравнения делаются обобщения.

Обобщение - центральная мыслительная операция, состоящая в объединении предметов в одну группу на основе выделения существенных общих признаков. К примеру, существенным признаком класса птиц считается их пернатость. Объединение по данному признаку есть обобщение.

Абстрагирование (от лат. отвлечение) - операция выделения отдельных признаков предметов и отвлечение от остальных признаков (например: «белизна»). Абстрагирование важно в научных исследованиях, как «очищение» изучаемого явления от побочных признаков, и в технических изобретениях, как заимствование признака или свойства и создание на его основе нового устройства.

Классификация - группировка объектов по различным признакам. Например, различные цветы, собранные в букет можно классифицировать по таким признакам как цвет, время цветения, характер соцветия и т.д.

 

 

 

1.4. Логические формы мышления

 

 

Мышление в высших его проявлениях реализуется с помощью слова. Слово - та форма, в которую облачается мысль, в которой она материализуется. Все богатство и разнообразие мыслей человека выражается всего в трех формах. Это понятия, суждения и умозаключения.

Понятие - форма выражения мысли с помощью слова или словосочетания (например: «Морозит», «Новый год» и др.). Каждое слово обобщает (кроме имен собственных). Оперируя понятием, мы представляем себе предмет вообще, лишенным индивидуальных признаков, и мыслим о нем, исключая все мешающее.

Суждение - мысль, выраженная с помощью связи нескольких понятий. Формирование суждения происходит как формирование мысли. Суждение раскрывает содержание понятий. Знать какой-нибудь предмет или явление - значит, уметь высказать о нем правильное и содержательное суждение, т. е. уметь судить о нем. Суждение - такое предложение, в котором утверждается взаимосвязь объекта и его свойства. Суждения бывают истинные или ложные. Например: «В июне всегда идет снег» (ложное суждение), «Зимой часто идет снег» (истинное суждение).

Умозаключение - это вывод, сделанный на основе сопоставления и анализа различных суждений. Вывод может быть сделан на основе анализа частных закономерных свойств или индуктивно. Индуктивное умозаключение отражает движение от частного к общему. Пример: «Студент Иванов увлекается психологией. Студент Петров увлекается психологией. Студент Сидоров увлекается психологией. Значит, все студенты увлекаются психологией». В индуктивных суждениях нередко встречается такая ошибка, как поспешное обобщение без достаточных на то оснований. В данном случае таким поспешным обобщением является то, что на примере всего троих студентов сделан вывод о том, что все студенты увлекаются психологией.