Профессиональная деятельность педагога-психолога дополнительного образования

Контрольная работа

Б3.В1. Введение в профессиональную деятельность педагога-психолога дополнительного образования

по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки: Психология и педагогика дополнительного образования

квалификация (степень) выпускника: бакалавр

 

 

1. Тема  №1. Нормативно-правовая база деятельности педагога–психолога дополнительного образования.

 

1. перечень документов, регламентирующих деятельность педагога-психолога дополнительного образования.

    1.     Нормативно - правовые документы  

 

1.Должностная  инструкция

2.Положение об аттестации педагога - психолога

3.Нормативно  – правовые материалы, регламентирующие  деятельность службы практической  психологии в системе образования (Законы РФ и РК «Об образовании»; Конвенции о правах человека, ребенка; Инструктивные письма и  приказы Министерства образования  РФ и РК и др.)

4.Положение  о психологической службе учебного  заведения (в случае, если психологическая  служба является самостоятельным  подразделением данного учреждения)

 

2.     Организационно – методические документы 

 

В данную группу включены различные формы учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательного учреждения, которые являются основой для контроля и оценки деятельности педагога-психолога со стороны администрации. 

 

 

 

1.План работы  на год, утвержденный руководителем  образовательного учреждения

2.План – график  рабочей недели

3.Журнал учета  проведенной работы

4.Каталог программ  и методов психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы

5.Аналитический  отчет о проведенной работе  за год 

 

3.     Специальные документы  

 

Данная группа документов представляет собой рабочие материалы педагога-психолога и включает в себя основное содержание его работы: с отдельным ребенком, группой детей, целым классом, педагогами, родителями и др. Она является закрытой и может предъявляться только профильным специалистам, работающим в психологической службе системы образования.  

 

1.Протоколы  и данные обследований, бесед, наблюдений и других форм работы

2.Данные о рекомендациях, даваемых детям, учителям и родителям

3.Письменные заключения; предоставляемые психологом другим  специалистам, в различные учреждения, родителям и т.п.

4.Психологические характеристики

 

 

2. «Определение перспектив работы педагогом-психологом: мечты и реальность».

    Перспективы, получаемой мной  профессии, намного шире, чем многие думают. "Мы нужны всем, но не все об этом знают! В нашей стране уровень психологической грамотности низок, люди просто плохо представляют, кто такой психолог, стесняются обратиться за помощью, просто не знают к кому идти. Сейчас существуют  всяческие центры психологической помощи, они становяться невероятно популярными и востребованными. Люди начинают интересоваться своим внутренним миром.

   Я считаю, что многие студенты, после окончания учебного заведения, хотели бы сразу найти «приличную» работу, с достойным графиком и заработной платой. Но, думаю не так то это и просто. Большая часть выпускников работает в школах, медицинских учреждениях, исследовательских центрах, правительственных учреждениях, а также в промышленности. Сегодня практически каждая перспективная фирма предпочитает иметь в штате сотрудников психолога. Для того чтобы успешно работать психологом фирмы, необходимо обладать такими личностными характеристиками, как способность к эмпатии, коммуникабельность, высокий уровень интеллекта. Психолог частной фирмы должен иметь широкий кругозор и глубокие знания во всех отраслях психологической науки, особенно в области экспериментальной психологии и психологии труда, возрастной и социальной психологии, психологии менеджмента. Он также должен уметь организовывать и осуществлять профессиональный психологический отбор и психологическое сопровождение профессиональной деятельности сотрудников фирмы, иметь навыки в организации рекламы, уметь работать с различными возрастными категориями людей.

   Можно сделать вывод, что мечты о будущем месте работе, иногда не совпадают с реальностью, и чоб мечта сбылась, нужно очень постараться и получить хорошее образование.

 

Тема №2. Виды деятельности педагога-психолога дополнительного образования.

 

1. Должностные инструкции педагога-психолога.

 

1. Общие положения 

 

1.1. Педагог-психолог  назначается и освобождается  от должности директором школы.

 
1.2. Педагог-психолог должен иметь  высшее или среднее психологическое  образование либо высшее или  среднее педагогическое образование  с дополнительной специальностью  «Психология» без предъявления  требований к стажу работы.

 
1.3. Педагог-психолог подчиняется  непосредственно директору школы.

 
1.4. В своей деятельности педагог-психолог  руководствуется Конституцией и  законами российской Федерации, решениями Правительства Российской  Федерации и органов управления  образованием всех уровней по  вопросам образования, воспитания, охраны здоровья, профориентации, занятости  и социальной защиты обучающихся (воспитанников); трудовым законодательством; правилами и нормами охраны  труда, техники безопасности и  противопожарной защиты, а также  Уставом и локальными правовыми  актами школы (в том числе Правилами  внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом). 
        Педагог-психолог соблюдает Конвенцию о правах ребенка. 

 

2. Функции 

 

Основными направлениями деятельности педагога-психолога являются: 
2.1. психолого-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса в школе;

 
2.2. профилактика возникновения социальной дезадаптации;

 
2.3. оказание психологической, коррекционной  помощи обучающимся и другим  участникам образовательного процесса;

 
3. Должностные обязанности  

 

Педагог-психолог выполняет следующие должностные обязанности: 
3.1. осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся в процессе воспитания и обучения;

 
3.2. содействует охране прав обучающихся  в соответствии с Конвенцией  о правах ребенка и законодательством  Российской Федерации;

 
3.3. способствует гармонизации социальной  сферы школы и осуществляет  превентивные мероприятия по  профилактике возникновения социальной  дезадаптации;

 
3.4. определяет факторы, препятствующие  развитию личности обучающихся, и принимает меры по оказанию им  различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной);

 
3.5. оказывает помощь обучающимся, родителям (законным представителям), педагогическому коллективу в  решении конкретных психолого-педагогических  проблем;

 
3.6. проводит психологическую диагностику; используя современные образовательные  технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные  ресурсы;

 
3.7. проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий;

 
3.8. составляет психолого-педагогические  заключения по материалам исследовательских  работ с целью ориентации преподавательского  коллектива, а также родителей (законных  представителей) в проблемах личностного  и социального развития обучающихся;

 
3.9. ведет документацию по установленной  форме и использует ее исключительно  в целях профессиональной деятельности;

 
3.10. участвует в планировании  и разработке развивающих и  коррекционных программ образовательной  деятельности с учетом индивидуальных  и половозрастных особенностей  обучающихся, воспитанников, в обеспечении  уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям  федерального государственного  образовательного стандарта, федеральным  государственным образовательным;

 
3.11. способствует развитию у обучающихся, воспитанников готовности к ориентации  в различных ситуациях жизненного  и профессионального самоопределения;

 
3.12. определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии обучающихся, а также  различного вида нарушений социального  развития и проводит их психолого-педагогическую  коррекцию;

 
3.13. формирует психологическую культуру  обучающихся, педагогических работников  и родителей (законных представителей), в том числе и культуру полового  воспитания;

 
3.14. консультирует работников школы  по вопросам практического применения  психологии, ориентированной на  повышение социально-психологической  компетентности обучающихся, педагогических  работников, родителей (лиц, их заменяющих);

 
3.15.  принимает участие в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы;

 
3.16. знает приоритетные направления  развития образоааательной системы РФ; законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием и т.п.;

 
3.17. участвует в работе педагогических, методических советов, других формах  методической работы, в подготовке  и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и  других мероприятий, предусмотренных  образовательной программой, в организации  и проведении методической и  консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим)

 
3.18. выполняет правила и нормы  охраны труда, техники безопасности  и противопожарной защиты;

 
3.19. вносит предложения по улучшению  и оздоровлению условий проведения  образовательного процесса;

 
3.20. систематически повышает свою  профессиональную квалификацию;

 
3.21. участвует в работе педагогического  совета школы и совещаниях, проводимых  администрацией школы;

 
3.22. соблюдает этические нормы  поведения в школе, быту, общественных  местах, соответствующие общественному  положению педагога;

 
3.23. использует методы формирования  основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой);

 
3.24. выполняет правила внутреннего  трудового распорядка образовательного  учреждения;

 
4. Права

 

Педагог  - психолог имеет право: 
4.1. участвовать в управлении школой в порядке, определяемом Уставом школы;

 
4.2. на защиту профессиональной  чести и достоинства;

 
4.3. знакомиться с жалобами и  другими документами, содержащими  оценку его работы, давать по  ним объяснения;

 
4.4. защищать свои интересы самостоятельно  и/ или через представителя, в  том числе адвоката, в случае  дисциплинарного расследования  или служебного расследования, связанного  с нарушением педагогом-психологом  норм профессиональной этики;

 
4.5. на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением  случаев, предусмотренных законом;

 
4.6. свободно выбирать и использовать  методы и методики психолого-педагогической  работы;

 
4.7. повышать квалификацию;

 
4.8. аттестоваться на добровольной  основе на соответствующую квалификационную  категорию и получить ее в  случае успешного прохождения  аттестации; 

 

5. Ответственность 

 

5.1. В установленном законодательством Российской Федерации порядке педагог-психолог несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время индивидуальных и групповых консультаций и иных психолого-педагогических мероприятий, а также за нарушение прав и свобод обучающихся во время проведения подобных мероприятий.