Профессиограмма современного учителя

Профессиограмма современного учителя

Как же подготовить себя к выполнению многочисленных задач, стоящих перед учителем?

Современные дети - народ особенно любознательный, их интересует все: и полеты в космос, и проникновения в земные глубины, и дискуссии в области политики, литературы и искусства, и споры о соотношении науки и и фантастики, и перспективы развития отдельных нау.

Чтобы быть учителем, который идет в ногу со временем, отвечает требованиям времени, чтобы готовить достойную замену, нужно глубоко разбираться в тех преобразованиях, которые происходят в нашей стране

Каждый преподаватель учит школьников своего предмета Понятно, что невозможно научить того, чего не знаешь Это не учитель математики, если он, доказывая теорему, робко подглядывает в конспект Это не учитель ли итературы, если он, требуя от учеников чтение стихотворения наизусть, сам воспроизводит его, читая из книгиги.

Полное и глубокое усвоение профилирующих наук любой специальности учителя является необходимым условием преподавания предмета в школе на современном научном уровне

Однако даже добросовестный усвоение научных истин из этого профиля знаний еще не делает человека учителем Чтобы полученные знания успешно передавались школьникам соответствующего возраста, следует хорошо усвоить законом и ирности процесса обучения и воспитания Необходимо знать, при каких условиях, какие методы обучения наиболее эффективны Следует научиться правильно строить уроки, применять наглядные пособия, использовать прил ады, технические средства обучения и многое другое Ключи от этой драгоценной методической ящика содержатся в педагогике, психологии и в отдельной методике преподавания соответствующего предмета Как науки сплошь ного цикла, так и специального, и педагогического не стоят на месте, они постоянно развиваются Количество научной информации увеличивается время со скоростью урагана Через каждые 7-10 лет это количество увеличивается вдвое вдвічі.

Ни вуз, ни школа не могут теперь дать запаса знаний на долгие годы Поэтому задача состоит в том, чтобы научиться пополнять самостоятельно, быть готовым научить этому же школьников И дело, тут не столько в пр РОСТО усвоении готовых выводов, сколько в умении добывать самостоятельными исследованиями знания А это требует свободного владения и общими законами познания и методами научного исследования, тип овыми для соответствующей науки, в частности наук педагогического циклклу.

Учительская деятельность носит творческий характер Обучение и воспитание не может осуществляться по готовым рецептам Чтобы определить правильные средства педагогического воздействия на коллектив или личность, приходится проводить глубокие всесторонние исследования каждой конкретной педагогической ситуации и подбирать определенные педагогические средства Необходимые знания для работы с классным коллективом, с отдельными школьниками накапливаются я при изучении курсов педагогики и психологии, основ педагогического мастерства, а практический опыт педагогических исследований и применения полученных знаний - в процессе прохождения различных видов педа гогичнои практикики.

У каждого учителя, непременно должна быть любовь к детям Если учитель внимательный и чуткий к ним, если он искренне разделяет все радости и горе поражений своих учеников, если в трудную минуту он готов помочь каждому чувствительное сердце ребенка обязательно почувствует в этом учителю своего друга, старшего наставника, грамотного руководителя Ученик уважает такого учителя, считается с ним, его мнение будет для школьника нез аперечною, а предмет, который преподает учитель, любимыхим.

Вся жизнь и деятельность в период обучения в школе и вузе должны быть посвящены воспитанию в себе лучших качеств человека

Соотносить свое поведение и поступки с жизнью, прожитой лучшими представителями общества, исправлять и шлифовать свой характер, вырабатывать привычку быть в пределах норм поведения в обществе и быту - - вот обязательный предмет забот каждого, кто готовится быть настоящий учитель.

Труд предусматривается большая, трудоемкая, кропотливая Она требует высокой организованности, рационального использования сил и времени, определенных волевых усилий

Всего можно достичь упорным энергичной работой Именно в ней вырастают гений и талант Даже великий физик А Эйнштейн, не шутя, говорил: \"У меня нет никакого таланта, а только упрямство мула а и страстная любознательностьть".

В Украине сейчас немало педагогов-мастеров своего дела, заслуженных учителей, и на них равняются молодые педагоги

Высшее педагогическое образование строится на основе профессиограммы (карты, атласа) учителя средней общеобразовательной школы В профессиограмме отражены морально-психологические качества, необходимые для будущей учебных ной и воспитательной работы с детьми, которые следует развивать в процессе самовоспитания и воспитания в стенах вуза, и различные компетентностиі.

Для примера приведем профессиограмму учителя (за основу взяты профессиограммы В О Сластьонина, ЕСТЬ И Антиповой, М И Болдырева)

Качества личности

Общественной направленности:

- научное мировоззрение, потребности передового человека;

- гражданская зрелость  и активность, осведомленность с  событиями мирового и местной  жизни;

- общечеловеческие моральные  и качества;

- стремление к высотам  своей профессии;

- общая эрудиция, начитанность  Профессионально-педагогической направленности:

- компетентность;

- увлеченность профессией;

- высокая профессиональная  работоспособность;

- любовь к детям, гуманное  отношение к ним;

- умение вести психолого-педагогические  наблюдения, изучать учеников и  детские коллективы;

- требовательность к себе  и ученикам, настойчивость, целеустремленность;

- справедливость;

- тактичность;

- выдержка, терпение, самообладание;

- педагогический такт, чуткость, искренность;

- самокритичность, скромность, самооценка;

- изобретательность, твердость  и последовательность в словах  и действиях;

- педагогическая воображение, оптимизм;

- коммуникативность, выразительный язык;

- собранность, аккуратность  и внешняя опрятность

Требования к психолого-педагогической подготовки

Знание

- основ методологии;;

- психолого-педагогические;

- анатомо-физиолого-гигиенические;

- теории и методики  воспитания;

- содержания учебного  предмета и методики его преподавания;

- индивидуально-психологических  особенностей личности на разных  возрастных этапах;

- методики индивидуальной  работы и работы с детскими  и молодежными коллективами;

- содержания и методов  работы с родителями и общественностью;

- политики, истории, краеведения, литературы и искусства, морали, этики, эстетики, религии, права, техники  и культуры

Умения и навыки

Конструктивные:

- планировать учебную  и воспитательную работу;

- отбирать, анализировать  и синтезировать учебный программный  материал, осуществлять дидактическую  переработку сложного материала;

- творчески и обоснованно  строить организационно-педагогическую  и логико-педагогическую структуру  урока;

- планировать систему  перспективных линий в развитии  отдельной личности и коллектива;

- осуществлять индивидуальную  программу обучения и воспитания  ученика

Организаторские:

- выявлять и организовывать  актив класса, управлять им в  различных условиях;

- организовывать различные  виды коллективной и индивидуальной  деятельности учащихся, развивать  их активность;

- осуществлять контроль  и помощь в умственном развитии  учащихся;

- осуществлять контроль  и помощь в выполнении поручений  учащимися;

- осуществлять педагогическое  руководство ученическими организациями;

- организовывать работу  с родителями и общественностью  Коммуникативные:

- устанавливать педагогически  целесообразные отношения с учащимися, родителями, учителями;

- регулировать внутренне  коллективные и мижколективни отношения;

- находить нужные формы  общения с учениками и родителями;

- предвидеть результат  педагогического воздействия на  отношения с учащимися

Изыскательские:

- изучать индивидуальные  особенности учащихся и коллектива;

- критически оценивать  свой опыт, результаты своей деятельности;

- осознанно совершенствовать  педагогическое мастерство, самообразование  и самовоспитание;

- использовать в работе  психолого-педагогические исследования, передовой педагогический опыт;

- прогнозировать используемые  средства и методы работы Прикладные:

- творческие: рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальном инструменте, выразительно читать;

- массово-витивничи;

- спортивно-туристские;

- владеть техническими  средствами обучения

Педагогическая техника - это умение организовывать себя

усиливать внутреннее возбуждение и торможение и заинтересовывать, внушать, вдохновлять и сдерживать учащихся; владеть культурой и техникой речи, мимики, жестов выражение лица, голос, интонация