Проблемы профориентации

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Декабря 2012 в 20:09, доклад

Краткое описание

Важная проблема подросткового периода — выбор профессии. В это время интересы значительной части подростков крайне неустойчивы.
Они порождаются знакомыми и товарищами. Меньшее влияние оказывают школа и семья. Степень выбора колеблется от абсолютного “да, только эта профессия меня привлекает” до “не знаю, как получится”.
Подростки редко выбирают профессии родителей. Но не подлежит сомнению тот факт, что они прислушиваются к мнению взрослых.

Прикрепленные файлы: 1 файл

Как определиться с выбором профессии.docx

— 27.45 Кб (Скачать документ)

Ершова В.В.  группа 182

                                                                    

ТЕМА «Проблемы профориентации»

        

                                                    

Важная проблема подросткового  периода — выбор профессии. В  это время интересы значительной части подростков крайне неустойчивы.

Они порождаются знакомыми и  товарищами. Меньшее влияние оказывают  школа и семья. Степень выбора колеблется от абсолютного “да, только эта профессия меня привлекает”  до “не знаю, как получится”.

Подростки редко выбирают профессии родителей. Но не подлежит сомнению тот факт, что они прислушиваются к мнению взрослых.

В 10-12 лет ребята часто четко  представляют, кем они будут работать. Здесь сказывается отсутствие жизненного опыта, а также незначительная потребность  в самореализации. У детей в 14-15 лет выбор своей будущей профессии  вызывает гораздо больше затруднений, сомнений. Что не удивительно. Подростки, перед которыми уже реально стоит  этот вопрос, руководствуются тремя  позициями выбора профессии:

хочу — интересы, склонности ребенка, желание заниматься интересующим его делом;

могу — уровень подготовленности, уровень знаний, наличие способностей к выбранному виду деятельности;

надо — спрос на профессию, потребность в ней общества.1

Подростки на первое место ставят профессии, в которых предоставляется  возможность принимать самостоятельные  решения, контактировать с людьми и  получать полезный продукт деятельности. На втором месте стоят профессии, в которых присутствует творческий характер труда. На третьем месте  — работа, от которой можно получать новые впечатления.

Выбирать профессии можно по разным критериям. Кто-то стремится  выбрать профессию, которая позволит больше зарабатывать. Это объяснимо, однако хочу предостеречь от выбора профессии только из-за денег.

Определенное количество подростков вообще не склонно заниматься умственной деятельностью.

Таким ребятам гораздо легче  будет найти себя, если они начнут свое образование с колледжа, техникума. Часто это помогает поступлению  в дальнейшем в высшее учебное  заведение. Подросток получает в  учебных заведениях среднего звена  знания и представления о выбранной  профессии. Заработать сегодня можно в любой сфере, которая вам приглянется, независимо от средних зарплат в отрасли.

Хорошим переводчикам платят больше, чем плохим дизайнерам, хотя первые в среднем получают меньше, чем  специалисты по графике. Запомните  главное: чтобы стать успешным специалистом в выбранной вами профессии, надо в первую очередь работать над своим образованием и во вторую очередь надо любить дело, которым занимаешься. Заниматься нелюбимым делом крайне сложно!

Появление потребности в самоопределении  свидетельствует о достижении личностью  подростка высокого уровня развития. Если же такой потребности не возникает, не стоит насильно требовать от него принятия решения. Попытки родителей, особенно в семьях интеллигенции, ускорить это событие, этот процесс с помощью  психологического нажима всегда приводят к реакции протеста или росту  тревожности. Замечено, что раннее самоопределение  обычно имеет свои издержки, так  как увлечения в подростковом возрасте часто случайны и несерьезны. Подросток может плохо представлять деятельность, которой ему придется заниматься.

Для примера рассмотрим типы профессий. Отношение «человек-природа» — это биолог, агроном или геолог; «человек-человек» — учитель, менеджер; «человек-техника» — инженер, ремонтник; «человек-знак» — языковед, программист; «человек-художественный образ» — артист, поэт и т.д. 2

Для каждого типа характерны особые способности и умения, наличие  которых можно выявить на ранних этапах. Например, отношения «человек-человек» предполагают высокие коммуникативные  способности, умение завязывать контакты, разрешать конфликтные ситуации и управлять людьми.

Кому-то ближе выбор профессии исходя из своих интересов и увлечений. Поэтому если нравится переводить – переводите, нравится писать тексты – пишите, нравится что-то делать с графикой – становитесь дизайнерами. Не бойтесь пробовать что-то новое, учиться, постигать новые аспекты профессии – все это окупится.

Могу сказать точно: и  тот, и другой подход имеет право  на существование.

Деньги важны, и даже любимая  работа со временем надоест, если за нее  мало платят.

Поэтому, выбирая профессию, определитесь, чего вы от нее хотите. Выделите факторы выбора профессии и затем найдите ту специальность, которая отвечает вашим запросам.

Престиж профессии является основным фактором выбора для большинства молодых людей. Действительно, престиж — важный мотив. Однако на волне популярности может возникнуть переизбыток специалистов в престижной профессии, что создаст сложности при устройстве на работу.

О востребованности можно сказать то же. Те профессии, которые востребованы сегодня на рынке труда, могут оказаться невостребованными завтра и наоборот. Например, спрос на строительные специальности растет при высоких темпах строительства и падает в ситуации экономического кризиса. Поэтому в этом вопросе лучше ориентироваться на прогнозы специалистов, чем на существующую ситуацию.

Заработная плата в выборе профессии не может играть решающей роли, поскольку обычно оплачивается не профессия, а должность. Высокая заработная плата, связанная именное профессией, как правило, отражает степень риска. Рассматривая фактор заработной платы, важно обращать внимание на возможность карьерного роста. Для одних работ стартовая заработная плата может быть весьма высокой, но со временем она не будет повышаться; для других она растет с годами, и через какое-то время вторые значительно обгонят первых.

Реальная возможность получить профессию может быть ограничена отсутствием материальных условий, сложностью поступления и т.д. Для решения этой проблемы следует направить усилия на изменение ограничивающих условий — воспользоваться кредитом, найти альтернативное учебное заведение и т.д.

Мнения и желания близких, особенно родителей, — самое неоднозначное условие выбора. С одной стороны, представители старшего поколения обладают опытом, который необходимо использовать, нос другой — они не всегда хорошо разбираются в структуре и динамике современною рынка труда. Чужие мнения следует учитывать, но при этом понимать, что окончательное решение необходимо принимать самому.3

 Даже выявив все факторы, сложно остановиться на какой-то одной профессии. В российском классификаторе тысячи профессий — от экзотического авербандщика (наносящего узор на шелк) до юрисконсульта. Для лучшей ориентации в профессиях существуют их классификации, которые помогают значительно сузить область поиска.

 

 

Пути ее решения.

 

В каждой школе каждый старшеклассник проходит различные психологические тесты, позволяющие выявить свои задатки и способности. Но так же можно обратиться к специальной литературе по выбранной специализации, в профессиональные службы занятости за консультацией, найти и пройти качественные курсы, если есть возможность их оплатить, посетите форумы специалистов и найдите там полезные знания.

Только серьезный подход к выбору поможет отдать предпочтение той профессии, которая будет  способствовать дальнейшему раскрытию  личностных качеств. Но можно попробовать себя в различных сферах деятельности разнообразие взгляда или подхода к работе тоже будет в плюсе работника. Главное найти свое место в жизни и любимую работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература.

  1. Вачков И.В.,   Гриншпун И.Б.,   Пряжников Н.С. «Введение в профессию «психолог»» М.: МПСИ , 2004 г., 463 стр.

  1. Зеер Э.Ф. «Психология профессионального самоопределения в ранней юности» МПСИ 2008 г.

  1. Пряжникова Е. Ю., Пряжников Н. С. «Профориентация» 2006 г.

  1. Фопель К. «На пороге взрослой жизни: Психологическая работа с подростковыми и юношескими проблемами. Книга 1: Ценности, цели и интересы. Школа и учеба. Работа и досуг» М.: Генезис, 2008. – 208 с.
  2. http://www.proforientator.ru/tests
  3. http://proforientation.ru/proforientatia_test1.html

 

 

 

 

 

1  Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. «Профориентация» 2006  г.

2 Фопель К. «На пороге взрослой жизни: Психологическая работа с подростковыми и юношескими проблемами. Книга 1: Ценности, цели и интересы. Школа и учеба. Работа и досуг» М.: Генезис, 2008. – 208 с.

3 Вачков И.В.,   Гриншпун И.Б.,   Пряжников Н.С. «Введение в профессию «психолог»» М.: МПСИ , 2004 г., 463 стр.


Информация о работе Проблемы профориентации