Проблема языка и общения в трудах известных психологов

 

ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................... 3

ОБЗОР ПРОБЛЕМЫ ЯЗЫКА И ОБЩЕНИЯ................................................... 4

1.1. Изучение языка и  общения в рамках основных психологических направлений ………………………………………………………………………………4

1.2. Проблема языка и  общения в трудах известных психологов................. 4

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................6

 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................................. ….8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 Человек как личность  может сформироваться только  в общении с другими людьми. Непосредственное воздействие на  его личность оказывают люди, с которыми он работает, отдыхает, играет, живёт. Все эти люди находятся в его психическом отражении, на каждого из них человек формирует определённый эмоциональный отклик и по отношению к каждому формирует уникальный тип поведения. Однако общение является не просто фактором формирования личности. Общение является условием формирования и развития всех познавательных процессов личности человека.

 В психологической  литературе проблема общения  является одной из наиболее  разработанных областей. К ней обращались такие известные учёные, как Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, А.Г. Ковалев, А.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, А.В. Петровский и др. Эти и другие исследователи решали вопросы теории общения в психологии, вопросы психологии познания человека человеком в процессе общения, исследовали проблемы взаимосвязи общения и восприятия людьми друг друга.

 К общению тесно  примыкают вопросы, связанные  с языком и речью. Язык и  речь выступают в качестве  основных средств общения, и  общение не может рассматриваться  отдельно, не обращаясь к проблеме  языка и речи, как вербальных компонентов общения. В связи с этим мы выделили в работе подразделы,  посвященные обзору психологической литературы по проблемам языка и общения  и рассмотрению мнений известных учёных в этой области. 

 

 

 

 

 

ОБЗОР ПРОБЛЕМЫ ЯЗЫКА И ОБЩЕНИЯ

 

1. Изучение языка и общения в рамках основных психологических направлений

Исследования языка и  общения проводились в рамках основных научных направлений психологии – в рамках бихевиоризма, когнитивизма, психоанализа, ролевой теории, гуманистической психологии. И все эти направления внесли свой вклад в развитие этой проблемы.

 Среди социально-психологических  теорий, которые основаны на парадигме  бихевиоризма и которые повлияли  на проблему речи и на разработку  области общения, можно отметить  теории социального научения  и теории обмена. 

Основная идея когнитивного подхода заключается в том, что подведение человека зависит от того, как он воспринимает социальное окружение. Насколько бы ни хаотична или противоречива была ситуация, люди привносят в неё определённый порядок. Когнитивные схемы, организующие восприятие и интерпретацию социального мира человека, влияют на поведение человека. И в этой связи, в центре внимания когнитивистов оказываются процессы восприятия, интерпретации, запоминания, формирования образов и их последующая активность. Большое значение для разработки проблем общения и речи имели теории структурного баланса, коммуникативных актов, конгруэнтности, теория каузальной атрибуции. Основные идеи этих теорий отражены в работах Ф. Хайдера, Т. Ньюкома, Ч. Осгуд, Э. Джонса, К. Дэвис, Дж. Келли, Л. Росс и др.

1.2. Проблема языка и общения в трудах известных психологов

 Взаимоотношения механизмов  речи анализирует в своей работе  «Механизмы речи» Н.И. Жинкин. Под механизмом речи он понимает живой, постоянно перестраивающийся и совершенствующийся механизм. Формирование этого механизма, перестройки и запуск происходят в результате обмена сообщениями. За основу всей речи автор принимает минимальную неделимую её часть – фонему.

  Большое внимание  разработке проблемы речи уделил  известный советский психолог  А.А. Леонтьев [11]. Рассматривая речь  как объект исследования, он говорил,  что речевая деятельность должна  получить двоякое осмысление. Первое – это представление речевой деятельности как «потока речи», второе – трактовка ее именно как одного из видов деятельности, понимая под деятельностью «сложную совокупность процессов, объединенных общей направленностью на достижение определенного результата, который является вместе с тем объективным побудителем данной деятельности, т.е. тем, в чем конкретизируется та или иная потребность субъекта» [11, с. 46].  Такая трактовка предполагает включение речевой деятельности в общую систему деятельности человека. Это меняет сам принципиальный подход к проблеме.

Интересными и не утратившими  своей актуальности являются мысли  Б.Г. Ананьева о речевом общении. Он подчёркивает, что особой и главной характеристикой речевого общения как деятельности является то, что через него человек строит свои отношения с другими людьми. С психологических позиций общение является компонентом всех видов деятельности, оно является тем условием, без которого невозможно всякое познание личности окружающей действительности. Б.Г. Ананьев помещает общение в триаду важнейших видов человеческой деятельности, наряду с познанием и трудом.

 Одна из основных  проблем, связанных с общением, заключается в восприятии человека  человеком в этом процессе. Эту  проблемы поднимает А.А. Бодалев в своей работе «Восприятие и понимание человека человеком» [3].

Проблема общения и речи – одна из наиболее важных в современной психологии. Внимание этой проблеме было уделено практически во всех известных психологических направлениях.

 В современной психологии  речь представляется как процесс общения людей посредством языка. В психологии принята дифференциация речи на несколько типов: внешняя и внутренняя речь, внешняя в свою очередь делится на устную и письменную. Внешняя речь связана с процессом общения, обмена информацией. Внутренняя речь, прежде всего связана с обеспечением процесса мышления.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

Общение и речь – это области коммуникативной деятельности человека. Они были предметом исследования практически всех направлений психологии, таких как бихевиоризм, когнитивизм, психоанализ, гуманистическая психология и т.д. Все эти направления внесли определённый вклад в развитие проблемы.

 Многие известные психологи  обращали своё внимание на  проблему общения и речи. Н.И. Жинкин детально рассмотрел механизм формирования слова из звуков и сообщения из слов. С позиций деятельностного подхода рассматривал речь известный советский психолог А.А. Леонтьев, который анализировал речь, как систему речевых действий, входящих в какую-либо иную деятельность. Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев работали над проблемами речевого общения личности. Их труды внесли немалый вклад в развитие этих проблем и остаются сегодня актуальными и востребованными современной психологией.

 Речь является основным  средством человеческого общения.  Без нее человек не имел  бы возможности получать и  передавать большое количество  информации, в частности такую,  которая несет большую смысловую  нагрузку или фиксирует в себе  то, что невозможно воспринять  с помощью органов чувств (абстрактные  понятия, непосредственно не воспринимаемые  явления, законы, правила и т.п.). Без письменной речи человек  был бы лишен возможности узнать, как жили, что думали и делали  люди предыдущих поколений. У  него не было бы возможности передать другим свои мысли и чувства. Благодаря речи как средству общения индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь личным опытом, обогащается опытом других людей, причем в гораздо большей степени, чем это может позволить наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемого через органы чувств: восприятие, внимание, воображение, память и мышление. Через речь психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.                Алешина Ю.Е., Петровская Л.А. Психологическая  компетентность пропагандиста. –  М.: Знание, 1989. – 64 с. (В помощь лектору. Серия «Психология общения»)

2.                Бессонова Л.В., Доценко Е.Л. Обыденные  представления о структуре сознания // Вестник московского университета. Серия психология. – 1999. – № 2.

3.                Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М.: Издательство московского университета, 1982. – 200 с.

4.                Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. – М.: Педагогика, 1983. – 272 с.

5.                Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. – М.: Знание, 1980.

6.                Ерастов Н.П. Психология общения.  – Ярославль, 1979.

7.                Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1958. – 370 с.

8.                Знаков В.В. Понимание и познание  в общении. – Самара, 1998.

9.                Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.

10.           Куницына В.Н. Стиль общения  и его формирование. – Л.: Знание, 1985.

11.           Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая  деятельность. - М.: Просвещение, 1969. –  214 с. 

12.           Практикум по общей, экпериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.

13.           Ростопшин П. Психология и педагогика. – М.: «Издательство ПРИОР», 2000. – 96 с.

14.           Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е.С. – Мн.: «Современное слово», 2001. – 928 с.

15.           Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. – 447 с.