Практическая работа по дисциплине "Экспериментальная психология"

Оглавление

 

 

ВАРИАНТ 2

Задание 1

 

Как реализуется в исследовании ребенка принцип развития?

Этот объяснительный принцип внутренне связан с другими регулятивами научного познания - детерминизмом и системностью. Он предполагает рассмотрение того, как явления изменяются в процессе развития под действием производящих их причин, и вместе с тем включает постулат об обусловленности преобразования этих явлений их включенностью в целостную систему, образуемую их взаимоориентацией.

Принцип развития предполагает, что изменения происходят закономерно, что переходы от одних форм к другим не носят хаотического характера даже тогда, когда включают элементы случайности и вариативности.

Следует различать собственно психологический подход к развитию личности  и строящуюся на его основе периодизацию возрастных этапов и педагогический (деонтический) подход к последовательному вычленению социально обусловленных задач формирования личности.

Первый подход ориентирован на то, что реально обнаруживает психологическое исследование на ступенях возрастного развития в соответствующих конкретно-исторических условиях: что есть ("здесь и теперь") и что может быть в развивающейся личности в условиях целенаправленных воспитательных воздействий. Второй подход ориентирован на то, что и как должно быть сформировано в личности, чтобы она отвечала всем требованиям, которые на данной возрастной стадии предъявляет к ней общество. Именно второй - собственно педагогический - подход позволил описать иерархию деятельностей, которые, как предполагалось, на последовательно сменяющихся этапах онтогенеза должны выступать как ведущие для успешного решения задач обучения и воспитания.1

 

Задание 2

 

Ниже дано краткое описание основных методов психологии. Определите, о каких методах идет речь.

А. Исследуемое явление изучается в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом изменений и воссоздавать их при повторений этих условий.

Эксперимент (от лат. experimentum - проба, опыт), метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности.

В. По просьбе экспериментатора три учителя оценивают в баллах качество выполнения учащимися задания по рисованию. Затем вычисляется средняя оценка для каждого ученика.

Измерительный эксперимент.

С. Подросткам, с целью изучения их жизненных перспектив, предложили составить описание на тему «Мое будущее». Затем в работах были выделены ключевые моменты. После этого исследователь подсчитал, у скольких учащихся встречаются одинаковые моменты.

Анализ документов.

D. У испытуемых определяют объем внимания. После этого в течение 30 минут испытуемые выполняют ряд психотехнических упражнений на развитие исследуемого параметра. Вычисляется разность между показателями первого и второго замеров.

Эксперимент

Задание 3

 

С какой целью проводится предварительное тестирование репрезентативной выборки?

С целью экспериментального исследования представленности изучаемых признаков в выбранной совокупности.

 

Задание 4

 

В чем заключается суть исследования ex-post-fakto, приведите пример такого исследования.

Примером такого исследования является любое изучение последствий какого-либо явления или процесса, их влияния на выбранный предмет исследования.

Так, таким исследованием является исследования влияния службы в армии на эмоциональное состояние бывших призывников.

 

Задание 5

 

Укажите названия данного плана.

Ol     02     Оз        Х       04     05     Об

Приведите пример исследования, выполненного по следующему плану.

Данная схема является квазиэкспериментальной.

Например, при исследовании влияния типа преподавателя на усвоение учебного материала в качестве экспериментальной и контрольной групп взяты два школьных класса. Предположим, что два класса находятся в разных частях школьного здания и один из них расположен рядом со спортивным залом, из которого постоянно слышен шум, мешающий слушать преподавателя. Если класс, на который влияет шум, образует контрольную группу и его оценки в посттесте окажутся низки, то имеются все основания считать, что это результат влияния постоянного шума на процесс обучения в контрольном классе, а не результат экспериментального воздействия на экспериментальный класс.

 

Задание 6

 

Ниже предложена исследовательская ситуация. Вам необходимо:

• определить цель исследования;

• сформулировать задачи исследования;

• определить объект, предмет исследования;

• сформулировать гипотезу (гипотезы) исследования;

• определить план исследования;

• выбрать математические средства анализа (коэффициенты, критерии

и др.);

Ситуация.

Известно, что часть учащихся после 9-го класса уходит из школы (ученики поступают в техникумы, гимназии и лицеи при вузах и т.д.). Администрация школы, изучая данную проблему, решила выяснить, существует ли численное различие между девушками и юношами, стремящимися покинуть школу после 9-го класса. Опрос 16 учащихся дал следующие результаты:

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
Х	М	ж	ж	ж	м	м	ж	м	м	ж	ж	м	м	м	ж	Ж
У	0	0	1	1	1	0	0	1	0	1	0	1	0	0	1	1

 

Х—пол учащегося (м - мужской, ж - женский)

Y — стремление уйти из школы (д — да, н — нет).

Цель исследования: определить экспериментальным путем существует ли численное различие между девушками и юношами, стремящимися покинуть школу после 9-го класса.

Задачи исследования:

1. определить стремление уйти из школы после 9-го класса у девушек;
2. определить стремление уйти из школы после 9-го класса у юношей;
3. проанализировать результаты исследования.

Объект исследования: учащиеся 9-го класса.

Предмет исследования: различие между девушками и юношами, стремящимися покинуть школу после 9-го класса.

Гипотеза исследования: существует численное различие между девушками и юношами, стремящимися покинуть школу после 9-го класса.

Оценить результаты исследования предлагается с помощью критерия Стьюдента.

 

(коэффициент Стьюдента)

r=

Предполагается определить корреляцию между факторами х1 – стремление покинуть школу у девушек и х2 – стремление покинуть школу у юношей.

Также возможно определение средних значений показателей по группам, при приравнивании ответа «да» к 1 и ответа «нет» к 0.

 

Список литературы

 

1. Ганзеп В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследоваия: Практическое руководство. СПб., 1991.
2. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., 1982.
3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - СПб, 2000.
4. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. — М., 2001.
5. Солсо Р.Л., Джонсон Х.Х., Бил М.К. Экспериментальная психология: практический курс.- СПб.,2001.

 

1 Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка до 17 лет): Учебное пособие. 4-е изд. - М.: Издательство УРАО, 1998