Познавательные процессы

При выборе тематики реферата, мне стала интересна тема «Познавательные процессы». Так как познавательные психические процессы – это каналы нашего общения с миром. Информация о предметах и явлениях поступает в наш разум, претерпевает изменения и превращается в образ. Все, что человек знает об окружающем мире – это результат интеграции знаний, которые получены с помощью познавательных психических процессов. У каждого процесса есть своя организация и собственные характеристики. Но незаметно для человека, эти процессы протекают слажено и одновременно, взаимодействуют друг с другом, и как результат дают целостную, единую картину реального мира.











ВВЕДЕНИЕ
При выборе тематики реферата, мне стала интересна тема «Познавательные процессы». Так как познавательные психические процессы – это каналы нашего общения с миром. Информация о предметах и явлениях поступает в наш разум, претерпевает изменения и превращается в образ. Все, что человек знает об окружающем мире – это результат интеграции знаний, которые получены с помощью познавательных психических процессов. У каждого процесса есть своя организация и собственные характеристики. Но незаметно для человека, эти процессы протекают слажено и одновременно, взаимодействуют друг с другом, и как результат дают целостную, единую картину реального мира.
Познавательные процессы - психические процессы, которые обеспечивают получение, хранение и воспроизведение знаний и информации из окружающего мира. Все психические процессы обеспечивают получение той или иной информации. Познавательные процессы имеют вход в любую деятельность и стимулируют её эффективность. Познавательные процессы дают возможность человеку составлять планы, цели, проигрывать в уме ход деятельности, сое поведение и действия, предвидеть итоги деятельности и управлять ими.
С рождения человек имеет достаточно развитыми задатками к познавательной деятельности, однако познавательные процессы новорожденный осуществляет инстинктивно и неосознанно. И в процессе своего развития ему еще предстоит научиться управлять и развивать свои познавательные возможности. Поэтому уровень развития познавательных возможностей человека зависит не только от полученных при рождении задатков, но в большей мере от воспитания ребенка в семье, в школе, от собственного саморазвития своих интеллектуальных способностей.








ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
1. ВНИМАНИЕ
Внимание – это состояние сосредоточенности и направленности психической деятельности на определенный объект.
Внимание может быть направлено на собственные мысли, чувства, переживания человека (внутреннее, или самонаправленное, внимание) или на объекты окружающего мира (внешненаправленное внимание).
Различают внимание непроизвольное (пассивное) и произвольное (активное), когда выбор объекта внимания производится сознательно, преднамеренно.
Характеристики внимания: устойчивость, объем (количество объектов, которое может быть воспринято и запечатлено человеком в относительно короткий момент времени), распределенность (способность одновременно удерживать в поле сознания объекты различных деятельностей), возможность переключения.
Внимание у человека формируется с рождения, и в процессе формирования его происходит взаимосвязанное развитие памяти, речи и т.д.
Этапы развития:
 Первые две недели жизни - проявление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка.
 Конец первого года жизни - возникновение ориентировочно - исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания.
 Начало второго года жизни - зачатки произвольного внимания под влиянием речевых инструкция взрослого.
 Второй - третий год жизни - развитие произвольного внимания.
 Четыре с половиной - пять лет - направление внимания на сложные инструкции взрослого.
 Пять - шесть лет - возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкций.
 Школьный возраст - развитие и совершенствование произвольного внимания.
Принято выделять следующие виды внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.
Непроизвольное внимание возникает без всякого намерения человека, без заранее поставленной цели и не требует волевых усилий.
Слово «непроизвольное» в этом словосочетании имеет несколько синонимов: непреднамеренное, пассивное, эмоциональное. Все они помогают раскрыть его особенности. Когда говорят о пассивности, имеют в виду зависимость непроизвольного внимания от объекта, который его привлек, подчеркивают отсутствие усилий для сосредоточения со стороны человека. Называя непроизвольное внимание эмоциональным, подчеркивают связь между объектом внимания и эмоциями, интересами, потребностями человека.
Произвольное внимание – это сознательное регулируемое сосредоточение на объекте, внимание, возникающее вследствие сознательно поставленной цели и требующее волевых усилий для его поддержания.
Произвольное внимание зависит не от особенностей объекта, а от поставленной личностью цели, задачи. Человек сосредоточивается не на том, что для него интересно или приятно, а на том, что он должен делать. Произвольное внимание – продукт социального развития. Способность произвольно направлять и поддерживать внимание развилась у человека в процессе труда, так как без этого невозможно осуществлять длительную и планомерную трудовую деятельность.
Послепроизвольное внимание – это вни

Введение ………………………………………………………………………..3
Познавательные процессы:
1. Внимание ……………………………………………………………….4-5
2. Ощущение …………………………………………………………….....6
3. Восприятие ………………………………………………………………7
4. Мышление ……………………………………………………………...8-9
5. Память …………………………………………………………………10-11
6. Воображение…………………………………………………………...12-13
Заключение …………………………………………………………………….14
Используемая литература ……………………………………………………..15